Адамгершілік тəрбиесі

Адамгершілік тəрбиесінің міндеттері

Адамгершілік, еңбек, ақыл - ой, физикалық тəрбие - бұл

Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі,

есінде сақтауы жəне қайта жаңғыртуы ол

АКТ қолдануда "көрсету" оқыту аспектісін қолданудың мысалы

Александердің зерттеуіне сəйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау

Ата - анасынан ұрпақтарына қандай да бір белгілердің, ерекшеліктердің берілуі

Аударма жасау, интерпретация, экстраполяцияны қамтитын Блум таксономиясының

кезеңі

Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандару,

лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нəтижелерінің интерпретациясы

Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. "Интерпретация" сипаттамасына сəйкес мұғалім əрекеті

Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Қорытынды»ссипаттамасына тəн мұғалім əрекетін көрсетіңіз

Бағалаудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормаларымен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен ара - қатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады

Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы

Балаларды сүйетін, жүрек қалауымен əрбір педагогтың қол жетерлік тəрбие мен оқытуда тұрақты жетілдіріп отыратын өнер

Баланы өз ықтиярымен оқыту - бұл

Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға беретіндей нақты критерий

Білім беру мазмұны

Белгілі бір тапсырманы орындаудың алдын ала игерілетін алгоримтдерін нақты пайдалануға негізделген ойлаудың түрі

Білім алушы мұғалімнің басқаруынан тəуелсіз болатын типті жүйенің сипатын көрсетіңіз

Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар

Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы

Білімді іс-əрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен жəне практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі

Білімнің педагогикалық аспектісі

Бірегей, жоғары сапалы жəне дана нəтижелер шығатын тұлғаралық жəне тұлғаішілік үдеріс

Бітіруші түлектерге ұлттық біріңгай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты

Блум таксономиясына сəйкес жаңа үлгідегі əртүрлі тəсілдермен элементтерді қиыстыру

арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі

Бұл өлшемге тəн оқушыларда "қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу" байқалады