Worksheetssoal Tes Materi HOTS
Total questions: 21
Worksheet time: 21mins
1. Kepanjangan dari HOTS adalah…
Higher order thinking of skill
Higher order thinking skill
Higher order thinking for skill
Higher order of thinking skill
2. Penilaian yang dilakukan setelah proses pembelajaran selesai disebut dengan… *
Assessment for learning
Assessment of learning
Assessment as learning
Assessment to learning
3. Penilaian yang melibatkan peserta didik dalam merumuskan prosedur, kriteria, maupun rubrik penilaian sehingga peserta didik mengetahui apa yang harus dilakukan untuk memperoleh capaian belajar yang maksimal merupakan pengertian dari… *
Assessment for learning
Assessment of learning
Assessment as learning
Assessment to learning
4. Hasil penilaian harus dapat diterima oleh semua pihak, baik yang dinilai, yang menilai, maupun pihak lain yang akan menggunakan hasil penilaian tersebut. Jika ada pihak yang keberatan dengan hasil penilaian, maka guru harus dapat mempertanggungjawabkannya secara teknik, prosedur, dan hasilnya. Prinsip penilaian yang sesuai dengan pernyataan di atas adalah…. *
Objektif
Shahih
Adil
Akuntabel
5. Pernyataan di bawah ini yang bukan elemen kemampuan berpikir tingkat tinggi adalah… *
Kemampuan untuk menganalisis, berargumen, dan menerapkan konsep pada situasi berbeda.
kemampuan untuk memecahkan masalah, keterampilan berpikir kritis, dan berpikir kreatif
kemampuan untuk menganalisis dan mengambil keputusan terhadap permasalah yang dihadapi
kemampuan untuk mengingat, mengetahui, atau mengulang sesuatu dalam konteks kekinian.
6. Soal-soal HOTS merupakan asesmen yang berbasis situasi nyata yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik agar mereka dapat menerapkan konsep-konsep pembelajaran di kelas untuk menyelesaikan masalah. Pengertian tersebut merupakan karakteristik soal HOTS dilihat dari aspek…. *
Menggunakan stimulus berbasis permasalahan kontekstual
Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi
Menggunakan berbagai bentuk penilaian
Meningkatkan kecermatan dalam menganalisis
7. Pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu, mencakup pengetahuan dalam hal keterampilan dan algoritmik, teknik, metode, model dan struktur merupakan pengertian dari dimensi pengetahuan… *
Faktual
Konseptual
Prosedural
Metakognitif
8. Pengetahuan tentang cara mempelajari sesuatu, menentukan pengetahuan yang penting dan tidak penting (strategic knowledge), pengetahuan yang sesuai dengan konteks tertentu dan pengetahuan diri (self-knowledge) merupakan pengertian dari dimensi pengetahuan… *
Faktual
Konseptual
Prosedural
Metakognitif
9. Dimensi proses kognitif di bawah ini yang tidak termasuk dalam kategori HOTS adalah…. *
Applying
Analyzing
Evaluating
Creating
10. Langkah pertama yang dilakukan seorang guru saat menyusun kisi-kisi adalah menganalisis… *
Standar Kompetensi Lulusan
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Materi Pembelajaran
11. Pengertian HOTS yang benar terdapat pada pernyataan….
Instrumen pengukuran yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi.
Teknik penilaian yang digunakan untuk mengukur kemampuan recall, restate, dan recite.
Instrumen soal-soal dengan kesulitan tinggi untuk mengukur kemampuan berpikir peserta didik.
Teknik penilaian yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir peserta didik
11. Pengertian HOTS yang benar terdapat pada pernyataan….
Instrumen pengukuran yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi.
Teknik penilaian yang digunakan untuk mengukur kemampuan recall, restate, dan recite.
Instrumen soal-soal dengan kesulitan tinggi untuk mengukur kemampuan berpikir peserta didik.
Teknik penilaian yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir peserta didik
12. Anderson & Krathwohl (2001) mengklasifikasikan dimensi proses berpikir ke dalam LOTS, MOTS, dan HOTS. Pernyataan di bawah ini yang merupakan proses kognitif kategori MOTS adalah…. *
Menggunakan informasi pada domain yang berbeda
Mengingat kembali materi yang telah dipelajari
Mengkreasi ide dan gagasan sendiri
Mengambil keputusan sendiri
13. Pernyataan dibawah ini yang tidak termasuk dalam syarat kisi-kisi soal yang baik adalah…. *
Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan.
Komponen rinci, jelas, dan mudah dipahami.
Kompetensi dasar mengacu pada tujuan pembuatan soal.
Indikator soal dapat dikembangkan menjadi butir soal.
14. Salah satu fungsi kisi-kisi soal adalah…. *
Membantu peserta didik dalam belajar
Menjadi acuan dalam penyusunan soal
Memudahkan guru dalam melakukan penilaian
Menambah angka kredit penilain kinerja guru
15. Dalam menyusun indikator dan materi soal yang akan diujikan, seorang guru harus memperhatikan UKRK. Kepanjangan dari UKRK adalah… *
Urgensi, Kompleksitas, Reliabilitas, dan Kontinuitas
Urgensi, Kompleksitas, Relevansi, dan Kontinuitas
Urgensi, Kontinuitas, Relevansi, dan Keterpakaian
Urgensi, Kontinuitas, Reliabilitas, dan Kompleksitas
16. Redaksi kompetensi dasar di bawah ini yang menuntut guru untuk menyusun soal HOTS adalah…. *
Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku).
Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN
17. Rumusan dalam menulis indikator terdapat kalimat, “siswa dapat menyusun teks…” Kutipan redaksi indikator tersebut merupakan bagian dari…. *
Audience
Behaviour
Condition
Degree
18. Dalam penulisan soal pilihan ganda, pokok soal dikenal dengan istilah… *
Stimulus
Stem
Option
Distractor
19. Penyebutan nama seorang pejabat dalam penyusunan soal sering menimbulkan polemik di masyarakat. Hal ini terjadi karena soal tersebut dinilai mengandung unsur… *
Sara
Politis
Pornografi
Kekerasan
20. Daftar kata kerja operasional di bawah ini yang dapat digunakan dalam menyusun indikator soal HOTS adalah… *
Membedakan, mengurutkan, mengecek, merencanakan
Menentukan, menunjukkan, menyebutkan, menerapkan
Menganalisis, menerapkan, menyebutkan, menjelaskan
Membedakan, menganalisis, menguji, membuat
