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WorksheetsSECDN_L1_Overview of different types of Special Educational
Total questions: 19
Worksheet time: 8mins
1. 「發展遲緩」就是指學前兒童未能達到該年齡應有的能力。差距程度可由少許至明顯。為何教育局的主流學校中, 九大SEN類別中沒有“發展遲緩”一項?
“發展遲緩”是衞生署用來定義6歲以下兒童的發展情況
教育局認為“發展遲緩”不屬於SEN類別
“發展遲緩”是衞生署用來定義6歲以上兒童的發展情況
教育局不認同學校有“發展遲緩”的學生
為何2008年開始, 教育局的主流學校的SEN類別中, 剔除了“資優”一項?
教育局認為“資優”不屬於SEN類別
政府已投放大量資源推行資優教育, 所以教育政策的校本服務內不會有“資優一項”
教育局認為“資優”是一個正向能力, 與其他類別產生負面問題不同
教育局認為“資優”通常都會有其他問題如ASD或ADHD等等同時出現, 歸入其他類別可減少SEN類別的數目
以下哪一項不是專注力失調(AD)兒童的特徵?
別人說話時好像沒有聽到
經常說話過多
容易受無關事物干擾而分心
容易遺失或忘記工作、遊戲所需的東西，如玩具、鉛筆、學校課業
以下哪一項不是過度活躍症(HD)兒童的特徵?
經常處於活躍狀態，或常像「馬達推動」般四處活動
別人尚未詢問完畢，便搶先回答
在工作或遊戲活動中能持續維持注意力
在遊戲中或團體活動中，不能輪流等候或無法耐心地等待
以下哪一項不是自閉症譜系(ASD)兒童的特徵?
不易接受改變，如程序、路線、時間、人物、個人用品、物件擺放位置等；若有改變或不滿，常會發脾氣或哭鬧，亦難以解釋，且時間較長才能平伏
興趣偏狹、沉迷某些物件或活動，重覆某些活動
超強心智解讀能力, 能明白他人的想法和感受
難代入別人角色、角色扮演或假想遊戲
語言障礙可分四大種類, 以下哪一項是錯的?
聲音異常
語暢異常
語言發展遲緩
走音障礙
發音時由代替音、省略音或其他錯誤模式引致語音不清的情況。如：把「手」說成「豆」；「羊」說成「良」等, 以上情況是屬於以下哪一項言語障礙 (語障) 的類型?
聲線問題
發音問題
流暢問題
語言問題
以下哪一項不是“語言障礙”兒童的身心特質?
情緒--生氣、憤怒、沮喪、焦慮：因為發音不準確等原因，而受人譏笑，或有人學他們錯誤的發音，使他們有受辱的感覺，所以常有情緒不穩
社會--誤會：因為講話有問題，所以他人容易聽錯而造成誤會
社會--人際關係好：因說話結結巴巴，引來大笑，令人快樂
人格--自卑：會覺得自己沒有用，一無是處，連話都不會講或講不清楚
以下哪一項不屬於“SLD/SpLD 特殊學習障礙”兒童的特徵?
Dyslexia (讀寫障礙)
Dyscalculia (數學運算障礙)
Dysgraphia (書寫表達障礙)
Dysmotorsia (運動學習障礙)
以下定義「學習障礙(Learning Disabilities) 」正確嗎?因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。
對
否
以下哪一項不是「肢體弱能 / 肢體傷殘」兒童的身心特質?
孤立狀態、自我貶值
比一般兒童較不順利，功課較差，而對未來憂慮
有人看他一眼，就懷疑別人在嘲笑他
雖然會自卑自憐, 但沒有影響其社會適應
以下哪一項不是「聽障學生」的常見表現?
在嘈吵的環境中與人交談時，學生能完全理解談話的內容
在課堂討論時，若說話者在視線範圍以外，會聽不清楚
聆聽錄音及觀看沒有字幕的電視節目，會有困難
如無助聽器協助，只可聽到近距離的談話，溝通時頗依賴唇讀
以下定義「視力障礙」正確嗎?由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，經矯正後對事物之視覺辨認已沒有困難者。
對
否
以下哪一不能幫助「視力障礙」的學童?
為避免學童產生自卑感, 其使用的桌子會與一般學生一樣無異的
學校的設施或課室的擺設如需改動，應事前或改動後盡快通知視障學生
學校應在玻璃門貼上標示，以避免這些學生意外地碰撞到玻璃門
教師應安排視障學生在上落樓梯時行走於扶手的旁邊，以避免他們失足跌倒
一般有「智力障礙」的學童, 不會有以下哪一項表現?
認知發展上: 記憶力較低，亦難於理解及執行事情的先後次序
社交上: 遠離人群, 不會表現熱心或熱情待人 (黏人)
語言表達: 發音不正確，辭彙不足，難以恰當地去表達
身體機能: 手眼協調較弱、大肌肉活動能力較低
以下哪一項不屬於「發展遲緩」?
認知發展遲緩
語言發展遲緩
動作發展遲緩: 粗動作、細動作、動作協調
精神發展遲緩: 強迫症、抑鬱症
以下哪一項不是資優生在情意方面的特質?
能專注於感興趣的事物，可以持久地進行探究，事事講求完美，因此不易滿意自己的表現
不太重視公平正義及對錯，只是常批評別人
表現固執，因而可能不被同學接納
資優學生對自己及別人的期望甚高，容易導致挫敗及失落感，也較難與同學建立良好關係
以下描述正確嗎? 所有資優生, 其智商一定不低於130。
對
否
以下描述正確嗎?資優不包括「創造能力」和「領導能力」。
對
否
