Font size
WorksheetsFormative Assessment
Total questions: 16
Worksheet time: 12mins
Teknik penilaian yang tepat untuk melakukan refleksi mengenai proses pembelajaran yang sudah dilaksanakan masing-masing siswa yaitu... (jawaban dalam Bahasa Inggris, huruf kecil semua)
(a)
Prestasi peserta didik belum tentu meningkat walaupun peserta didik mampu berpikir mengenai proses belajar mereka sendiri, mengartikulasikan apa yang mereka pahami, dan apa saja yang masih perlu mereka pelajari.
Benar
Salah
Apa kelemahan utama dari penilaian antar teman di tingkat sekolah dasar?
Siswa akan direpotkan dan sulit memahami materi pelajaran
Penilaian dapat dipengaruhi oleh faktor subjektivitas dan pertemanan
Penilaian objektif dan memudahkan guru dalam mengevaluasi pembelajaran
Siswa menjadi kurang percaya diri dalam memberikan penilaian
Untuk tingkat SD, terutama bagi kelas bawah, penilaian antarteman lebih tepat digunakan sebatas pada dimensi…
(a)
Setelah peserta didik selesai menuliskan jawaban mereka, pendidik meminta peserta didik menukarkan lembar jawaban miliknya dengan lembar jawaban milik rekannya. Selanjutnya pendidik mengajak peserta didik bersama-sama memeriksa jawaban. Berdasarkan jawaban peserta didik terhadap pertanyaan pada kuis, pendidik dapat menentukan status setiap peserta didik dalam kaitannya dengan target pembelajaran (penguasaan materi/kompetensi) dan langsung memberikan umpan baliknya. Demikian juga dengan para peserta didik, dapat dengan cepat menilai perkembangan dirinya sendiri.
Berdasarkan paparan materi di atas, keunggulan utama dari kuis konstruktif yaitu…
Peserta didik dapat langsung mengetahui dan mengevaluasi pemahamannya terhadap materi
Peserta didik tidak perlu memahami jawaban temannya saat memeriksa
Peserta didik hanya bisa mengetahui jawaban temannya tanpa memahami kesalahannya sendiri
Pendidik tidak perlu memberikan umpan balik karena peserta didik menilai sendiri
Pertanyaan-pertanyaan dengan jawaban terbuka memungkinkan pendidik untuk menentukan perkembangan capaian belajar peserta didik. Pendidik memberi pertanyaan yang tidak bisa dijawab hanya dengan ‘ya’ atau ‘tidak’ atau jawaban satu kata lainnya. Pertanyaan terbuka mengharuskan peserta didik berpikir tentang jawaban mereka dan menggunakan pengetahuan dan pemahaman mereka mengenai sebuah topik dalam jawaban mereka sehingga mendorong pemikiran yang lebih mendalam.
Berikut kata tanya yang cocok untuk membuat pertanyaan terbuka yaitu
(a)
Salah satu teknik penilaian formatif yaitu memecahkan (a) , yang erat kaitannya dengan pembelajaran berbasis (b) . Keunggulan dari teknik ini adalah peserta didik dapat menerapkan pemahaman mereka dalam situasi (c) dan menunjukkan tingkat penguasaan materi.
Pendidik menggunakan pertanyaan pemulai sebagai pembuka diskusi kelas atau mintalah peserta didik bertukar lembar pertanyaan yang mereka buat. Peserta didik kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dan mengembalikannya kepada peserta didik pembuat pertanyaan yang dinilai. Peserta didik umumnya senang berperan sebagai pendidik. Doronglah peserta didik untuk memberikan masukan yang positif dan deskriptif kepada temannya yang telah menjawab pertanyaan-pertanyan yang mereka buat.
Teknik penilaian formatif tersebut dinamakan…
(a)
Pada umumnya penilaian formatif sifatnya lebih (a) , tidak harus dilakukan secara (b) dengan alat ukur atau instrumen yang standar seperti pada penilaian (c) , dan pelaksanaannya (d) dengan pembelajaran.
Dalam teknik penilaian formatif awan kata, bagaimana cara utama teknik ini membantu peserta didik dalam memahami konsep yang sedang dipelajari?
Dengan mengajak peserta didik menuliskan atau menyebutkan kata-kata kunci yang mereka pahami tentang suatu topik, sehingga pendidik dapat menganalisis tingkat pemahaman mereka
Dengan meminta peserta didik menghafal kata-kata yang diberikan oleh pendidik tanpa perlu menghubungkannya dengan konsep yang lebih luas
Dengan hanya mengandalkan satu kata kunci sebagai jawaban yang benar, tanpa memperhatikan variasi pemahaman peserta didik
Dengan menggunakan kata-kata yang sulit dan kompleks agar peserta didik kesulitan dalam memahami konsep yang diajarkan
Dalam teknik penilaian formatif portofolio, aspek utama yang dinilai dari peserta didik adalah…
Proses dan perkembangan belajar peserta didik melalui kumpulan karya yang menunjukkan pemahaman dan keterampilan mereka dari waktu ke waktu
Hasil akhir tugas peserta didik tanpa mempertimbangkan proses pembelajaran yang mereka lalui
Kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan ujian dalam satu kesempatan tanpa melihat perkembangan sebelumnya
Jumlah tugas yang dikumpulkan oleh peserta didik tanpa memperhatikan kualitas refleksi dan peningkatan keterampilan mereka
Dalam teknik penilaian formatif penugasan di sekolah dasar, pendidik dapat menilai pemahaman peserta didik dengan cara…
Memberikan tugas yang mendorong eksplorasi konsep, kreativitas, dan penerapan pengetahuan dalam berbagai konteks pembelajaran
Hanya menilai hasil akhir tugas tanpa mempertimbangkan proses berpikir dan keterampilan yang digunakan peserta didik
Menggunakan tugas yang sama berulang kali tanpa memberikan umpan balik yang membantu peserta didik berkembang
Menugaskan peserta didik untuk menyalin materi dari buku teks tanpa perlu menganalisis atau mengembangkannya lebih lanjut
Pak Andi, seorang guru kelas III, ingin mengetahui sejauh mana pemahaman siswanya tentang konsep pengukuran panjang sebelum melanjutkan ke materi berikutnya. Ia meminta siswa mengukur berbagai benda di kelas menggunakan penggaris, mencatat hasilnya, lalu membandingkan hasil pengukuran dengan teman sebangkunya. Setelah itu, Pak Andi berdiskusi dengan siswa mengenai hasil pengukuran mereka dan memberikan umpan balik secara langsung.
Berdasarkan kasus di atas, teknik penilaian formatif yang digunakan oleh Pak Andi adalah…
Observasi dengan Umpan Balik, karena guru mengamati cara siswa mengukur dan langsung memberikan masukan atas pekerjaan mereka
Portofolio, karena hasil pengukuran dikumpulkan untuk dijadikan bukti perkembangan belajar siswa dalam jangka panjang
Penugasan, karena siswa diberikan tugas dan mencatat hasil tugasnya
Penilaian Diri, karena siswa menilai sendiri hasil pekerjaannya tanpa adanya masukan dari guru
Urutan yang benar dalam The Ladder of Feedback adalah...
Clarify → Value → State Concerns → Suggest
Value → Clarify → Suggest → State Concerns
State Concerns → Suggest → Clarify → Value
Value → State Concerns → Clarify → Suggeste
Apa keuntungan utama dari penggunaan rubrik penilaian dalam penilaian formatif di kelas?
Rubrik membuat proses penilaian menjadi lebih rumit dan membingungkan bagi peserta didik
Rubrik tidak diperlukan karena penilaian dapat dilakukan secara subjektif oleh guru
Rubrik hanya memudahkan guru dalam memberikan nilai tanpa memberikan umpan balik yang konstruktif
Rubrik memberikan kriteria yang jelas bagi peserta didik untuk memahami harapan dan standar penilaian
Dalam konteks penilaian formatif, self-assessment dapat membantu peserta didik dengan cara...
Membuat peserta didik merasa tertekan untuk mencapai standar yang ditetapkan oleh orang lain
Menilai hanya hasil akhir tanpa mempertimbangkan proses belajar yang telah dilalui
Memberikan penilaian yang sepenuhnya bergantung pada pendapat guru tanpa melibatkan peserta didik
Mendorong peserta didik untuk merefleksikan pemahaman dan kemajuan mereka sendiri, sehingga meningkatkan kesadaran diri
