¿Primer paso para elaborar un mapa conceptual?

¿Qué permite el uso de mapas conceptuales a los estudiantes?

Permiten organizar y relacionar conceptos y a la vez su visualización, es decir es una forma gráfica de representar información.

Usar líneas que conecten los conceptos y escribir sobre cada línea una palabra o enunciado que aclare por qué los conceptos están conectados entre sí.

¿Qué se debe hacer para desarrollar un buen mapa conceptual?

Elige la recomendación más adecuada para elaborar mapas conceptuales:

En resumen, un mapa conceptual:

Sirven para unir los conceptos e indican la relación existente entre ellos. No provocan imágenes mentales: son, es, contienen, con, puede ser, relacionado con.

Son (los nombres, adjetivos y pronombres) representaciones mentales acerca de las características y cualidades de los objetos, fenómenos y procesos naturales o sociales: MATERIA, ÁTOMOS, NÚCLEO, PROTONES.

La unidad semántica formada por dos o más conceptos unidos por palabras enlace. Estas deben formar oraciones con sentido propio: LA MATERIA está formada por ÁTOMOS.

Esta es una característica de los MMCC: Los conceptos se encuentran ordenados en forma jerárquica. De esta forma, la idea general se ubica en la parte superior del esquema y a partir de ella se desarrollen los demás conceptos.

Es la función PRIMORDIAL de un mapa conceptual

Van de dentro de círculos en el mapa conceptual

El mapa conceptual es una estrategia para aprender y no tanto para enseñar; es decir, es útil sobretodo para estudiantes.

¿Cuál es el primer paso que debemos tener en cuenta para elaborar un mapa conceptual?

Selecciona la opción que defina al resumen.

¿Los resúmenes pertenecen a los textos...?

La función de los textos los resúmenes es resumir un texto y darlo a conocer.

Selecciona las opciones que pertenecen y definen al análisis y lectura.

Selecciona las opciones que pertenecen y definen el proceso de las ideas principales y secundarias.

La redacción se lleva acabo construyendo una secuencia de ideas generales y omite todo lo que no sea importante.

Debes respetar las ideas originales del autor y del texto.

Puedes unir las ideas principales con palabras fáciles de comprender y modificar las ideas principales del texto y el autor.

Selecciona las opciones correctas

Debes registrar las fuentes para recordar de dónde proviene el resumen y cuál es el tema que trata.

Selecciona las opciones que pertenecen y definen al análisis y lectura.

Selecciona las opciones correctas

Palabras de enlace que muestran una relación de adición:

Palabras de enlace que muestran una relación de resumen:

¿Qué indican las siguientes palabras de enlace?: "Si, supongamos, siempre que, dado que".

Selecciona las leyendas.

Las leyendas son historias que...

Las leyendas se transmiten de generación en generación

Selecciona en que giran en torno las leyendas.

Son elementos de la leyenda:

Son textos narrativos que cuentan hechos fantásticos pero pueden estar basados en la realidad.

Son un conjunto de escenas que giran en torno a una misma situación.

Son acciones determinadas que cuentan las situaciones ocurridas en la historia y se marcan con las entradas y las salidas.

Las historias se desarrollan por medio de las acciones y los diálogos de los personajes.

Por medio de ellos se reflejan las características psicológicas de los personajes, se indica el conflicto a resolver, discurso entre dos personas.

Los diálogos sirven para mostrar el trasfondo histórico y cultural, representan la manera de hablar y pensar.

Forman parte de un guion teatral, pero no son dichos por los actores, da detalles de la escena, acciones y actitudes.

Introducen los diálogos, se escriben después del nombre del personaje.

Su uso es el mismo que el de los dos puntos pero siempre antecedido de un punto (.-)

Indica que el texto que aparece dentro es una acotación.

Son tres elementos del libreto o guion teatral.

El guión tiene 3 partes importantes que son

«Todas las noches antes de dormir pasaba horas y horas dando vueltas en la cama, pensando sobre la vida, su significado y su sentido; pero estos pensamientos lo deprimían mucho, porque siempre llegaba a la conclusión de que la vida no valía nada, porque al final todos nos vamos a morir.»

¿Qué tipo de narrador esta presente en el fragmento?

Me niego a corresponder, a representar el papel de esposa de alto status, que esconde su cansancio tras una sonrisa, lleva la batuta en conversaciones sin fuste, pasa bandejitas y se siente pagada de su trabajera con la típica frase: Has estado maravillosa, querida.

¿Qué tipo de narrador esta presente en el fragmento?

"... Lo vi desde que se zambulló en el río. Apechugó el cuerpo y luego se dejó ir corriente abajo, sin manotear, como si caminara pisando en el fondo. Después rebalsó la orilla y puso sus trapos a secar. Lo vi que temblaba de frío. Hacía aire y estaba nublado..."

¿Qué tipo de narrador esta presente en el fragmento?

La persona gramatical que emplea el narrador protagonista es:

La persona gramatical del narrador omnisciente y el narrador objetivo es: