WorksheetsAI NHANH HƠN
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Câu 1: Phương pháp dạy học thực hành đặc biệt phù hợp với những chủ đề nào sau đây:
Chủ đề E "Ứng dụng tin học"
Chủ đề F " Giải quyết vấn đề với sự giúp đỡ của máy tính"
Chủ đề D "Đạo đức, pháp luật và văn hoá trong môi trường số"
Chủ đề B " Mạng máy tính và internet"
Câu 2. Các định hướng phương pháp giáo dục môn Tin học ở các cấp học nào dưới đây là đúng:
Khuyến khích sử dụng PPDH theo dự án để phát huy NL làm việc nhóm, NL tự học và tinh thần chủ động của HS.
Chú ý thực hiện phương pháp phân hoá
Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học đa dạng trong cùng một đơn vị kiến thức của bài học
Coi trọng dạy học trực quan và hạn chế thực hành
Câu 3. Khẳng định nào sao đây SAI về quan điểm dạy học?
Quan điểm DH nói lên một xu hướng hoặc lí thuyết dạy học mang tính lí luận và tính khái quát của PPDH
Quan điểm DH đúc kết ra các triết lí hoặc nguyên lí hoặc luận điểm quan trọng.
Quan điểm DH tạo ra một tư tử lớn hay một hướng đi mang tính chiến lược hướng dẫn DH.
Quan điểm DH chỉ ra các bước dạy học tường minh.
Câu 4: “Ngồi đúng tư thế khi làm việc với máy tính” thuộc những trường hợp nào sau đây của các mạch kiến thức Tin học?
CS: quy trình
ICT: quy trình
DL: quy định
ICT: quy tắc
Câu 5: Giá trị nào dưới đây được Chương trình môn Tin học gợi ý về số tiết thực hành ít nhất khi dạy học chủ đề F (Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính) ở lớp 4?
1
2
3
4
Câu 6: Tiến trình dạy học một chủ đề cho biết các thông tin nào sau đây?
Các yêu cầu cần đạt của chủ đề.
Tên các bài học theo từng tiết với các đề mục kiến thức tương ứng.
Nội dung chi tiết của từng bài học.
Chủ đề lớn, chủ đề con và tổng số tiết.
Câu 7: Tiến trình dạy học một bài học cho biết các thông tin nào sau đây?
Yêu cầu cần đạt
Chuỗi các hoạt động của bài học
Phân tích mục tiêu sư phạm của các hoạt động
Dạng bài (DH có máy tính, DH không máy tính, DH trải nghiệm)
Câu 8: Công cụ nào sau đây KHÔNG phù hợp khi thực hiện đánh giá thường xuyên
A. Sản phẩm cả hoạt động dùng trong một hoạt động dạy học.
B. Bài kiểm tra định kì.
C. Bảng câu hỏi cho trên web.
D. Phiếu học tập dùng trong một hoạt động học.
Câu 9: Công việc nào nào sau đây KHÔNG cần thực hiện khi lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học một chủ đề?
Mô tả cách tổ chức dạy học theo mẫu dạy học đã chọn.
Xác định các mẫu dạy cho cho các trường hợp trên đây.
Xác định các hình thức tổ chức dạy học để thực hiện các mẫu dạy học đã chọn.
Tạo bảng các đơn vị kiến thức của chủ đề, trong đó có đánh dấu mỗi đơn vị, kiến thức thuộc trường hợp nào của mạch kiến thức Tin học.
Câu 10: Xét mục tiêu sau của một bài học: “Giúp HS tạo được các sản phẩm số đơn giản để phục vụ học tập và vui chơi, ví dụ tạo được bài trình chiếu giới thiệu về mơ ước của bản thân hoặc về nơi mình sinh sống”. Mục tiêu này góp phần phát triển năng lực tin học thành phần nào sau đây?
NLb (Ứng xử phù hợp trong môi trường số)
NLc (giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của ICT)
NLa (Sử dụng và quản lí các phương tiện ICT)
NLd (Ứng xử ICT trong học và tự học)
Câu 11: Biểu hiện nào sau đây KHÔNG phải là biểu hiện của năng lực NLb ở cấp Tiểu học?:
Phát hiện ra cách cầm sai chuột
Phát hiện ra cách ngồi học với máy tính không đúng
Phát hiện ra cách sử dụng điện không an toàn trong một tình huấn cụ thể
Phát hiện ra được loại máy tính và các bộ phận của những loại máy tính thông dụng khác nhau.
Câu 12: Khi xác định yêu cầu cần đạt của chủ đề, KHÔNG cần phải tạo bảng thông tin nào sau đây?
Bảng mô tả mục tiêu chung của bài học mà chúng phản ánh được đầy đủ các yêu cầu cần đạt của chủ đề.
Bảng xác định phẩm chất, năng lực được hình thành sau khi học chủ đề.
Bảng xác định phương pháp và công cụ đánh giá khi dạy học chủ để.
Bảng tham chiếu yêu cầu cần đạt của chủ đề.
Câu 13: Xác định vị trí của chủ đề trong chương trình KHÔNG bao gồm công việc nào sau đây?
Xác định yêu cầu cần đạt của chủ đề
Xác định tên chủ đề con (nội dung) trong chương trình.
Xác định số tiết của chủ đề
Xác định chủ đề lớn trong chương trình.
Câu 14: Công việc nào sau đây KHÔNG cần thực hiện khi lựa chọn nội dung dạy học cho một chủ đề?
Xác định vị trí của chủ đề trong chương trình
Xác định các tên các nội dung thành phần của chủ đề
Đặt tên cho chủ đề và xác định tổng thời lượng (số tiết của chủ đề)
Xác định phương pháp dạy học cho chủ đề
Câu 15: Cách nào sau đây KHÔNG nên lựa chọn để gợi động cơ mở đầu bài học?
Khắc phục một sự hạn chế hoặc hợp lí hoá công việc.
Hình thành kiến thức mới
Giới thiệu tấm gương các nhà khoa học liên quan đến nội dung bài học.
Nêu tình huống có vấn đề.
Câu 16: Hoạt động nào sau đây KHÔNG bắt buộc trong tiến trình dạy một bài học lí thuyết môn Tin học ở tiểu học?
Luyện tập.
Mở rộng và đào sâu.
Hình thành kiến thức.
Cũng cố hoặc vận dụng.
Câu 17: Hoạt động giáo dục có nhiều cơ hội được thực hiện nhất khi triển khai loại kế hoạch bài dạy (giáo án) nào sau đây:
Kế hoạch bài dạy không có máy tính
Kế hoạch bài dạy có máy tính ( sử dụng trong giờ lí thuyết)
Kế hoạch bài dạy có máy tính ( sử dụng trong giờ thực hành)
Kế hoạch bài dạy trải nghiệm
Câu 18: Chủ đề về “đạo đức, pháp luật và văn hóa trong môi trường số” trong môn Tin học ở Tiểu học có nhiều cơ hội giáo dục những nội dung nào sau đây?
A. Tư duy máy tính.
B. Phần mềm Tin học.
C. Pháp luật và văn hoá trong môi trường số.
D. Đạo đức tin học.
Câu 19: Kĩ thuật dạy học nào sau đây KHÔNG đòi hỏi các yêu cầu hoạt động (câu hỏi hoặc bài tập) phải độc lập với nhau?
A. Mảnh ghép
B. Bể cá
C. Khăn trải bàn
D. KWL
Câu 20: Mẫu dạy học nào dưới đây đặc biệt có tác dụng luyện tập, củng cố kiến thức ngay sau khi hình thành kiến thức trên lớp học?
A. Tổ chức dạy học nhận dạng và thể hiện
B. Dạy học phát triển tư duy chung.
C. Dạy học phát triển tư duy máy tính.
Câu 21: Loại tư duy nào sau đây KHÔNG được hình thành và phát triển khi thực hiện “mẫu dạy học” phát triển tư duy máy tính?
A. Tư duy phân rã.
B. Tư duy hình ảnh
C. Tư duy khái quát.
D. Tư duy thuật toán.
Câu 22: Đâu KHÔNG phải là đặc trưng của các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực?
A. Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học .
B. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác .
C. Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh.
D. Tập trung vào pháp huy tính tích cực của người dạy .
Câu 23: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau.
…………………… là kĩ thuật dạy học liên hệ giữa kiến thức học sinh đã biết liên quan đến bài học, các kiến thức học sinh muốn biết và các kiến thức đã học được sau bài học.
(a)
Câu 24: Sơ đồ tư duy là:
A. Một công cụ trực quan để tổ chức các ý tưởng và khái niệm .
B. Một phương pháp giảng dạy .
C. Một công cụ thính giác để tổ chức thông tin .
D. Một phương pháp đánh giá việc học tập của học sinh .
Câu 25: Phát biểu nào sau đây không phải là quan điểm cần quán triệt khi lựa chọn phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh:
A. Thiết kế và tổ chức một chuỗi các hoạt động học tập cho học sinh .
B. Coi trọng việc phát triển tư duy của học sinh .
C. Căn cứ vào mục tiêu bài học đã xác định nội dung bài học đã dự kiến .
D. Chú trọng đến dạy học sinh cách học và phát triển khả năng tự học của học sinh
Câu 26: Chọn đáp án đúng nhất, đánh giá phương pháp dạy học dựa trên các tiêu chí nào sau đây?
A. Tạo thách thức nhận thức phù hợp với tâm sinh lí của học sinh .
B. Đa dạng, đảm bảo phân hoá trong, phù hợp nhịp độ học tập .
C. Phát huy hứng thú học tập, thúc đẩy sự tham gia của người học .
D. Cả 3 đáp án trên .
Câu 27: Chọn đáp án đúng để điền vào câu sau:
Dạy học tích hợp là định hướng dạy học huy động, kết hợp, liên hệ các yếu tố có …(1)… với nhau của nhiều lĩnh vực, nhiều ngành khoa học để giải quyết có hiệu quả các vấn đề ...(2)…, trong đó mức độ cao nhất là hình thành các môn học tích hợp.
(1) liên quan; (2) thực tiễn
(1) gắn bó; (2) lí thuyết
(1) quan hệ; (2) quan trọng
(1) tính chất; (2) cơ bản
Câu 28: Khi lựa chọn phương pháp dạy học cho một chủ đề/ nội dung trong phần Công nghệ ở Tiểu học, cần căn cứ vào:
Nội dung dạy học
Hình thành và phát triển NL, PC qua phương pháp dạy học đó
Mục tiêu dạy học
Cả 3 đáp án tên
Câu 29: Đây là đặc điểm nội dung kiến thức nào của phần Công nghệ
Với đặc điểm này, trong quá trình dạy học, giáo viên nên tìm cách diễn đạt sao cho HS dễ hiểu; sử dụng hiệu quả phương pháp dạy học trực quan; khai thác tốt phương tiện dạy học; cụ thể hoá các nội dung trừu tượng bằng việc tìm các ví dụ minh họa, ứng dụng công nghệ thông tin để mô phỏng các diễn biến, nguyên lí kĩ thuật có sự trừu tượng cao.
A. Tính thực tiễn
B. Có nhiều kiến thức được thể hiện không chỉ ở trên kênh chữ mà còn ở cả trên kênh hình
C. Tính cụ thể, tính trừu tượng.
D. Tính đa phương án.
Câu 30: Hãy cho biết đây là mục đích của hoạt động nào trong tổ chức hoạt động dạy học nhằm phát triển năng lực học sinh phần Công nghệ ở tiểu học
Giúp học sinh củng cố, hoàn thiện kiến thức, kĩ năng vừa lĩnh hội được. Giáo viên sẽ yêu cầu học sinh làm các “bài tập” cụ thể giống như “bài tập” trong bước hình thành kiến thức để diễn đạt được đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình và áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống/ vấn đề trong học tập.
A. Hoạt động hình thành kiến thức.
B. Hoạt động luyện tâp.
C. Hoạt động trò chơi.
D. Hoạt động vận dụng mở rộng.
