WorksheetsKuis KKG
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
1. pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa
Pendidikan Layanan Khusus
Pendidikan Khusus
Pendidikan Inklusif
Pendidikan Segregatif
2. Undang-Undang No 8 Tahun 2016 mengatur tentang . . .
Sistem Pendidikan Nasional
Pendidikan Inklusif
Penyandang Disabilitas
Hak Asasi Manusia
3. Peraturan pelaksana Undang-undang Nomor 8 Tahun 2016 yang mengatur komodasi yang layak untuk peserta didik penyandang disabilitas adalah . . .
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2020
Peraturan Pemerintah Nomor 70 Tahun 2019
Peraturan Pemerintah Nomor 42 Tahun 2020
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017
4. Tujuan pendidikan inklusif adalah ….
Memberikan kesempatan yang luas kepada semua peserta didik termasuk peserta didik berkebutuhan khusus untuk memperoleh pendidikan yang bermutu.
Memberikan kesempatan kepada peserta didik yang memiliki hambatan intelektual dapat bersekolah di sekolah umum/kejuruan
Memberikan peluang kepada peserta didik penyandang disabilitas untuk bersaing dengan peserta didik pada umumnya.
Memiliki kesempatan yang luas kepada peserta didik penyandang disabilitas untuk belajar bersama dengan peserta didik pada umumnya
5. Peserta didik yang memiliki hambatan penglihatan termasuk ragam disabilitas ...
Disabilitas Fisik
Disabilitas Intelektual
Disabilitas Mental
Disabilitas Sensorik
6. Peserta didik autis termasuk ragam disabilitas ….
Disabilitas intelektual
Disabilitas fisik
Disabilitas mental
Disabilitas sensorik
7. Guru menyusun PPI setelah melaksanakan ….
intervensi
identifikasi
observasi
asesmen diagnostik
8. Suatu proses pengumpulan informasi tentang perkembangan peserta didik dengan mempergunakan alat dan teknik yang sesuai untuk membuat keputusan pendidikan berkenaan dengan penempatan dan program bagi peserta didik tersebut.
identifikasi
asesmen
intervensi
akomodasi
9. A. Menggambarkan profil peserta didik (profil belajar siswa)
B. Analisis hasil asesmen
C. Melaksanakan Asesmen
D. Tindak lanjut asesmen
E. Merencanakan/menyusun instrumen asesmen
F. Laporan hasil asesmen
Urutan Prosedur Pelaksanaan Asesmen yang tepat adalah . . .
E-A-C-B-F-D
E-C-B-A-F-D
A-E-C-B-F-D
A-B-C-D-E-F
10. Tujuan intervensi adalah untuk ….
mengalihkan penanganan terhadap permasalahan yang dihadapi peserta didik berkebutuhan khusus
mencegah kemungkinan terjadinya kesulitan atau permasalahan yang dihadapi peserta didik berkebutuhan khusus
mengelola permasalahan yang dihadapi peserta didik berkebutuhan khusus
meminimalisir atau meredakan atau menghilangkan masalah peserta didik berkebutuhan khusus
11. Ruang lingkup akomodasi kurikulum adalah akomodasi ….
tujuan, isi, asesmen, intervensi, proses, dan evaluasi
tujuan, materi, proses, dan penilaian/evaluasi
tujuan, cara, waktu, alat
identifikasi, asesmen, PPI, tujuan, pelaksanaan, dan evaluasi.
12. PPI diperuntukan bagi peserta didik yang sangat jauh tertinggal dalam pembelajaran di kelasnya. Perbedaan PPI dan RPP yang paling mendasar adalah….
PPI untuk semua peserta didik, RPP untuk seorang peserta didik
PPI dibuat oleh guru, RPP dibuat oleh tim
PPI bersifat umum, RPP khusus
RPP dibuat untuk semua, PPI untuk seorang peserta didik
13. Pengembangan PPI berpusat pada….
Peserta didik
Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran
Guru Pendidikan Khusus
Guru Pembimbing Khusus
14. Pada satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif (SPPPI) SD terdapat data peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK) sebagai berikut: Data tersebut diminta oleh pihak yang berkepentingan untuk dikelompokkan berdasarkan ragam disabilitas. Pengelompokkan ragam disabilitas berdasarkan data tersebut di atas adalah ….
Tunanetra ---- 7 orang
Tunarungu ---- 6 orang
Tunagrahita --- 7 orang
Tunawicara --- 3 orang
Hiperaktif --- 2 orang
Down Syndrom -- 3 orang
Autis --- 9 orang
Tunadaksa Ringan --- 3 orang
Cerebral Palsy -- 4 orang
Ragam disabilitas fisik 3 orang, ragam disabilitas intelektual 10 orang, ragam disabilitas mental 14 orang, dan ragam disabilitas sensorik adalah 16 orang
Ragam disabilitas fisik 7 orang, ragam disabilitas intelektual 10 orang, ragam disabilitas mental 11 orang, dan ragam disabilitas sensorik adalah 16 orang
Ragam disabilitas fisik 10 orang, ragam disabilitas intelektual 7 orang, ragam disabilitas mental 11 orang, dan ragam disabilitas sensorik adalah 16 orang
Ragam disabilitas fisik 10 orang, ragam disabilitas intelektual 7 orang, ragam disabilitas mental 11 orang, dan ragam disabilitas sensorik adalah 16 orang
15. Prinsip akomodasi kurikulum harus dijadikan acuan oleh para guru untuk peserta didik berkebutuhan khusus yaitu kurikulum tingkat satuan pendidikan yang diberlakukan untuk peserta didik pada umumnya perlu …. *
diadaptasi bagi peserta didik penyandang disabilitas tunanetra
disamakan dengan peserta didik umumnya tanpa kecuali
dibedakan dengan peserta didik pada umumnya
dimodifikasi atau diadaptasi untuk disesuaikan dengan kondisinya
16. Memberikan soal lebih dan lebih bervariasi adalah bentuk dari akomodasi . . .
Lingkungan
kurikulum
penilaian
pembelajaran
17. kegiatan merubah pada salah satu atau beberapa komponen kurikulum sesuai kebutuhan peserta didik dengan tujuan terjadinya proses pembelajaran bermakna
Adaptasi Kurikulum
Modifikasi Kurikulum
Akomodasi Kurikulum
Penyederhanaan Kurikulum
18. Akomodasi yang layak di bidang pendidikan untuk peserta didik penyandang disabilitas intelektual dapat dilakukan berupa ….
penyesuaian format media atau materi pembelajaran serta sumber belajar yang aksesibel
penyediaan pengajaran untuk membangun keterampilan hidup sehari-hari
ketersediaan aksesibilitas menuju tempat/ruang-ruang pembelajaran
fleksibilitas masa studi sesuai dengan kondisi mental peserta didik
19. Penerapan akomodasi strategi dan metode pembelajaran untuk peserta didik autis antara lain ….
mempertimbangkan kemampuan komunikasi dan interaksi sosial
menggunakan media pembelajaran yang mengoptimalkan taktil
menerapkan pembelajaran berbasis pengungkapan/penelitian
menggunakan media pembelajaran berbasis visual yang menarik
20. Pengembangan Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama Merupakan program kebutuhan untuk peserta didik . . .
tunarungu
tunanetra
autis
tunagrahita
