NEW
Font size
WorksheetsSOAL PEDAGOGIK2 PPPK
Total questions: 30
Worksheet time: 30mins
Seorang guru akan mengajarkan KD berikut dalam pembelajaran. "3.5. Menjumlahkan bilangan bulat menggunakan model konkret"?
Melalui ceramah dan tanya jawab, siswa dapat menjumlahkan bilangan bulat dengan tepat.
Melalui mengerjakan soal-soal latihan, siswa dapat menjumlahkan dua bilangan bulat dengan tepat.
Melalui melakukan eksplorasi dengan kancing warna, siswa dapat menjumlahkan dua bilangan bulat dengan model konkret.
Melalui mengerjakan tugas dan diskusi kelompok, siswa dapat menjumlahkan dua bilangan bulat dengan tepat.
Melalui mengamati contoh dari guru melibatkan gambar, siswa dapat menjumlahkan dua bilangan bulat dengan tepat
Seorang guru akan mengajarkan KD berikut dalam pembelajar an. "3.2. Menjelaskan pengertian energi dan kalor"?
Melalui menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pengertian energi dan kalor dengan tepat.
Melalui bertanya jawab, siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan pengertian energi dengan tepat.
Melalui membaca buku teks, siswa dapat menjelaskan pengertian energi menurut Einstein.
Melalui penugasan dan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan hubungan antara energi dan kalor dengan tepat.
Melalui inencoba menggunakan alat-alat laboratorium, siswa dapat menyebutkan pengertian energi dengan tepat
Seorang guru akan mengajarkan KD berikut dalam pembelajaran. "4.5. Menceritakan kisah hidup seorang tokoh"?
Melalui menyimak cerita guru, siswa dapat menceritakan kisah hidup seorang tokoh dengan benar.
Melalui membaca buku teks, siswa menceritakan kisah hidup B.J. Habibie dengan intonasi dan pelafalan yang jelas.
Melalui menyimak tayangan video, siswa dapat menceritakan kisah hidup B.J. Habibie dengan tepat.
Melalui wawancara dengan narasumber, siswa dapat mendeskripsikan kisah hidup seorang tokoh dengan tepat.
Melalui mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan dan meceritakan kisah hidup seorang tokoh dengan suara yang lantang dan tata bahasa yang baik
Manakah aktivitas belajar berikut yang relevan untuk siswa dengan gaya belajar auditori?
Mengamati gambar yang relevan dengan materi pembelajaran
Menyimak cerita guru tentang seorang tokoh
Menari dan bernyanyi untuk ineningkatkan inotivasi belajar
Mengamati video dan mempraktikkan tarian yang terdapat dalam video
Menyimak tayangan video tentang kisah hidup BJ. Habibie
Manakah aktivitas belajar berikut yang relevan untuk siswa dengan gaya belajar visual?
Mengamati gambar yang relevan dengan materi pembelajaran
Menyimak cerita guru tentang seorang tokoh
Menari dan bernyanyi untuk ineningkatkan inotivasi belajar
Mengamati video dan mempraktikkan tarian yang terdapat dalam video
Menyimak tayangan video tentang kisah hidup BJ. Habibie
Manakah aktivitas belajar berikut yang relevan untuk siswa dengan gaya belajar global?
Mengamati gambar yang relevan dengan materi pembelajaran
Menyimak cerita guru tentang seorang tokoh
Menari dan bernyanyi untuk meningkatkan motivasi belajar
Mengamati video dan mempraktikkan tarian yang terdapat dalam video
Menyimak tayangan video tentang kisah hidup BJ. Habibie
Pengalaman belajar manakah yang materinya
paling lama diingat oleh siswa menurut Edgar Dale?
Menylinak penjelasan guru
Berdiskusi dalam kelompok
Demonstrasi oleh guru
Bermain peran sesuai skenario
Menyimulasikan fenomena tertentu
Pengalaman belajar manakah yang materinya
paling lama diingat oleh siswa menurut Edgar Dale?
Membaca buku teks
Mengamati video
Berdiskusi dalam kelompok
Menyimak paparan guru
Mencoba dengan praktik
Pengalaman belajar manakah yang materinya paling lama diingat oleh siswa menurut Edgar Dale?
Menyimulasikan fenomena
Bermain peran sesuai skenario
Berbuat hal yang nyata
Berdiskusi dala1n kelompok
Mengamati video yang relevan dengan materi
Aktivitas pembelajaran berikut yang melibatkan keterampilan mendengar aktif adalah ...
Siswa menyirnak penjelasan guru dilanjutkan evaluasi oleh guru.
Siswa membaca buku teks dan menanyakan materi pembelajaran.
Siswa mencoba mengisi LKPD dan mempresentasikan hasilnya.
Siswa mendiskusikan materi yang sedang dipelajari dengan siswa lainnya.
Siswa mengamati gambar dan menanyakan hal-hal yang belum diketahuinya.
Metode pembelajaran berikut yang melibatkan keterampilan mendengar aktif adalah ....
Simulasi
Percobaan
Diskusi
Presentasi
Penugasan
Seorang guru menghukum siswa dengan memberikan tugas membersihkan toilet untuk memberikan efek jera.
Bagaimanakah hukuman yang diberikan oleh guru tersebut?
Guru tersebut telah bijaksana agar siswa jera.
Guru tersebut telah bijaksana untuk mendidik siswa.
Guru tersebut sangat bijaksana dengan memberikan hukuman positif.
Guru tersebut kurang bijaksana karena telah memberikan hukuman yang belum disepakati Bersama siswa sebelumnya.
Guru tersebut tidak bijaksana karena hukuman yang diberikan tidak relevan dengan kesalahan siswa.
Berikut yang paling relevan dengan pembelajaran remedial adalah ....
Pembelajaran dengan materi dan metode yang sama dengan sebelumnya bagi siswa yang belum mencapai KKM.
Pembelajaran dengan materi dan metode yang berbeda dengan sebelumnya bagi siswa yang belum mencapai KKM.
Memberikan bimbingan kelompok dengan metode yang berbeda jika semua siswa yang belum mencapai KKM memiliki kesulitan belajar yang berbeda.
Memberikan bimbingan secara perorangan dengan metode yang berbeda dengan sebelumnya jika kesulitan belajar dialami oleh beberapa siswa saja.
Memberikan pembelajaran klasikal dengan materi yang sama dan metode yang berbeda dengan sebelumnya jika hampir semua siswa belum mencapai KKM.
Pembelajaran remedial yang paling relevan jika hampir semua siswa kurang aktif selama pembelajaran berlangsung sehingga keterampilannya belum mencapai KKM adalah ....
Pembelajaran klasikal dengan materi dan metode yang berbeda dengan sebelumnya
Bimbingan kelompok dengan metode yang berbeda dengan sebelumnya
Bimbingan secara perorangan dengan metode yang berbeda dengan sebelumnya
Pembelajaran klasikal dengan materi yang sama dengan sebelumnya dan metode praktik
Pembelajaran dengan penugasan tematik terpadu untuk seluruh siswa yang belum mencapai KKM
Bagaimanakah bentuk penguatan yang paling sesuai untuk siswa yang suka dipuji apabila berhasil menyelesaikan tugas belajarnya?
memberikan penghargaan sebagai bentuk penguatan negatif
memberikan hadiah sebagai bentuk penguatan positif
memberikan pujian sebagai bentuk penguatan negatif
memberikan tepuk hebat sebagai bentuk penguatan positif
memberikan tepuk semangat sebagai bentuk penguatan positif
Bagaimanakah bentuk penguatan yang paling sesuai untuk siswa yang merasa terganggu oleh siswa yang hiperaktif?
memberikan penghargaan apabila siswa tersebut mampu bertahan sebangku dengan siswa yang hiperaktif sebagai bentuk penguatan negatif
memisahkan tempat duduk siswa tersebut dengan siswa yang hiperaktif sebagai bentuk penguatan negatif
memberikan pujian apabila mampu bekerjasama dengan tekanan yang hiperaktif sebagai bentuk penguatan positif
mengeluarkan siswa yang hiperaktif sebagai hukuman positif untuk membuat pembelajaran lebih tertib dan efektif.
Memperbanyak tugas untuk siswa yang hiperaktif sebagai bentuk hukuman positif agar siswa tersebut jera.
Pembelajaran berikut yang relevan dengan teori belajar Maslow tentang kebutuhan aktualisasi diri siswa adalah ...
Menata sumber belajar agar nyaman bagi siswa
Menata peralatan belajar agar aman bagi siswa.
Membimbing siswa dengan sabar dan penuh kasih sayang.
Memberikan penghargaan bagi siswa yang mendapatkan nilai tertinggi.
Membiasakan siswa untuk belajar sesuai minat dan kebutuhannya.
Pembelajaran berikut yang relevan dengan teori belajar Maslow tentang kebutuhan akan rasa aman dan selamat adalah ...
Membiasakan siswa untuk tidak mencontek karena akan diberikan sanksi.
Menata sumber belajar yang menarik bagi siswa untuk belajar.
Membiasakan siswa saling mengenal satu sama lain.
Memberikan pujian untuk semua siswa yang telah belajar.
Membiasakan siswa belajar tentang manfaat apa yang dipelajarinya untuk hidup.
Pembelajaran berikut yang relevan dengan teori belajar Maslow tentang kebutuhan akan penghargaan adalah ...
Membiasakan siswa untuk menaati peraturan yang berlaku.
Menata gambar-gambar agar memotivasi siswa untuk belajar.
Membiasakan siswa saling mengenal satu sama lain.
Mengajak siswa melakukan tepuk hebat untuk siswa yang mampu menjawab.
Membiasakan siswa melakukan hal nyata dalam kehidupan sesuai potensinya.
Manakah bentuk refleksi kritis berikut yang paling tepat dilakukan oleh guru?
Melihat fakta-fakta pembelajaran dan langsung merumuskan solusinya.
Mengkaji temuan, melihat penyebab, dan mencari solusi yang tepat.
Menyusun rencana tindakan dan melaksanakannya untuk menyelsesaikan masalah.
Mengidentifikasi penyebab dan mengkaji literatur untuk mencari solusinya.
Merencanakan upaya-upaya perbaikan pembelajaran berikutnya.
Seorang siswa telah mampu mengembangkan ide dan gagasannya yang dipandang orisinil.
Profil pelajar Pancasila yang relevan dengan siswa tersebut adalah ...
mandiri
bernalar kritis
kreatif
bergotong-royong
berakhlak mulia
Seorang siswa telah mampu menyampaikan ide dan gagasan secara logis dan rasional disertai alasan yang jelas.
Profil pelajar Pancasila yang relevan dengan siswa tersebut adalah ...
mandiri
bernalar kritis
kreatif
bergotong-royong
berakhlak mulia
Dalam pembelajaran guru menampilkan kartu kata untuk dilafalkan dengan intonasi dan pelafalan yang jelas oleh guru.
Upaya guru di atas relevan dengan anak berkebutuhan khusus, yakni ....
Mengalami gangguan disleksia
Mengalami gangguan disgrafia
Mengalami gangguan pemusatan perhatian
Mengalami gangguan diskalkulia
Mengalami gangguan penglihatan kabur
Dalam pembelajaran guru menampilkan gambar yang menarik dengan warna warni yang disukai siswa.
Upaya guru di atas relevan dengan anak berkebutuhan khusus, yakni ....
Mengalami gangguan disleksia
Mengalami gangguan disgrafia
Mengalami gangguan pemusatan perhatian
Mengalami gangguan hiperaktivitas
Mengalami gangguan penglihatan kabur
Manakah pembelajaran berikut yang bermakna sesuai dengan teori belajar David Ausubel?
Siswa berdiskusi dalam kelompok
Siswa melakukan apersepsi
Siswa membaca pada kegiatan pendahuluan
Siswa menyimak penjelasan guru
Siswa berlatih untuk memperkuat pemahaman
Manakah fasilitasi guru dalam pembelajaran yang relevan dengan teori belajar David Ausubel?
Mengaitkan materi yang sedang dipelajari dengan pengalaman siswa.
Membimbing siswa menemukan materi pembelajaran yang sedang dipelajari.
Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan yang diketahui siswa.
Memberikan penghargaan kepada siswa yang memiliki nilai tertinggi.
Mengulang materi yang telah dipelajari sebelumnya beberapa kali.
Seorang siswa belajar bangun ruang dengan cara mengamati ciri-ciri benda berbentuk kubus.
Tipe belajar yang relevan berdasarkan teori belajar Gagne adalah ...
Belajar Stimulus-Respon
Belajar Rangkaian Gerak
Belajar Rangkaian Verbal
Belajar Membedakan
Belajar Pembentukan Konsep
Manakah bentuk refleksi pembelajaran berikut yang paling tepat dilakukan oleh sis,va?
Menyimak kembali penjelasan guru tentang kesimpulan pembelajaran.
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran yang telah dipelajari.
Menyampaikan keinginan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Memberikan umpan balik terhadap aktivitas yang telah dilakukan.
Mengerjakan tugas tematik dari guru untuk dikerjakan di ruinah
Manakah upaya guru unluk mengoptimalkan memori jangka panjang siswa berdasarkan teori belajar Piaget?
Menampilkan benda-benda yang dekat dengan hidup siswa.
Membuat akroniin terkait materi pembelajaran supaya mudah diingat .
Membuat analogi dan asosiasi agar materi mudah diingat siswa.
Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan yang telah diketahui siswa.
Membuat peta konsep dan peta pikiran bagan mteri mudah dipelajari siswa.
Manakah upaya guru menghindari isu kode etik guru?
Membahas kode etik guru bersama guru lainnya dan melaksanakannya dalam pelaksanaan tugas sehari-hari di sekolah.
Mengkaji kode etik guru bersama narasumber dan melaksanakannya agar selamat secara pribadi dari isu kekerasan.
Menginisiasi untuk melaksanakan kode etik guru dalam kehidupan sehari-hari sebagai teladan bagi semua.
Membahas kode etik guru bersama rekan guru di sekolah supaya terhindar dari pelanggaran terhadap kode etik guru
Meminta kepala sekolah untuk memberikan saran dan masukan tentang kode etik guru kepada PGRI.
