WorksheetsThử thách: LLDHTV 1&2
Total questions: 20
Worksheet time: 7mins
Năng lực nào là năng lực đặc thù của môn Tiếng Việt?
Năng lực ngôn ngữ và thẩm mỹ
Năng lực giao tiếp và hợp tác
Năng lực ngôn ngữ và văn học
Năng lực tự học và tự chủ
Trong Chương trình môn Tiếng Việt ở tiểu học, năng lực nào là năng lực chính yếu?
Năng lực giao tiếp
Năng lực ngôn ngữ
Năng lực văn học
Năng lực đọc - viết - nói - nghe
Chương trình môn Tiếng Việt được xây dựng theo trục chính nào?
Trục kiến thức tiếng Việt và kiến thức văn học.
Trục kĩ năng giao tiếp (đọc, viết, nói và nghe).
Trục kiến thức tiếng Việt và kĩ năng giao tiếp.
Trục kiến thức văn học và kĩ năng giao tiếp.
Mạch kiến thức của môn Ngữ văn (Tiếng Việt tiểu học) bao gồm:
Kiến thức ngôn ngữ, kiến thức tiếng Việt
Kiến thức văn học, kiến thức ngôn ngữ
Kiến thức tiếng Việt, kiến thức văn học
Cả A, B, C đều sai.
Ở bậc tiểu học, vì sao tỉ lệ văn bản văn học nhiều hơn văn bản thông tin?
Xây dựng ngữ liệu văn bản thông tin khó hơn văn bản văn học.
Học sinh tiểu học không thích đọc văn bản thông tin.
Không cần thiết phải dạy văn bản thông tin cho học sinh tiểu học.
Phù hợp với tâm lí của học sinh và định hướng của chương trình.
Chương trình Ngữ văn 2018 chú trọng yêu cầu nào của năng lực nói và nghe hơn so với chương trình 2006?
Nghe thầy cô giảng bài
Nói nghe tương tác
Trình bày câu trả lời rõ ràng
Nghe bạn bè phát biểu ý kiến
Loại văn bản nào được ưu tiên dạy cho học sinh tiểu học?
Thơ, ca dao, kịch, tuồng, chèo, kí.
Truyện, tiểu thuyết, tản văn, thơ.
Truyện, thơ, truyện thơ, phú, văn tế.
Truyện dân gian, thơ, đồng dao.
Một giáo viên gặp khó khăn trong việc lựa chọn các văn bản Đọc mở rộng cho cả năm học. Hãy tư vấn cho giáo viên này căn cứ lựa chọn ngữ liệu Đọc mở rộng theo quy định của Chương trình GDPT môn Ngữ văn.
Tìm kiếm trên sách, báo, tạp chí, Internet các văn bản ngoài SGK có số lượng chữ nhiều hơn so với văn bản đã học nhằm nâng cao khả năng đọc cho học sinh
Tập trung chọn lựa các văn bản truyện và thơ có nội dung gần gũi với học sinh lớp Hai như gia đình, nhà trường, bạn bè, đồ vật
Dựa vào yêu cầu cần đạt về Đọc mở rộng của từng lớp để nắm được những yêu cầu cụ thể về kỹ năng đọc mở rộng và số lượng, thể loại văn bản, nội dung của văn bản được quy định.
Chọn văn bản bám sát theo danh mục văn bản được Chương trình gợi ý, không được tìm thêm văn bản ngoài SGK theo yêu cầu của Chương trình.
Chương trình Ngữ văn có định hướng mở về ngữ liệu, vì thế không có quy định về một số văn bản bắt buộc; thay vào đó giáo viên được quyền lựa chọn văn bản bất kì để phục vụ cho việc dạy học?
Đúng
Sai
So với chương trình 2006, chương trình Ngữ văn 2018 chú trọng hơn định hướng dạy học nào?
Định hướng dạy học tích cực và sáng tạo
Định hướng dạy học tích hợp và phân hóa
Định hướng dạy học tư duy và giao tiếp
Dạy học phẩm chất và năng lực
Đánh giá trong môn Ngữ văn thực hiện bằng hai cách: kiểm tra miệng và kiểm tra viết?
Đúng
Sai
Chương trình dành thời lượng nhiều hơn cho việc rèn kĩ năng đọc so với việc rèn kĩ năng viết, nói và nghe?
Đúng
Sai
Mô hình hoạt động trong bài học được thiết kế theo tiến trình phát triền năng lực gồm:
1. Khời động
2. Ôn bài cũ
3. Khám phá
4. Luyện tập
5. Vận dụng
6. Củng cố
1, 2, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5
2, 3, 4, 6
1, 3, 4, 5
Khi dạy bài đọc "Bóp nát quả cam" (TV2, tập 2), một giáo viên đưa ra yêu cầu cho HS: Kể lại việc làm của Trần Quốc Toản cho thấy cậu rất nóng lòng gặp nhà vua.
GV đã sử dụng cách thức dạy học đọc hiểu nào khi đưa ra yêu cầu trên?
Yêu cầu HS chắt lọc chi tiết và kể lại
Đặt câu hỏi để HS trả lời
Đóng vai thực hiện tình huống
Các bước dạy viết bài văn là:
(1) Thu thập ý và lập dàn ý
(2) Xác định mục đích và nội dung viết
(3) viết nháp rồi hoàn thiện bài viết
(4) Chỉnh sửa lại bài văn dựa vào góp ý
1 - 2 - 3 - 4
2 - 3 - 4 - 1
2 - 1 - 3 - 4
3 - 1 - 2 - 4
Việc làm nào GV cần làm đầu tiên khi chuẩn bị dạy một bài học?
Xác định mục tiêu cho bài học
Lựa chọn nội dung cho bài học
Lựa chọn thiết bị, phương tiện dạy học
Lựa chọn phương pháp dạy học
Kĩ năng đọc, viết, nói, nghe thuộc loại kĩ năng nào?
Đọc, viết: kĩ năng tiếp nhận ngôn ngữ, Nói và nghe: kĩ năng sản sinh ngôn ngữ
Đọc, nói: kĩ năng tiếp nhận ngôn ngữ, Nghe, viết: kĩ năng sản sinh ngôn ngữ
Nghe, đọc: kĩ năng tiếp nhận ngôn ngữ, Nói, viết: kĩ năng sản sinh ngôn ngữ
Nói, viết: kĩ năng tiếp nhận ngôn ngữ, Nghe, đọc: kĩ năng sản sinh ngôn ngữ
Mạch kiến thức, kĩ năng nói và nghe bao gồm:
Nói và nghe theo nghi thức lời nói
Nói và nghe theo chủ đề
Kể chuyện
Cả A, B, C đều đúng
Mục đích của việc dạy học đọc cho HSTH là gì?
Đọc trôi chảy được văn bản
Hiểu được ý nghĩa của văn bản
Tự tin đọc thể loại sách, báo
Phát triển kĩ năng nói, viết
Giáo viên viết mẫu con chữ B trên bảng, yêu cầu HS quan sát và thực hiện viết vào vở. GV đang sử dụng phương pháp nào?
Phân tích ngôn ngữ
Luyện tập theo mẫu
Thực hành giao tiếp
Trực quan
