1

2

3

4

công cụ quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học

phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường

căn cứ để kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý cho các hoạt động trong nhà trường

một bộ phận của kế hoạch giáo dục nhà trường

Tính pháp lý

Tính khả thi

Tính tổng quát

Tính logic

chỉ giáo viên được giao nhiệm vụ mới phải tham gia

mọi giáo viên đều phải góp phần

giáo viên nào có ý kiến đóng góp mới tham gia

giáo viên có trách nhiện theo dõi, kiểm tra thực hiện

sự phân công của nhà trường, của tổ bộ môn

việc triển khai thực hiện kế hoạch dạy học của nhà trường

mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường

tính ổn định của GV trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục

tính pháp lí

tính thực tiễn

tính vừa sức

tính khoa học

phải sử dụng thống nhất theo một mẫu kế hoạch cá nhân do Bộ GDĐT ban hành

phải tuân thủ chặt chẽ từng bước theo hướng dẫn

phải xác định được việc nào cần làm trước, việc nào cần làm sau

phải tuân thủ chặt chẽ và không thay đổi những gì đã đề ra

chỉ làm một việc tại một thời điểm

xây dựng thời lượng dạy học riêng

xây dựng dự trù kinh phí cho các hoạt động

đưa ra các phương án dự phòng

Liên tục theo dõi, kiểm tra và đối chiếu các mục tiêu và kết quả đạt được

Cập nhật và chỉnh sửa thường xuyên

Dự trù, dự đoán và liệt kê một số tình huống phát sinh, những khó khăn, thách thức có thể gặp phải

Định hướng những việc làm theo, biện pháp khắc phục khó khăn, tìm kiếm nguồn lực hỗ trợ khác và thực hiện các phương án dự phòng

đáp ứng YCCĐ về năng lực phẩm chất tương ứng trong chương trình môn học của người học

đảm bảo cho các mục tiêu dạy học và giáo dục đã đề ra được thực hiện hiệu quả

giáo viên hình dung rõ ràng về sự liên hệ giữa nội dung bài học và đối tượng học sinh của mình

giáo viên tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh với sự nhiệt tình và niềm vui thực sự

phát triển các kiến thức mới trên cơ sở kiến thức đã có của học sinh

đưa mọi vấn đề liên quan đến bài dạy vào trong giờ dạy

sử dụng tối đa các thiết bị và ứng dụng công nghệ trong giờ dạy

xây dựng KHBD cho từng tiết học một

bám sát từng bước đã được đề ra trong các hoạt động dạy học

phát triển và thành thạo các kỹ năng dạy học

học sử dụng hết các tính năng của thiết bị công nghệ

thay đổi trình tự các hoạt động trong giờ dạy hiệu quả

KHBD cần đảm bảo sự phù hợp của chuỗi hoạt động và sự phù hợp của các yếu tố trong mỗi hoạt động học tập tổ chức cho học sinh

KHBD cần đảm bảo sự vận dụng các PPDH tích hóa hoạt động học tập của học sinh, phù hợp với đặc thù môn học

KHBD cần đảm bảo sự tham gia tích cực của học sinh, thể hiện qua việc GV chú trọng vào hoạt động của học sinh

KHBD phải đồng bộ và thống nhất trong triển khai dạy học nhằm hướng đến thực hiện mục tiêu của chương trình

Phải có đủ bốn loại hình hoạt động cho học sinh gồm: “Xác định vấn đề”; “Hình thành kiến thức mới”; “Luyện tập”; và “Vận dụng”.

Có thể được thực hiện trong nhiều tiết học, bảo đảm đủ thời gian dành cho mỗi hoạt động để học sinh thực hiện hiệu quả

Có thể chỉ là một phần của bài dạy và tập trung vào phát triển một năng lực nhất định của học sinh

Liệt kê đầy đủ lời nói và hành động của giáo viên trong quá trình thực hiện nội dung dạy học

1

2

3

4

Kinh nghiệm giảng dạy của giáo viên

Thời điểm của bài dạy trong KHGD

Dung lượng kiến thức của bài dạy

Độ khó của nhiệm vụ trong bài dạy

mục tiêu

thiết bị

vận dụng

luyện tập

Hoạch định được những nội dung và cách thức thực hiện.

Tập trung vào kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ.

Có đầy đủ các mục tiêu đề ra cho ngắn hạn và dài hạn.

Tự học tập, tự bồi dưỡng để đạt được các mục tiêu.

Xây dựng chiến lược hỗ trợ đồng nghiệp đáp ứng nhu cầu.

Đưa ra chương trình hỗ trợ vì sự phát triển của đồng nghiệp dựa trên kinh nghiệm và kiến thức của giáo viên phổ thông đại trà.

Lựa chọn những chủ đề thảo luận mà giáo viên phổ thông cốt cán quan tâm.

Lựa chọn những biện pháp thích hợp cũng như các phương pháp học phù hợp với đặc điểm của giáo viên phổ thông đại trà.