WorksheetsPaesita lenguaje quinto grado
Total questions: 41
Worksheet time: 10hrs 32mins
Nivel 1. Relacionar. 1. Relaciona los elementos de la comunicación con su definición.
Emisor 1, receptor 2, mensaje 3, canal 4, código 5, contexto 6, interferencia 7.
Emisor 3, receptor 4, mensaje 1, canal 2, código 6, contexto 7, interferencia 5.
Emisor 2, receptor 1, mensaje 4, canal 3, código 7, contexto 6, interferencia 5.
Emisor 7, receptor 6, mensaje 5, canal 4, código 3, contexto 2, interferencia 1.
Nivel 2. Indicar. 2. Marca cuatro recomendaciones necesarias para evitar interferencias durante el acto comunicativo.
Prestar atención al recibir el mensaje, en el caso del receptor.
Intercambiar ideas de forma recíproca sin interrupción.
Utilizar el mismo código (normas de comunicación).
Respetar el turno para hablar durante una conversación.
Asegurarse de que sea el momento y el lugar adecuado para comunicarse.
Nivel 2. Identificar. 3. Selecciona el tipo de lenguaje al que hace referencia cada afirmación.
Lenguaje oral 1 / lenguaje oral 2 / lenguaje escrito 3.
Lenguaje escrito 2 / lenguaje oral 3 / lenguaje escrito 1.
Lenguaje oral 1 / lenguaje oral 3 / lenguaje oral 2.
Lenguaje escrito 3 / lenguaje escrito 2 / lenguaje escrito 1.
Nivel 3. Determinar. 4. Lee los párrafos que forman la siguiente noticia, luego identifica que parte de la estructura interna de la noticia pertenece.
1 cuerpo/ 2 entradilla/ 3 cierre/ 4 titular.
1 entradilla/ 2 cierre/ 3 titular/ 4 cuerpo.
1 cierre/ 2 titular/ 3 cuerpo/ 4 entradilla.
1 titular/ 2 cuerpo/ 3 entradilla/ 4 cierre.
Nivel 3. Aplicar. 5. Completa el texto con las palabras en diminutivo que se encuentran en los recuadros.
1 niñito/ 2 animalito/ 3 pancita/ 4 conejito.
1 animalito/ 2 pancita/ 3 conejito/ 4 niñito.
1 pancita/ 2 conejito/ 3 niñito/ 4 animalito.
1 conejito/ 2 niñito/ 3 animalito/ 4 pancita.
Nivel 4. Construir. 6. Utiliza las palabras que se encuentran en el recuadro y completa cada oración.
Camionzote 1 // mesita 2 // amigotes 3 // papelitos 4.
Camionzote 3 // mesita 1 // amigotes 4 // papelitos 2.
Camionzote 4 // mesita 3 // amigotes 2 // papelitos 1.
Camionzote 2 // mesita 4 // amigotes 1 // papelitos 3.
Nivel 4. Analizar. 7. Selecciona el ejemplo que corresponde a una cronografía. Luego razona tu respuesta.
En medio de pérdidas y dolores la actividad era grande por dondequiera. Por esta parte andan gente acabando de extraer ripios; por la otra van dueños desenterrando objetos útiles. Aquí una cuadrilla horada la vía para reparar los tubos del agua […]; centenares de carretas llegan con víveres, o trasladan muebles, o salen con familias que se van. […]
Porfirio Barba Jacob. El terremoto de San Salvador.
Cae lluviosa la mañana sobre el jardín... Al fin de una cuesta fangosa y junto a una cruz, verde y negra por la humedad, está la puerta de madera carcomida que da entrada al recinto abandonado. Más allá hay un puente de piedra gris, y en la distancia brumosa una montaña nevada. En el fondo del valle y entre peñas corre el río manso tarareando su vieja canción.
Federico García Lorca. Jardín muerto.
Lo que empezó como un juego acabó convirtiéndose en una auténtica rivalidad. Los gallos empezaron a insultarse y a ignorarse cuando la gallina estaba cerca de ellos. Su amistad se resintió tanto, que un día decidieron que la única solución era organizar una pelea. Quien se alzará vencedor, tendría el derecho de conquistar a la linda gallinita.
La Fontanine. Los dos gallos.
Nivel 3. Determinar. 8. Lee el siguiente fragmento, luego responde ¿Cuántas preguntas deben estar entre signos de interrogación en la continuación del diálogo de Que sea la Odisea?
CIRCE: —Quién sos extranjero que no puedo llevarte a mi chiquero De qué tierra venís Cuál es tu país Sé que solo hay un hombre capaz de resistir a mis encantamientos: Ulises, el héroe de Troya.
ULISES: —Sí, soy Ulises, el de los muchos matices, el héroe de Troya, la navegante joya, y no voy a ir a parar a una pocilga sucia porque soy de gran astucia.
Una. ¿Quién sos extranjero?
Dos. ¿Quién sos extranjero? / ¿De qué tierra venís?
Tres. ¿Quién sos extranjero? / ¿De qué tierra venís? / ¿Cuál es tu país?
Cuatro. ¿Quién sos extranjero? / ¿De qué tierra venís? / ¿Cuál es tu país? / ¿y no voy a ir a parar a una pocilga de sucia?
Nivel 3. Relacionar. 9. Completa la siguiente cronografía con los adjetivos que le den coherencia. Arrastra desde los recuadros.
1 decembrina/ 2 pequeña/ 3 azul/ 4 blanca/ 5 rapidísima/ 6 cómoda/ 7 azulísimo/ 8 despejado/ 9 radiante/ 10 pequeños.
1 rapidísimo/ 2 pequeños/ 3 cómodo/ 4 despejado/ 5 radiante/ 6 azulísimo/ 7 decembrina/ 8 pequeña/ 9 azul/ 10 blanca.
1 pequeños/ 2 cómodo/ 3 despejado/ 4 radiante/ 5 azulísimo/ 6 decembrina/ 7 pequeña/ 8 azul/ 9 blanca/ 10 rapidísimo.
1 cómodo/ 2 despejado/ 3 radiante/ 4 azulísimo/ 5 decembrina/ 6 pequeña/ 7 azul/ 8 blanca/ 9 rapidísimo/ 10 pequeños.
Nivel 4. Valorar. 10. Observa el enlace: ¿Qué hacer antes, durante y después de un Sismo (Terremoto)?
https://www.youtube.com/watch?v=1UlOh-Pwx2g
- Selecciona una instrucción que observaste en el enlace:
Precauciones antes, durante y después de un terremoto.
Mantén un botiquín, lámparas, identifica los lugares más seguros de tu casa.
Muchas personas resultan más lastimadas por la confusión que se produce que por el terremoto en sí mismo.
Encender fogatas para mantenerse caliente en los ambientes húmedos o dentro de las casas si no hay electricidad.
Nivel 3. Determina. 11. Lee todas las oraciones que se te presentan, luego identifica las que sean imperativas, determina el literal que posea todas las correctas.
oraciones imperativas son: 1, 3, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 17, 18 y 20.
oraciones imperativas son: 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 16 y 19.
oraciones imperativas son: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19 y 20.
oraciones imperativas son: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 y 20.
Nivel 4. Analizar. 12. Identifica los pronombres demostrativos y posesivos que se encuentran en el siguiente fragmento.
Mis mejores amigos son los libros. Estos son los que he leído una vez y aquellos, varias veces. Como son míos los subrayo o les escribo anotaciones, siempre con cuidado. Esos los había prestado, pero ya me los devolvieron.
En casa, también, tenemos otro grupo de libros que son de todos. Ninguno es mío o tuyo. Esos no los marco ni les escribo. Lo importante no es de quién son los libros, sino quien disfruta de su lectura o se adueña de su conocimiento.
Mis, son, los, que, otro, es, no.
Estos, aquellos, míos, esos, mío, tuyo.
Tuyo, mío, lo, si, su, se.
Aquellos, míos, pero, ya, me, ni, les.
Nivel 3. Resolver. 13. Lo primero que debemos saber es que los pronombres demostrativos, al igual que todos los pronombres, sustituyen al nombre.
- Une cada pronombre demostrativo con la distancia que indica.
1 ese/ 2 aquella/ 3 esta.
1 aquella/ 2 ese/ 3 esta.
1 esta/ 2 aquella/ 3 ese.
1 esta/ 2 ese/ 3 aquella.
Nivel 2. Relacionar. 14. Relaciona los fragmentos de los poemas con su intención comunicativa.
1 – La llegada de cierta época del año/ 2 – describe a la piscucha/ 3 – describe al arcoíris.
1 – describe a la piscucha/ 2 – describe al arcoíris/ 3 - La llegada de cierta época del año.
1 – describe al arcoíris/ 2 – la llegada de cierta época del año/ 3 – describe a la piscucha.
1 – la llegada de cierta época del año/ 2 – describe al arcoíris/ 3 – describe a la piscucha.
Nivel 4. Analizar. 15. Lee el poema La Tórtola, de Alfredo Espino y responde: ¿Qué tipo de rima tiene la siguiente estrofa?, ¿Cuáles versos riman?
¡Cucú, cucú! ¿Estás gimiendo,
tórtola del arrozal?
¡Mira que me estás haciendo
con tu cantar, mucho mal!
Alfredo Espino. La Tórtola.
Rima consonante, riman el primer verso con el tercero.
Rima asonante, riman el primer verso con el tercero.
Rima consonante, riman el primer verso con el tercero y el segundo con el cuarto.
Rima asonante, riman el primer verso con el tercero y el segundo con el cuarto.
Nivel 3. Demostrar. 16. Lee el poema: arrepentimiento. Luego responde.
¿Cuál es el tipo de figura literaria que se encuentra en el poema?
¿Qué versos se relacionan para formar dicha figura?
Figura literaria: personificación/ El 3° con el 4° versos.
Figura literaria: anáfora/ El 1° con el 2° versos.
Figura literaria: metáfora/ El 7° con el 8° versos.
Figura literaria: epíteto/ El 5° con el 6° versos.
Nivel 3. Aplicar. 17. Identifica las características de la caricatura.
Resalta los aspectos morales de las personas.
Muestra expresiones corporales muy marcadas.
Exagera los gustos de las personas.
Produce un efecto gracioso sin irrespetar.
Exagera o disminuye deliberadamente los rasgos físicos.
Nivel 4. Diferenciar. 18. Diferencia las palabras homógrafas y las homófonas en el siguiente texto.
Tengo que ir donde el doctor para que me saque una muela, pero debo esperar a que mi abuela muela el maíz para los tamales; después tiene que cocer bien la masa y así poder coser mi falda que me pondré para ir donde el doctor.
Mi mamá me llevará al dentista, pero no halla su cartera; dice que no podemos salir hasta que la haya encontrado. Está preocupada porque la consulta es cara, yo lo noto por el gesto de su cara.
Las palabras que aparecen resaltadas son ejemplos de: palabras homófonas / Las palabras que aparecen subrayadas son ejemplos de: palabras homógrafas.
Las palabras que aparecen resaltadas son ejemplos de: palabras homófonas / Las palabras que aparecen subrayadas son ejemplos de: palabras homófonas.
Las palabras que aparecen resaltadas son ejemplos de: palabras homógrafas / Las palabras que aparecen subrayadas son ejemplos de: palabras homógrafas.
Las palabras que aparecen resaltadas son ejemplos de: palabras homógrafas / Las palabras que aparecen subrayadas son ejemplos de: palabras homófonas.
Nivel 5. Interpretar. 19. Lee, analiza e interpreta las siguientes afirmaciones sobre los tipos de textos y las secciones de un periódico, si su objetivo es verdaderas o falsas.
1 verdadera/ 2 verdadera/ 3 falsa/ 4 verdadera/ 5 falsa.
1 falsa/ 2 falsa/ 3 falsa/ 4 falsa/ 5 falsa.
1 verdadera/ 2 falsa/ 3 verdadera/ 4 falsa/ 5 verdadera.
1 verdadera/ 2 verdadera/ 3 verdadera/ 4 verdadera/ 5 verdadera.
Nivel 5. Argumentar. 20. Lee y analiza el siguiente texto, luego resuelve.
Los jueces son abogados con mucha experiencia y desempeñan varias funciones. Por ejemplo, dirigen y velan por la rápida resolución de los conflictos que se dan entre las personas. Solo ellos tienen la atribución de resolver los juicios.
Después de que un juez analiza las pruebas presentadas por las personas en conflicto, dicta la sentencia. A partir de esta, si el acusado es considerado culpable, se le impone una pena. Por eso un juez debe ser imparcial, para así garantizar que impartirá justicia sin beneficiar a nadie en particular.
Desde luego, los jueces deben resolver los problemas de acuerdo con lo que manda la Constitución y las leyes de cada país; en caso contrario, se les acusa por el delito de prevaricato.
- Selecciona una idea principal del primer párrafo del texto anterior.
Los jueces tienen la atribución de resolver juicios en base a la Constitución y las leyes de cada país.
Los jueces deben dar rápida resolución a los conflictos legales.
Los jueces son personas muy preparadas.
Los jueces pueden ser acusados por delito de prevaricato.
Nivel 3. Determinar. 21. Lee e interpretar el siguiente texto, luego resuelve.
Es una redacción sobre la descripción de un trabajo, un informe escolar es una redacción a nivel educativo sobre una investigación
Un informe común: es una redacción mediante la cual los investigadores, realizan una breve descripción del trabajo realizado, teorías demostradas, teorías no demostradas, conclusiones, avances, etc. así como el proceso para lograrlo. Con la finalidad de que el lector pueda visualizar una idea de los resultados de una investigación.
Un informe escolar: es una redacción a manera de una investigación que realiza un alumno para entregar a su profesor o a presentar, y que obtendrá una calificación por el mismo.
- señala tres características del lenguaje utilizado en un informe escolar.
Contiene los datos generales.
Se usa lenguaje formal.
Cita en forma exacta las fuentes consultadas.
Se incluyen oraciones enunciativas.
Hay que redactar la información en tercera persona.
Nivel 3. Determinar. 22. Lee e identifica qué tipos de sujeto presentan las siguientes oraciones, estas pueden ser: sujeto simple y explícito, sujeto compuesto y explícito o sujeto tácito directamente.
1 sujeto simple y explícito/ 2 sujeto compuesto y explícito/ 3 sujeto simple y explícito/ 4 sujeto simple y explícito/ 5 sujeto simple y explícito/ 6 sujeto compuesto y explícito/ 7 sujeto tácito/ 8 sujeto compuesto y explícito.
1 sujeto simple y explícito/ 2 sujeto simple y explícito/ 3 sujeto tácito/ 4 sujeto tácito/ 5 sujeto simple y explícito/ 6 sujeto simple y explícito/ 7 sujeto tácito/ 8 sujeto tácito.
1 sujeto compuesto y explícito/ 2 sujeto compuesto y explícito/ 3 sujeto compuesto y explícito/ 4 sujeto compuesto y explícito/ 5 sujeto compuesto y explícito/ 6 sujeto compuesto y explícito/ 7 sujeto tácito/ 8 sujeto tácito.
1 sujeto tácito/ 2 sujeto compuesto y explícito/ 3 sujeto simple y explícito/ 4 sujeto tácito/ 5 sujeto compuesto y explícito/ 6 sujeto simple y explícito/ 7 sujeto tácito/ 8 sujeto tácito.
Nivel 5. Justificar. 23. Observa el siguiente enlace con la obra dramática titulada: La rica y la pobre, luego identifica, ¿cuáles son las partes de la estructura interna del texto dramático?
https://www.youtube.com/watch?v=Rg1p97Inxz0
Explica la razón de tu elección (escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de lenguaje)
Actos, cuadros y escenas.
Inicio, desarrollo y desenlace.
Inicio, reflexión y final.
Personajes, acotaciones, escenografía y música.
Nivel 4. Analizar. 24. ¿Cuántas estrofas y cuántos versos estructuran el poema «La Lola» de Federico García Lorca? Luego responde. ¿Cuál es la temática que aborda dicho poema?
Al finalizar la actividad, debes fotografiarla y enviársela a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
5 estrofas y 17 versos.
6 estrofas y 19 versos.
7 estrofas y 18 versos.
8 estrofas y 19 versos.
Nivel 6. Elaborar. 25. Lee y selecciona las funciones que posee el afiche. Luego elabora uno siguiendo dichas características.
Al finalizar la actividad, debes fotografiarla y enviársela a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Difundir un mensaje.
Destacar características de las personas.
Promover un servicio.
Copiar las noticias de los periódicos.
Invitar a las personas a probar algo nuevo.
Nivel 3. Relacionar. 26. Escribe el pronombre al que corresponde el sujeto tácito de cada oración.
a. Tenemos un gato blanco.
b. Llegaré a tu casa mañana.
c. Se ve muy elegante con ese vestido.
d. Son muy buenos corredores de autos.
e. Comiste más de lo debido.
f. Es muy fuerte y es boxeador.
Al finalizar las actividades, debes fotografiarlas y enviárselas a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Nivel 5. Argumentar. 27. Explica el significado de los siguientes refranes.
(escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de lenguaje)
Nivel 5. Argumentar. 28. Lee el cuento de ciencia ficción: El secreto del Saúl. Luego responde.
https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/secreto-saul
- Describe la idea principal y las ideas secundarias del cuento.
- Menciona los personajes principales y secundarios que aparecen en el cuento.
- Ilustra una de las escenas más importantes del cuento.
Al finalizar las actividades, debes fotografiarlas y enviárselas a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Nivel 5. Argumentar. 29. Lee el cuento de ciencia de aventura: Barba flamenco y el recortador de cuentos. Luego responde.
https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/barba-flamenco-y-el-recortador-de-cuentos
- Describe la idea principal y las ideas secundarias del cuento.
- Menciona los personajes principales y secundarios que aparecen en el cuento.
- ¿Cuál es la diferencia que existe entre los cuentos de aventura, los cuentos de terror y los de ciencia ficción?
Al finalizar las actividades, debes fotografiarlas y enviárselas a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Nivel 6. Crear. 30. Lee la leyenda: El conejo en la Luna. Luego, construye un mapa metal con los personajes, hechos más relevantes y significado.
https://www.mundoprimaria.com/mitos-y-leyendas-para-ninos/el-conejo-en-la-luna
Al finalizar las actividades, debes fotografiarlas y enviárselas a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Nivel 5. Argumentar. 31. Observa la imagen, luego completa la información sobre la estructura externa del texto dramático escribiendo diálogos entre los personajes que se muestran.
(escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de lenguaje)
Nivel 6. Crear. 32. Elabora un mapa conceptual sobre la estructura externa de los textos dramáticos, utilizando el siguiente fragmento.
(escribe dicha respuesta en tu cuaderno y al finalizar tu evaluación, envíasela a tu profesor de lenguaje)
Nivel 6. Crear. 33. Crea una tabla sobre el método S. E. G. A. y clasifica las siguientes palabras guiándote por la mayor fuerza de voz y su tilde.
Al finalizar las actividades, debes fotografiarlas y enviárselas a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Nivel 6. Organizar. 34. Imagina que invitas a alguien a tu casa por primera vez. Le tendrías que dar las indicaciones precisas para que pudiera llegar, como por ejemplo el nombre de las calles, cuántas calles tiene que pasar antes de dar vuelta, si da vuelta a la izquierda o derecha…
En esta actividad ayudarás a tres personajes: María, Rocío y Pamela.
1) A María a salir de la biblioteca para tomar el autobús que se dirige a su casa, en la estación 3.
2) A Rocío que llegó a la Estación 1 y necesita ir a la Farmacia.
3) A Pamela que va de la estación 2 a la primaria.
Al finalizar la actividad, debes fotografiarla y enviársela a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Nivel 6. Crear. 35. Redacta una carta familiar siguiendo su estructura, elementos y características. Luego describe cual es la importancia que posee dicha correspondencia en la actualidad.
Al finalizar la actividad, debes fotografiarla y enviársela a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Nivel 6. Crear. 36. Redacta una cronografía de un momento especifico de tu vida, utiliza sus respectivos elementos, características y estructura.
Al finalizar la actividad, debes fotografiarla y enviársela a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Nivel 6. Crear. 37. Redacta tu autobiografía utilizando su estructura, elementos e información relevante.
Al finalizar la actividad, debes fotografiarla y enviársela a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Nivel 3. Aplicar. 38. Redacta dos oraciones utilizando los elementos que debe poseer. Luego identifica en ellas: sujeto con color rojo, predicado con azul y verbo con verde, ¿Cuáles son los elementos fundamentales que estructuran la oración simple?
Al finalizar la actividad, debes fotografiarla y enviársela a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Nivel 6. Estructurar. 39. Construye un mapa conceptual con los tipos de señales de tránsito que trabajamos durante las clases, debes colocar explicación, uso y ejemplo (ilustración).
Al finalizar la actividad, debes fotografiarla y enviársela a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Nivel 6. Crear. 40. Lee e interpreta la información que se te presenta sobre núcleo del sujeto y del predicado. Luego construye un mapa conceptual con dicha información, resaltando los datos más importantes.
Núcleo del sujeto y núcleo del predicado.
En las oraciones con dos miembros hay un sujeto (la persona que realiza la acción) y un predicado (lo que describe la acción realizada por el sujeto). Esto implica que el sujeto responde a la pregunta quién y el predicado a la pregunta qué. Tanto el sujeto como el predicado de una oración tienen una palabra esencial, es decir, un núcleo.
El núcleo del sujeto.
El elemento fundamental del sujeto de una oración es su núcleo. En otros términos, el núcleo es la palabra más importante en cualquier sujeto.
Debe observarse que el sujeto de una oración es la persona, el animal o la cosa que realiza la acción del verbo. Así, en la oración "Mi perro tiene siete años", el sujeto está formado por Mi perro y, por tanto, su núcleo es la palabra perro.
Hay que tener en cuenta que, en ocasiones, el sujeto aparece omitido. Así, en la oración "no lo hizo", el sujeto no aparece explícitamente, pero lógicamente el sujeto es el pronombre personal él. Para saber cuál tiene que ser el núcleo del sujeto en estos casos, es necesario buscar el pronombre personal que concuerde con la forma verbal del núcleo del predicado.
El núcleo del predicado.
Las personas, los animales o las cosas realizan acciones, las cuales se expresan a través de un tipo de palabras, los verbos. De esta manera, en toda oración el núcleo del predicado es siempre un verbo. En la oración "La selección ganó el campeonato", el núcleo del sujeto es la palabra selección y el núcleo del predicado es la palabra ganó.
El predicado es una función sintáctica que está desempeñada por un verbo o bien por un grupo verbal. En este sentido, una perífrasis verbal puede actuar como núcleo del predicado (por ejemplo, en la oración "Mi amiga está llegando" el núcleo del predicado es llegando, pues es la forma verbal principal).
Al finalizar las actividades, debes fotografiarlas y enviárselas a tu docente de lenguaje para validar el punto de la evaluación.
Bonus: +1 punto por contestar correctamente.
- Sigue los pasos que se te presentan y resuelve la sopa de letras.
Pasos:
1. Ingresar al enlace: https://buscapalabras.com.ar/jugar-sopa-de-letras.php
2. Colocar nuestro nombre y apellido.
3. Marcar la casilla Solitario y luego darle clic al botón Jugar.
4. Se abrirá una nueva ventana llamada Jugar sopa de letras en solitario, el tema debe ser literatura, si ya aparece dicho tema no debes cambiar nada, solo debes presionar en el botón Jugar.
5. Se abrirá una nueva ventana, donde se te presentará tu sopa de letras con sus respectivas palabras a buscar y un cronometro.
6.
Al encontrar todas las palabras
deberás realizar una captura de pantalla y enviarla a tu profesor por medio de plataforma
Santilla: Profesor Edgar Langlois; o al correo edgar.navarro.privados54@clases.edu.sv
