NEW
Font size
WorksheetsKIẾN THỨC M5
Total questions: 13
Worksheet time: 7mins
Điền từ phù hợp vào chỗ trống: “Tư vấn, hỗ trợ học sinh trong giáo dục và dạy học là hoạt động trợ giúp hướng đến tất cả học sinh trong nhà trường, nhằm đảm bảo sức khỏe …......... và …………ổn định cho mỗi em, tạo điều kiện tốt nhất cho các em tham gia học tập, rèn luyện và phát triển bản thân.”
thể chất và tâm lí
tâm lí và sức khỏe
học tập và vui chơi
hoạt động và học tập
Hoạt động tư vấn, hỗ trợ trong nhà trường hướng tới:
a. Những HS chưa gặp khó khăn
b. Những HS có nguy cơ gặp khó khăn
c. Những HS đã và đang gặp khó khăn
d. Tất cả những đối tượng trên
“Đặt HS ở vị trí là một nhân cách độc lập với những đặc điểm riêng về tình cảm, suy nghĩa và cá tính” là biểu hiện của yêu cầu đạo đức nào trong tư vấn, hỗ trợ HS?
a. Tôn trọng HS
b. Không phán xét HS
c. Bảo mật
d. Trung thực và trách nhiệm
Ý nào dưới đây là biểu hiện của yêu cầu đạo đức “Trung thực và trách nhiệm” trong tư vấn, hỗ trợ HS?
a. Coi trọng quyền tự chủ và tự quyết của HS cũng như cha mẹ, người đại diện cho các em.
b. Sử dụng những kiến thức, hiểu biết khoa học, được kiểm chứng để tư vấn, hỗ trợ cho HS đúng hướng.
c. Tin tưởng vào khả năng và khẳng định giá trị của HS.
d. Không tiết lộ nội dung của cuộc tư vấn, hỗ trợ trừ khi HS đồng ý
Ý nào dưới đây không là biểu hiện của yêu cầu đạo đức “bảo mật” nào trong tư vấn, hỗ trợ HS?
a. Cuộc tư vấn, trò chuyện được bố trí ở nơi kín đáo.
b. Lưu giữ hồ sơ học sinh an toàn, tránh để mất
c. Trợ giúp HS phù hợp với năng lực của bản thân
d. Bảo vệ những thông tin có liên quan đến thân nhân HS
Khi giáo viên từ chối tư vấn, hỗ trợ HS biết phương pháp tự học, GV đã vi phạm yêu cầu đạo đức nào?
a. Bảo mật
b. Trung thực và trách nhiệm
c. Tôn trọng HS
d. Cả 3 yêu cầu trên
Đâu là nội dung tư vấn, hỗ trợ học sinh?
a. Tư vấn, hỗ trợ HS xây dựng kế hoạch học tập cá nhân
b. Tư vấn, hỗ trợ HS hình thành kĩ năng giao tiếp với cha mẹ, thầy cô, bạn bè
c. Tư vấn, hỗ trợ HS phát triển tính tự tin trong giao tiếp
d. Tất cả nội dung trên
Hành động đặc trưng giúp hoàn thiện ngôn ngữ cơ bản của HS lứa tuổi tiểu học
a. Hành động đọc và viết tiếng mẹ đẻ
b. Hành động giao tiếp với bạn bè
c. Hành động quan sát người lớn
d. Tất cả các ý trên
Ý nào không đúng khi nói về đặc điểm giao tiếp của HS tiểu học
a. Luôn coi thầy, cô là người đầy quyền lực, uy tín, ngưỡng mộ và thần tượng.
b. Các em có cảm giác mình là người lớn.
c. Có nhu cầu cao được tiếp xúc, được bắt chước và noi theo các hành vi ứng xử của thầy, cô giáo.
d. Sung sướng, tự hào khi được thầy có các cử chỉ thân thiện, giao việc, đánh giá và khen ngợi.
“Khả năng chú ý của các em vẫn còn thiếu bền vững, chưa thể trở thành nét tính cách ổn định”. Biểu hiện này thuộc loại khó khăn nào sau đây mà HS tiểu học thường gặp phải?
a. Khó khăn trong học tập
b. Khó khăn trong giao tiếp
c. Khó khăn trong phát triển bản thân
d. Tất cả các khó khăn trên
Để lựa chọn chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh tiểu học, giáo viên cần dựa vào những căn cứ nào?
Căn cứ vào đặc điểm và đặc trưng tâm lí của học sinh theo giới tính, vùng miền và khu vực khác nhau
Căn cứ vào những khó khăn của học sinh ở những lĩnh vực khác nhau
Căn cứ vào nhu cầu và mong đợi của học sinh, giáo viên và nhà trường
Cả 3 đáp án trên
Qui trình phân tích trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học trong dạy học và giáo dục gồm mấy bước?
4 bước
5 bước
6 bước
7 bước
Những đặc điểm nào sau đây chiếm ưu thế trong các quá trình nhận thức của học sinh tiểu học?
Tính xúc cảm, tính không chủ định và tính khái quát.
Tính không chủ định, tính trực quan và tính xúc cảm.
Tính trực quan, tính trung thực và tính hồn nhiên.
Tính chủ định, tính xúc cảm và tính trực quan.
