Font size
WorksheetsÔN TẬP KIỂM TRA CUỐI KỲ I GDCD 10
Total questions: 30
Worksheet time: 32mins
Khi tiến hành hoạt động nhận thức, kết quả của quá trình phản ánh sự vật và hiện tượng của thế giới khách quan vào bộ óc của con người là giúp con người có những
quyền lực và danh vọng.
hiểu biết về chúng.
niềm tin vào bản thân.
thế giới vô hình.
Những hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội của con người nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội được gọi là
thực tiễn.
tinh thần.
nhận thức.
nghệ thuật.
Luôn vận động và đặt ra những yêu cầu mới cho nhận thức là thể hiện vai trò nào dưới đây của thực tiễn?
Cơ sở của nhận thức
Mục đích của nhận thức
Động lực của nhận thức
Tiêu chuẩn của chân lí
Chỉ có đem những tri thức mà con người thu nhận được kiểm nghiệm qua thực tế mới đánh giá được tính đúng đắn hay sai lầm của chúng. Điều này thể hiện, thực tiễn là
động lực của nhận thức
tiêu chuẩn của chân lí
mục đích của nhận thức
cơ sở của nhận thức
Tri thức của con người có thể đúng đắn hoặc sai lầm, do đó cần phải đem những tri thức đó kiểm nghiệm qua
thói quen
tình cảm
hành vi
thực tiễn
Các tri thức khoa học chỉ có giá trị khi được vận dụng vào thực tiễn, điều này thể hiện, thực tiễn là
động lực của nhận thức
tiêu chuẩn của chân lí
mục đích của nhận thức
cơ sở của nhận thức
Một xã hội phát triển vì con người phải là một xã hội mà ở đó con người được tạo điều kiện để
học tập
lao động
phát triển toàn diện
có cuộc sống đầy đủ
Con người là chủ thể của lịch sử cho nên sự phát triển của xã hội phải vì con người, điều này khẳng định con người là
chủ thể của sự phát triển xã hội.
mục tiêu của sự phát triển xã hội.
động lực của sự phát triển xã hội.
cơ sở của sự phát triển xã hội.
“Người trong cung điện thì suy nghĩ khác người trong túp lều”. Nhận định của Phoi-ơ-bắc thể hiện lập trường thế giới quan nào dưới đây?
Văn hóa.
Duy tâm.
Duy vật.
Lịch sử.
Câu nào dưới đây nói về sự phát triển?
Có chí thì nên.
Tre già măng mọc
Rút dây động rừng
Nước chảy đá mòn.
Sự đấu tranh giữa giai cấp thống trị và giai cấp bị trị trong xã hội có đối kháng giai cấp. Triết học gọi là
khuynh hướng phát triển tất yếu của xã hội.
sự thống nhất giữa các mặt đối lập.
mối liên hệ giữa các giai cấp trong xã hội.
sự đấu tranh giữa các mặt đối lập.
Quan niệm nào sau đây phản ánh đúng quy luật lượng đổi chất đổi trong Triết học?
Ở bầu thì tròn, ở ống thì dài.
Khôn ba năm, dại một giờ.
Môi hở răng lạnh.
Có công mài sắt, có ngày nên kim.
Khẳng định nào dưới đây là đúng khi nói về phủ định biện chứng?
Sen tàn mùa hạ
Đổ hóa chất xuống hồ làm cá chết
Cây lúa trổ bông
Bão làm đổ cây
Những tri thức về toán học của người xưa đều được hình thành từ việc đo đạc ruộng đất, điều này thể hiện vai trò nào dưới đây của thực tiễn đối với nhận thức?
Mục đích của nhận thức
Động lực của nhận thức
Cơ sở của nhận thức
Tiêu chuẩn của chân lí
Câu nào dưới đây thể hiện thực tiễn là động lực của nhận thức?
Con vua thì lại làm vua
Cái khó ló cái khôn
Con hơn cha là nhà có phúc
Kiến tha lâu cũng đầy tổ
Các nhà khoa học tìm ra vắc – xin phòng bệnh và đưa vào sản xuất điều này thể hiện vai trò nào dưới đây của thực tiễn ?
Tiêu chuẩn của chân lí.
Cơ sở của nhận thức.
Động lực của nhận thức.
Mục đích của nhận thức.
Câu nào dưới đây thể hiện thực tiễn là cơ sở của nhận thức?
Ăn cây nào rào cây ấy
Con hơn cha, nhà có phúc
Trăng quầng trời hạn, trăng tán trời mưa
Gieo gió gặt bão
Để hoạt động học tập và lao động đạt hiệu quả cao, đòi hỏi phải luôn
phát huy kinh nghiệm bản thân
gắn lí thuyết với thực hành
đọc nhiều sách
đi thực tế nhiều
Việc làm nào dưới đây thể hiện con người là mục tiêu của sự phát triển xã hội?
Hỗ trợ gia đình nghèo vay vốn.
Đàn áp bóc lột người dân.
Tham nhũng lãng phí của công.
Xả chất thải ra môi trường.
Nội dung nào dưới đây không phản ánh nội dung con người là mục tiêu của sự phát triển xã hội?
Cấp thẻ bảo hiểm y tế cho người nghèo.
Hỗ trợ vay vốn sản xuất.
Cố tình lây lan dịch bệnh.
Miễn giảm học phí cho học sinh.
Trong khi chuẩn bị cho bài học Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức, Hà nói với Hằng:
Chúng mình cố gắng thực hiện tốt các giờ thực hành, thí nghiệm của các môn học là vận dụng lí thuyết vào thực tiễn đấy.
Hằng bĩu môi:
Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn phải là những vấn đề lớn có giá trị cao cơ. Việc thực hành, thí nghiệm của bọn mình chỉ có tác dụng bổ sung cho giờ học lí thuyết thôi, đâu phải là vận dụng lý thuyết vào thực tiễn.
1. Em đồng ý với ý kiến nào? Không đồng ý với ý kiến nào? Vì sao?
2. Em hiểu như thế nào về nguyên lí giáo dục: Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất?
Quan niệm cho rằng thế giới vật chất tồn tại khách quan không phụ thuộc vào ý chí của con người là quan điểm của thế giới quan
thần thoại.
duy tâm.
duy vật.
tôn giáo.
Vật chất là cái có trước, cái quyết định ý thức. Giới tự nhiên tồn tại khách quan, không ai sáng tạo ra là quan điểm của
Thuyết bất khả tri.
Thế giới quan duy vật.
Thuyết nhị nguyên luận.
Thế giới quan duy tâm.
Một trong những nội dung cơ bản của phương pháp luận siêu hình là xem xét các sự vật và hiện tượng trong trạng thái
đứng im, cô lập.
gắn bó với nhau.
ràng buộc lẫn nhau.
liên hệ với nhau
Theo quan điểm của Triết học duy vật biện chứng, vận động là sự biến đổi nói chung của các sự vật và hiện tượng trong
thế giới vật chất.
giới tự nhiên và tư duy.
thế giới khách quan.
giới tự nhiên và đời sống xã hội.
Theo quan điểm của Triết học, kết quả của sự đấu tranh giữa các mặt đối lập của mâu thuẫn làm cho
cái chủ quan thay thế cái khách quan.
sự vật, hiện tượng giữ nguyên trạng thái.
cái mới ra đời thay thế cái cũ.
sự vật, hiện tượng bị tiêu vong.
Sự biến đổi về lượng khi đạt đến điểm nút thì làm cho chất cũ chuyển hóa thành
bước nhảy.
chất mới.
lượng mới.
chất lớn hơn.
Khái niệm dùng để chỉ sự ra đời của sự vật, hiện tượng mới từ sự phát triển của bản thân vật hiện tượng cũ, trong triết học gọi là phủ định
biện chứng.
khách quan.
chủ quan.
siêu hình.
Thực tiễn là toàn bộ những hoạt động vật chất, có mục đích, mang tính
vật chất – tinh thần.
duy tâm – siêu hình.
Biện chứng – lạc hậu.
lịch sử - xã hội.
Em hãy phân tích các yếu tố biện chứng và siêu hình trong các câu tục ngữ sau : " Rút dây động rừng" ; " Đèn nhà ai nhà nấy rạng"
