4 tiết/tuần

3 tiết/tuần

1 tiết/tuần

2 tiết/tuần

nói và viết

đọc và viết

nghe và nói

nghe và đọc

Bậc 4

Bậc 3

Bậc 1

Bậc 2

Chương trình được xây dựng theo hướng mở, linh hoạt.

Chương trình được xây dựng theo chủ điểm, chủ đề.

Chương trình được xây dựng theo tiếp cận năng lực.

Chương trình chú trọng phát triển các kiến thức ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp cho học sinh.

Chương trình quy định Dạy học ngôn ngữ giao tiếp là đường hướng dạy học chủ yếu.

Chương trình góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu và các năng lực chung.

Chương trình không quy định chi tiết, bắt buộc về hệ thống chủ điểm, chủ đề, năng lực giao tiếp, kiến thức ngôn ngữ ở từng cấp lớp.

Chương trình quy định năng lực ngoại ngữ học sinh phải đạt được khi kết thúc cấp tiểu học là Bậc 1 của Khung Năng lực Ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.

Yêu nước, nhân ái, trung thực, cần cù, cần kiệm.

Yêu nước, nhân nghĩa, cần kiệm, trung thực, kỷ cương.

Yêu nước, sáng tạo, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

Giúp học sinh giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh, trang bị kiến thức tối thiểu cơ bản về tiếng Anh, giáo dục tình cảm, thái độ tích cực.

Giúp học sinh giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh và giáo dục tình cảm, thái độ tích cực.

Giúp học sinh giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh, trang bị kiến thức tối thiểu, cơ bản về tiếng Anh và giáo dục kĩ năng sống.

Trang bị cho học sinh kiến thức cơ bản, tối thiểu về tiếng Anh, giáo dục tình cảm, thái độ tích cực.

Năng lực giao tiếp ngôn ngữ

Năng lực sáng tạo

Năng lực tự học

Năng lực giải quyết vấn đề

Hệ thống chủ điểm, chủ đề: Kỹ năng giao tiếp; Dự án học tập.

Hệ thống chủ điểm, chủ đề; Năng lực giao tiếp; Kiến thức ngôn ngữ.

Hệ thống chủ điểm, chủ đề; Năng lực giao tiếp; Hệ thống trò chơi ngôn ngữ.

Hệ thống chủ điểm, chủ đề; Kỹ năng giao tiếp; Kiến thức ngôn ngữ.

600-700 từ

500-700 từ

400-500 từ

500-600 từ

Giáo viên chú trọng đến phân tích và luyện tập các cấu trúc ngữ pháp của bài học.

Học sinh luyện tập các kỹ năng giao tiếp trong những ngữ cảnh, tình huống có nghĩa, gần gũi với cuộc sống của các em.

Học sinh tham gia tích cực, chủ động vào các hoạt động học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên.

Giáo viên sử dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học khác nhau để phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh.

Học sinh có thể trả lời những thông tin về bản thân như nơi sinh sống, sở thích, người thân/bạn bè, …

Học sinh có thể tự giới thiệu bản thân và người khác.

Học sinh có thể giao tiếp một cách tự tin, độc lập với người đối thoại về các chủ đề quen thuộc.

Học sinh có thể hiểu, sử dụng các cấu trúc quen thuộc thường nhật; các từ ngữ cơ bản đáp ứng nhu cầu giao tiếp cụ thể.

Giáo dục tư tưởng, thái độ tích cực đối với việc học Tiếng Anh và nâng cao chất lượng giáo dục.

Quản lí và phát triển chương trình môn Tiếng Anh, lựa chọn tài liệu giáo khoa.

Phát hiện học sinh giỏi môn Tiếng Anh.

Cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh của học sinh thông qua mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình và sự tiến bộ của học sinh.

Tự đánh giá; đánh giá đồng đẳng; đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng.

Tự đánh giá; đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng; đánh giá của giáo viên.

Đánh giá đồng đẳng; đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng; đánh giá của giáo viên.

Tự đánh giá; đánh giá đồng đẳng; đánh giá của giáo viên.