NEW
Font size
WorksheetsTrải nghiệm vui vẻ
Total questions: 10
Worksheet time: 19mins
Trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, người giáo viên đóng vai trò gì?
Trực tiếp xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục nhà trường.
Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường.
Giám sát và triển khai kế hoạch giáo dục nhà trường.
Đóng góp ý kiến, thực hiện và đánh giá hiệu quả của kế hoạch giáo dục.
Phát biểu nào dưới đây là ĐÚNG khi nói về vai trò của giáo viên bộ môn trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học và giáo dục môn học
Giáo viên bộ môn là những người đánh giá, thông qua kế hoạch dạy học và giáo dục môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước khi đưa vào áp dụng trong năm học.
Giáo viên bộ môn đóng góp ý kiến để hoàn thiện bản thảo kế hoạch dạy học và giáo dục môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước khi trình Hiệu trưởng phê duyệt.
Giáo viên bộ môn là người trực tiếp xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn học, trình Tổ trưởng chuyên môn và Ban Giám hiệu nhà trưởng phê duyệt để triển khai thực hiện.
Giáo viên bộ môn là người thực hiện một cách triệt để theo đúng kế hoạch dạy học và giáo dục môn học đã được phê duyệt.
Phát biểu nào dưới đây là đúng khi nói về khái niệm “kế hoạch bài dạy”?
Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, nguồn phương tiện và học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học một chủ đề hoặc một bài nhằm giúp người học đáp ứng các mục tiêu đã đề ra
Kế hoạch bài dạy là một kịch bản lên lớp của giáo viên, bao gồm các trình tự lên lớp như: giới thiệu nội dung, tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá…
Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, chuẩn bị, phương pháp, chuỗi hoạt động dạy học và kiểm tra đánh giá.
. Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học bao gồm việc giới thiệu bài học, đặt câu hỏi, dự kiến câu trả lời của học sinh nhằm đạt mục tiêu.
Điểm khác biệt nhất của kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh so với kế hoạch bài dạy hiện hành là
chỉ ra được phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù cần hình thành và phát triển cho học sinh
chỉ ra được các mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ cần hình thành của học sinh.
chỉ rõ hoạt động cụ thể của giáo viên và của học sinh trong suốt quá trình dạy học chủ đề.
tăng cường các câu hỏi đánh giá khả năng vận dụng kiến thức của học sinh.
Khung kế hoạch bài dạy không có mục nào dưới đây?
Mục tiêu bài dạy
Tiến trình thực hiện
Thiết bị dạy học và học liệu
Củng cố - hướng dẫn về nhà
Trong khung kế hoạch bài dạy, mục tiêu bài học không có
năng lực sinh học
kiến thức
năng lực chung
phẩm chất
Mục tiêu của hoạt động 1 có ý nghĩa giúp HS
vận dụng kiến thức đã học để giải quyết nhiệm vụ học tập
xác định được vấn đề/ nhiệm vụ cần giải quyết
thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức
phát hiện, đề xuất vấn đề, tình huống trong thực tiễn
Mục tiêu của hoạt động 3 có ý nghĩa giúp HSSự cần thiết của việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn KHTN trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 được dựa trên những lý do nào dưới đây?
(1)Tính mở của chương trình;
(2)Chương trình môn học không quy định chi tiết nội dung cụ thể và số tiết tương ứng;
(3)Chương trình mới sẽ có nhiều bộ sách giáo khoa;
(4)Thực hiện định hướng giáo dục STEM; dạy học tích hợp; tổ chức hoạt động trải nghiệm …;
1, 2, 3
1, 2, 4
2, 3, 4
1, 3, 4
Để xác định mục tiêu dạy học của bài học khi xây dựng kế hoạch bài dạy, người ta không dựa vào căn cứ nào dưới đây?
Yêu cầu cần đạt của chủ đề/bài học
Đặc điểm, trình độ của học sinh
Nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học
Kinh nghiệm của giáo viên
Xây dựng kế hoạch bài dạy cần thực hiện một số bước sau:
(1)Xác định mạch nội dung, chuỗi các hoạt động dạy học và thời lượng tương ứng;
(2)Xác định mục tiêu dạy học của bài học;
(3)Xác định phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học;
(4)Biên soạn học liệu như phiếu học tập, phiếu đánh giá;
(5)Thiết kế các hoạt động dạy học cụ thể;
(6)Rà soát, chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch bài dạy.
Trật tự đúng các bước trong quy trình đúng xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là
1 → 2 → 3 → 4 → 6
2 → 1 → 3 → 5 → 6
1 → 2 → 4 → 5 → 6
2 → 3 → 1 → 4 → 6
