WorksheetsPrincipios básicos del instructor
Total questions: 20
Worksheet time: 2hrs 2mins
Describe en tus palabras, ¿quién es el instructor?
¿Cuál de las siguientes opciones no es una característica de un buen instructor?
Saber estimular al grupo.
Ser claro y explícito en las exposiciones.
Ser empático
Formular la clase en relación a sus propias necesidades (las del instructor)
Existen 24 aspectos básicos que debe considerar un buen instructor antes de impartir su aprendizaje, menciona para ti cuáles son los tres aspectos básicos fundamentales e importantes y fundamenta tu respuesta.
La forma de abordar a este estudiante es alentándolo(a) a la participación. El instructor debe buscar mejorar la explicación de los temas y dentro del salón de clases, el instructor exhorta a que las conversaciones sólo sean durante los descansos. ¿Este estudiante presenta un comportamiento de (a) ?
Son 9 las funciones de un instructor, escribe en tus palabras por lo menos 5 de ellas.
¿Para que el instructor pueda enseñar y los participantes aprender, es necesario...?
las necesidades, los fines que se pretenden, las condiciones en que se va a ctuar, las posibles reacciones de los actores y a quiénes se dirige.
las necesidades, los fines que se pretenden, mis condiciones, las reacciones de los actores.
las necesidades personales, los fines que pretendo, las condiciones en que voy a actuar, las posibles reacciones de los actores y a quién se dirige.
las necesidades, los fines que se pretenden, las posibles reacciones de los actores
Verdadero o falso:
En capacitación, un objetivo es una intención. Es el resultado que se pretende obtener a través del proceso de enseñanza aprendizaje.
Se expresa en forma de enunciado que describe, en términos de cambios conductuales, lo que se espera del participante al finalizar un curso
Menciona por lo menos 5 de los 10 puntos que un Programa Académico de un curso debe contener.
Escribe la Inteligencia Múltiple que falta en este listado:
1. Inteligencia lingüística.
2. Inteligencia musical.
3. Inteligencia lógico-matemática.
4. Inteligencia corporal - kinestésica.
5. Inteligencia espacial.
6. Inteligencia interpersonal.
7. Inteligencia naturalista
8. ?
(a)
¿Por qué consideras importante o no importante, tomar en cuenta las Inteligencias Múltiples al momento de impartir una clase?
¿Es importante para ti, sí o no, la guía didáctica? Fundamenta tu respuesta.
Redacta un objetivo específico de una guía didáctica. Si quieres puedes hacerlo en relación a tu propia guía siempre y cuando no sea igual a los que presentaste en tu trabajo como tarea. Recuerda que los Objetivos Específicos requieren de los siguientes criterios de formulación:
1. Quién efectuará la conducta solicitada.
2. La conducta.
3. El contenido.
4. Las circunstancias (opcional).
5. El criterio de ejecución aceptable (opcional).
¿Cuál de las siguientes, no es una estrategia didáctica?
Aprendizaje cooperativo
Aula invertida
Ludificación
Dictados
1. El rol de la postura durante el discurso.
2. Estudiar de memoria un discurso (arma de doble filo).
3. Plasmar datos que llamen la atención.
4. El rol y la importancia de los silencios.
5. Coparticipación de los oyentes.
6. Tipo de lenguaje adecuado.
Son todos aspectos a considerar cuando se tiene (a)
Menciona 2 ventajas de realizar una evaluación cualitativa y explica por qué
¿A qué tipo de evaluación pertenece la siguiente descripción?
Es la evaluación que realiza el propio alumno acerca de sus producciones y su proceso de aprendizaje. De esta forma, conoce y valora sus actuaciones, y cuenta con bases para mejorar su desempeño
Interna
Autoevaluación
Retroalimentación
Heteroevaluación
Menciona por qué es importante la evaluación a) inicial, b) continua, c) final y d) diferida.
¿Cuál de las siguientes no pertenece a las Técnicas de Comunicación?
Escucha activa
Creer en lo que se está transmitiendo
Contexto efectivo para tener productividad
Pensar en el mensaje que se quiere transmitir
¿Cuáles son las claves para motivar a los participantes?
Potenciar la motivación extrínseca. Ceder el protagonismo a los estudiantes. Evitar dar demasiada importancia a las evaluaciones. Trasladar la propia motivación a los estudiantes. Usar recursos novedosos.
Potenciar la motivación intrínseca. Ceder el protagonismo a los estudiantes. Evitar dar demasiada importancia las evaluaciones. Trasladar la propia motivación a los estudiantes. Usar recursos novedosos.
Potenciar la motivación extrínseca. Ceder el protagonismo a los estudiantes. Evitar dar demasiada importancia a las evaluaciones. Usar recursos novedosos.
Potenciar la motivación intrínseca. Ceder el protagonismo a los estudiantes. Evitar dar demasiada importancia las evaluaciones. Trasladar la propia motivación a los estudiantes.
¿Cómo piensas aplicar los conocimientos de este taller en tu propia práctica docente?
