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WorksheetsCURSO EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL AULA EXAMEN 1
Total questions: 10
Worksheet time: 10mins
1.- Hablamos de MEDICIÓN cuándo ….
Asignamos un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos durante un periodo de corte, particularmente en preescolar, primaria y secundaria.
Asignamos un valor con una letra o un número a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos en primaria y secundaria.
Asignamos un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos durante un periodo de corte, en primaria y secundaria.
2.- Permiten valorar el avance de los estudiantes considerando los estándares curriculares y el perfil de egreso, los resultados emitidos por estos tipos de pruebas permiten a las autoridades educativas federales y estatales llevar a cabo acciones en beneficio de las escuelas focalizadas.
Evaluaciones internas
Evaluaciones externas
Evaluaciones formativas
Evaluaciones participativas
3.- En un grupo de tercer grado de secundaria, el docente solicita a los alumnos que en una hoja elaboren una tabla con 5 diferentes indicadores relacionados con la exposición de un tema de la asignatura de Historia para que puedan coevaluar la participación de sus compañeros indicando si cumplen o no con lo requerido en la exposición.
Indique el principio pedagógico que corresponde a la práctica docente.
a)La Nueva Escuela Mexicana.
b)Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.
c) La tutoría y la asesoría académica en la escuela.
d)Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
4.- La siguiente situación ES una práctica adecuada de la evaluación formativa
Asignar un 9 de calificación a Juanito porque su mamá es parte del comité de APF y le ayuda a realizar todas su tareas escolares.
Recabar evidencias en donde se identifiquen los saberes previos de María y proponerle actividades para mejorar su aprendizaje.
Incluir en la escala de la evaluación sumativa aspectos a evaluar relacionados con la puntualidad, la asistencia y el logro de los aprendizajes esperados.
5.- Este conocimiento permite al alumno ser consciente de lo que sabe, de sus propias competencias y limitaciones y, al mismo tiempo, ser capaz de regular sus habilidades cuando aprende un contenido o resuelve un problema encaminando sus aprendizajes hacía la utilidad en su vida.
AUTOEVALUACIÓN
METACOGNICIÓN
AUTORREGULACIÓN
6. Al finalizar la clase de Español la maestra recibe las actividades de los alumnos, identifica que Susana tuvo dificultad para poder realizar de manera correcta la redacción de un cuento y además escribió utilizando minúsculas en toda su actividad. La profesora le explica las partes que debe tener el cuento y le señala que debe utilizar mayúsculas al iniciar un párrafo y después de un punto. En esta situación podemos identificar una…
REGULACIÓN PROACTIVA ( ANDAMIAJE)
REGULACIÓN RETROACTIVA ( RETROALIMENTACIÓN)
REGULACIÓN INTERACTIVA (REALIMENTACIÓN)
7.- ¿Qué situación responde a la interrogante, para que se evalúa?
El maestro Carlos evalúa a sus alumnos para poder identificar a quienes va a colocar en el cuadro de honor y quienes tienen mayor necesidad de apoyo.
La maestra Alicia evalúa a sus estudiantes para identificar sus fortalezas y áreas de mejora y poder decir a los padres que repasen todas las tardes lo que trabajaron en la escuela.
El maestro Julio evalúa para identificar los aprendizajes que van consolidando sus alumnos y para buscar nuevas estrategias para apoyar a los que identifica con mayor necesidad de apoyo.
8.- Es un ejemplo de evaluación participativa.
Los maestros de quinto grado elaboran las rubricas para evaluar a sus estudiantes en colaborativo.
Los padres de familia acuden a una clase abierta para observar las exposiciones de los alumnos de primer grado de primaria y poder evaluar su desempeño con una lista de cotejo.
Los maestros de sexto grado solicitan la asistencia del director a una actividad recreativa que realizan en una clase en línea, el director felicita a los alumnos y les envía un reconocimiento de forma virtual.
9. El profesor Daniel solicita a los alumnos las evidencias de los proyectos que van realizando. Las evidencias las colocan en un portafolio en forma secuenciada para poder observar el avance y resultados del proyecto. Al finalizar el proyecto el profesor determina la calificación de cada estudiante tomando en cuenta las evidencia y el logro de los aprendizajes alcanzados. La situación señalada está relacionada con…
EL AMBITO PERSONAL DE LA ÉTICA DE LA EVALUACIÓN
EL AMBITO COLECTIVO DE LA ÉTICA DE LA EVALUACIÓN
EL AMBITO MATERIAL DE LA ÉTICA DE LA EVALUACIÓN
10.- Es el tipo de evaluación en donde el docente pone en practica las actividades planeadas y observa el desempeño de los estudiantes para poder apoyar y hacer los ajustes que se requieran, es el momento en el que también puede hacer sugerencias de mejora para que el alumno alcance los aprendizajes esperados con mayor facilidad.
EVALUACIÓN DIÁGNÓSTICA
EVALUACIÓN SUMATIVA
EVALUACIÓN FORMATIVA
