Giúp khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.

Phát huy quyền tự chủ của tổ chuyên môn và của giáo viên.

Là cơ sở để xây dựng chương trình giáo dục địa phương.

Là căn cứ quan trọng để phân công nhiệm vụ cho giáo viên bộ môn.

Chú trọng đến sự thống nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác

Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý cụ thể và các kế hoạch cấp cao hơn

Đảm bảo sự tham gia tích cực của học sinh

Dựa trên việc phân tích đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn và của nhà trường

Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý cụ thể và các kế hoạch cấp cao hơn

Dựa trên việc phân tích đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn và của nhà trường và các yếu tố khác

Kế hoạch không cứng nhắc mà có thể được thay đổi trong các trường hợp cần thiết xuất phát từ đòi hỏi thực tiễn

Sắp xếp các bài học theo thời gian thực hiện một cách phù hợp, chú trọng đến sự thống nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác

Sai

Đúng

Tích cực đóng góp ý kiến để để hoàn thiện kế hoạch

Tham gia xây dựng kế hoạch theo sự phân công của tổ trưởng chuyên môn

Cụ thể hóa thành kế hoạch cá nhân theo nhiệm vụ được phân công để thực hiện

Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Chuyên đề lựa chọn (nếu có)

Phân phối chương trình

Kiểm tra, đánh giá định kì

Các hoạt động giáo dục

Đặc điểm học sinh, đội ngũ giáo viên

Phòng học bộ môn

Tình hình tài chính trong năm học

Thiết bị dạy học

Kinh nghiệm trong quá trình dạy học

Số lượng yêu cầu cần đạt và mức độ cần đạt trong mỗi yêu cầu

Đối chiếu sách giáo khoa - Chương trình 2006

Sách giáo khoa và sách giáo viên được lựa chọn

.Gồm hai giai đoạn là giáo dục cơ bản và giáo dục định hướng nghề nghiệp.

Vật Lý, Hóa học, Sinh học, Tin học cấp THPT là các môn học được lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp.

Hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục bắt buộc.

HS có thể chọn bất kì 5 môn học trong số các môn học được lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp

Đa dạng trong hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học và kiểm tra đánh giá.

Đáp ứng mục tiêu của CTGDPT 2018

Mỗi hoạt động dạy học cần đảm bảo sự rõ ràng về mục tiêu, nội dung, hình thức, địa điểm dạy học, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá

Đảm bảo tiến trình tổ chức hoạt động dạy học, bao gồm: Mở đầu/đặt vấn đề, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng.

Đúng

Sai

Mục “Nội dung cụ thể, yêu cầu cần đạt ở các lớp” và mục “Thời lượng thực thiện chương trình”

Mục “Yêu cầu cần đạt” và mục “Thời lượng thực thiện chương trình”

Mục “Nội dung dạy học” và mục “Thời lượng thực thiện chương trình”

Mục “Nội dung cụ thể, yêu cầu cần đạt ở các lớp” và mục “Cách thức thực hiện chương trình”

Đúng

Sai

nội dung của hoạt động dạy học mà giáo viên sẽ tổ chức cho HS nhằm chiếm lĩnh tri thức.

nội dung của nhiệm vụ mà giáo viên giao cho HS trong bước “Chuyển giao nhiệm vụ” hay nội dung hoạt động học của HS.

nội dung kiến thức mà giáo viên “chốt”/”chính xác hóa” cho học sinh ghi bài vào vở sau mỗi hoạt động học

nội dung kiến thức mà học sinh cần chiếm lĩnh thông qua hoạt động học tập.