Tâm trạng.

Ngoại hình.

Cử chỉ.

D. Lời nói

Cảm giác vừa ngỡ ngàng vừa tự tin của nhân vật "tôi" khi bước vào lớp học cùng các bạn.

Cảm giác vừa xa lạ, vừa gần gũi với mọi vật trong lớp học và với người bạn ngồi bên cạnh.

Sự làm quen nhanh chóng của nhân vật "tôi" với lớp học và người bạn tí hon ngồi bên cạnh.

Sự quyến luyến của nhân vật "tôi" với lớp học và người bạn tí hon ngồi bên cạnh.

"Trong lúc ông ta đọc tên từng người, tôi cảm thấy như quả tim tôi ngừng đập".

"Họ như con chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ".

"Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng".

"Ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi".

Cậu bé chưa tập trung vào việc.

Cậu bé quá hồi hộp.

Cậu bé thấy không đủ sức giữ vở.

D. Cậu bé chưa quen với việc cầm vở.

Biểu tượng.

Ẩn dụ.

So sánh.

Hoán dụ.

Sự săn sóc của mẹ hiền.

Sự âu yếm của mẹ hiền.

Tấm lòng mẹ hiền bao la săn sóc, âu yếm, chở che, nâng đỡ và thương yêu đối với con thơ.

Tình thương con bao la của mẹ hiền.

Tình yêu thiên nhiên của tuổi thơ.

Tình cảm yêu thương, ân cần của người lớn đối với trẻ thơ.

Lễ khai giảng ở một trường nông thôn miền Trung.

Ghi lại những cảm giác trong sáng của một học trò trong những ngày đầu đi học.

Tô đậm cảm giác trong trẻo, tươi sáng của nhân vật "tôi" trong ngày đến trường đầu tiên.

Nói lên nỗi nhớ thường trực của nhân vật "tôi" về ngày đến trường đầu tiên.

Tô đậm vẻ đẹp của những cành hoa tươi nở giữa bầu trời quang đãng.

Cho người đọc thấy những kỉ niệm trong buổi sáng đến trường đầu tiên luôn ám ảnh nhân vật "tôi".

Thuyết minh.

Biểu cảm.

Tự sự.

Miêu tả.

Tô đậm tâm trạng, cảm giác của nhân vật "tôi" khi nhìn các bạn, thấy các bạn cũng sợ sệt, vụng về như mình. (1)

Tô đậm niềm mong ước được biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè trong khung cảnh trường lớp xa lạ của mấy cậu học trò mới. (3)

Tô đậm tâm trạng, cảm giác của mấy cậu học trò mới khi đứng bên người thân trước giờ vào lớp học. (2)

Cả (1), (2), (3) đều đúng.

Tự sự.

Miêu tả và biểu cảm.

Biểu cảm.

Miêu tả.

Cả A, B và C đều đúng.

Tình huống truyện chứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng các hình ảnh so sánh giàu chất trữ tình.

Truyện được bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của nhân vật “tôi”, theo trình tự thời gian của buổi tựu trường.

Có sự kết hợp hài hòa giữa các phương thức tạo lập văn bản như tự sự, miêu tả, biểu cảm

Sự quyến luyến của nhân vật "tôi" với lớp học và người bạn tí hon ngồi bên cạnh

Cảm giác vừa xa lạ, vừa gần gũi với mọi vật trong lớp học và với người bạn ngồi bên cạnh.

Sự làm quen nhanh chóng của nhân vật "tôi" với lớp học và người bạn tí hon ngồi bên cạnh.

Cảm giác vừa ngỡ ngàng vừa tự tin của nhân vật "tôi" khi bước vào lớp học cùng các bạn.

Tô đậm niềm mong ước được biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè trong khung cảnh trường lớp xa lạ của mấy cậu học trò mới. (3)

Tô đậm tâm trạng, cảm giác của mấy cậu học trò mới khi đứng bên người thân trước giờ vào lớp học. (2)

Tô đậm tâm trạng, cảm giác của nhân vật "tôi" khi nhìn các bạn, thấy các bạn cũng sợ sệt, vụng về như mình. (1)

Cả (1), (2), (3) đều đúng.

"Trong lúc ông ta đọc tên từng người, tôi cảm thấy như quả tim tôi ngừng đập".

"Lần ấy trường đối với tôi là một nơi xa lạ"

"Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự nhiên thấy lạ".

"Cũng như tôi, mấy bạn học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, chỉ dám đi từng bước nhẹ.

Rất hiền hậu(1) .

Hết lòng săn sóc và thương yêu học sinh. (3)

Rất vui vẻ. (2)

Cả (1), (2), (3) đều đúng.

Làm câu văn hấp dẫn bởi so sánh lạ.

Diễn tả cảm xúc của tuổi thơ.

Diễn tả dòng cảm xúc nhẹ nhàng.

Làm câu văn nhẹ nhàng, lãng mạn.

Ngậm ngải tìm trầm

Những giọt nước biển

Quê mẹ

Hận chiến trường

Từ thiết tha van xin đến cãi lí và tiếp tục van xin.

Từ nhẫn nhục đến phản ứng quyết liệt bằng vũ lực rồi bằng lí lẽ.

Từ nhẫn nhục đến phản kháng bằng lời, chống trả bằng hành động quyết liệt.

Từ nhẫn nhục đến phản kháng quyết liệt bằng lí lẽ.

Vạch trần bộ mặt tàn ác của xã hội thực dân phong kiến đương thời. (1)

Chỉ ra nỗi cực khổ của người nông dân bị áp bức. (2)

Cho thấy vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ nông dân: vừa giàu lòng yêu thương vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ. (3)

Cả (1), (2), (3) đều đúng.

Do chị Dậu là người nông dân khổ nhất.

Vì chị là người phụ nữ mạnh mẽ nhất, dám phản kháng lại thế lực cường quyền

Vì chị là người phụ nữ chịu nhiều khổ cực nhưng vẫn giữ được những phẩm chất vô cùng cao đẹp.

Vì chị luôn nhịn nhục trước sự áp bức của bọn thực dâ phong kiến.

Giới thiệu về nhân vật và các phẩm chất tính cách của nhân vật.

Để cho nhân vật tự bộc lộc qua hành vi, giọng nói và điệu bộ của mình.

Để cho nhân vật này đánh giá về nhân vật kia.

Tất cả đều đúng

Thái độ bất cần

Thái độ không chịu khuất phục

Thái độ kiêu căng

Thái độ bực tức

Lòng căm hờn bọn tay sai vô độ.

Tình thương chồng con vô bờ bến.

Muốn ra oai với bọn người nhà lí trưởng.

Ý thức được sự " cùng đường của mình"

Mang giá trị châm biếm sâu sắc

Là đoạn trích có kịch tính rất cao

Thể hiện tài năng xây dựng nhân vật của Ngô Tất Tố

Có giá trị nhân đạo và hiện thực lớn

Nông dân là lớp người có sức mạnh lớn nhất, có thể chiến thắng tất cả.

Trong đời sống có một quy luật tất yếu: có áp bức là có đấu tranh.

Nông dân là những người bị áp bức nhiều nhất trong xã hội cũ.

Bọn tay sai trong xã hội cũ là những kẻ tàn bạo và bất nhân nhất.

Do chị Dậu là người nông dân khổ nhất.

Vì chị là người phụ nữ mạnh mẽ nhất, dám phản kháng lại thế lực cường quyền

Vì chị là người phụ nữ chịu nhiều khổ cực nhưng vẫn giữ được những phẩm chất vô cùng cao đẹp.

Vì chị luôn nhịn nhục trước sự áp bức của bọn thực dâ phong kiến.

Tình huống truyện đặc sắc, có kịch tính cao.

Nghệ thuật tương phản làm nổi bật tính cách nhân vật

Ngòi bút hiện thực sinh động, ngôn ngữ đối thoại đặc sắc.

Tất cả đều đúng.

Vạch trần bộ mặt tàn ác của xã hội thực dân phong kiến đương thời. (1)

Chỉ ra nỗi cực khổ của người nông dân bị áp bức. (2)

Cho thấy vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ nông dân: vừa giàu lòng yêu thương vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ. (3)

Cả (1), (2), (3) đều đúng.

Thanh Tịnh

Ngô Tất Tố

Nguyên Hồng

Nam Cao

Bút kí.

Truyện ngắn.

Tiểu thuyết.

Truyện vừa.

Chương VIII

Chương VII

Chương XVIII

Chương XVII

A. Chị Dậu vẫn thiết tha.

B. Hình như tức quá không thể chịu được, chị Dậu liều mạng cự lại.

C. Chị Dậu run run.

D. Chị Dậu nghiến hai hàm răng.

A. Việt làng

B. Lều chõng

C. Tắt đèn

D. Tập án cái đình

A. Có áp bức thì có đấu tranh

B. Nông dân là lực lượng lớn mạnh nhất trong xã hội

C. Bọn tay sai của xã hội là những kẻ tàn bạo,bất công và phi lý

D. Người phụ nữ nông dân là người chịu cực khổ nhất

a. Người nhà lí trưởng

b. Cai lệ

a. Cai lệ

b. Anh Dậu

a. Người nhà lí trưởng

b. Anh Dậu

a. Cai lệ

b. Người nhà lí trưởng

hiện thực

xã hội

sự bất công

áp bức

hiện thực

áp bức

áp bức

sự bất công

Cháu - ông

Tôi - ông

Bà - mày

Giới thiệu các nhân vật và các phẩm chất tính cách của nhân vật

Để cho nhân vật tự bộc lộ qua hành vi, giọng nói, điệu bộ

Để cho nhân vật nói về nhân vật kia

Không dùng cách nào trong 3 cách trên

Danh từ

Động từ

Tính từ

Đại từ

Thái độ tức giận, chỉ chực sinh sự

Thái độ coi chừng đối phương

Giọng nói phát ra từ trong cở

Cách nói gàn dở, ngớ ngẩn

Chị Dậu run run

Chị Dậu vẫn thiết tha

Hình như tức quá không thể chịu được, chị Dậu liều mạng gửi lại

Chị Dậu nghiến hai hàm răng

Chị Dậu run run

Chị Dậu vẫn thiết tha

Hình như tức quá không thể chịu được, chị Dậu liều mạng gửi lại

Chị Dậu nghiến hai hàm răng

"non xanh nước biếc"

"nước chảy chỗ trũng"

"nước mặn đồng chua"

"con giun xéo lắm cũng quằn"

Bút kí.

Truyện ngắn.

Tiểu thuyết.

Truyện vừa.

Mang giá trị châm biếm sâu sắc

Là đoạn trích có kịch tính rất cao

Thể hiện tài năng xây dựng nhân vật của Ngô Tất Tố

Có giá trị nhân đạo và hiện thực lớn

Quan hệ lựa chọn

Quan hệ tương phản

Quan hệ nối tiếp.

Quan hệ nguyên nhân

Giới thiệu về nhân vật và các phẩm chất tính cách của nhân vật.

Không dùng cách nào trong ba cách trên.

Để cho nhân vật này nói về nhân vật kia.

Để cho nhân vật tự bộc lộ qua hành vi, giọng nói, điệu bộ.

Vạch trần bộ mặt tàn ác của xã hội thực dân phong kiến đương thời. (1)

Chỉ ra nỗi cực khổ của người nông dân bị áp bức. (2)

Cho thấy vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ nông dân: vừa giàu lòng yêu thương vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ. (3)

Cả (1), (2), (3) đều đúng.

Đặt dấu chấm câu khi câu chưa kết thúc.

Thiếu dấu thích hợp để tách bộ phận của câu khi cần thiết.

Thiếu dấu ngắt câu khi câu đã kết thúc.

Đặt dấu phảy ngắt câu không phù hợp.

Xiu

Giôn -xi

cụ Bơ - men

Bác sĩ

Nhà văn

Nhạc sĩ

Họa sĩ

Bác sĩ

chiếc lá ấy là sinh mệnh của cô

Chiếc lá là mầm sống còn lại của cây

Chiếc lá là cảm hứng để cô tiếp tục vẽ

Chiếc lá là niềm vui hằng ngày của cô

Giôn-xi rất thích vẽ vịnh Na-plơ.

Giôn-xi chưa bao giờ vẽ vịnh Na-plơ

Trong con người Giôn-xi đang có sự hồi sinh.

Giôn-xi đang có bắt chuyện và làm vui lòng Xiu.

Vì đó là kiệt tác do cụ Bơ-men tạo ra, những chiếc lá thật đã rụng hết.

Vì chiếc lá hiểu tâm trạng của Giôn-xi.

Vì chiếc lá đó đã được cụ Bơ-men buộc chặt trên cây

Vì chiếc lá đó chưa đến lúc rụng xuống.

Nhờ có thuốc, sự chăm sóc của Xiu và chủ yếu là nhờ chiếc lá không rụng.

nhờ ở sức trẻ của chính bản thân người nữ hoạ sĩ.

Bác sĩ đã kịp thời cho cô uống loại thuốc tốt, đắt tiền.

Xiu đã chăm sóc rất chu đáo.

Ngạc nhiên.

Nghi ngờ.

Lo lắng.

Sợ hãi.

Người yêu thương và lo lắng cho số phận của Giôn – xi

Người cao thượng, biết quên mình vì người khác

Người sống lặng lẽ, âm thầm

Người cống hiến hết mình cho nghệ thuật

Miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế và sâu sắc.

Sử dụng nhiều phương thức biểu đạt khác nhau.

Đảo ngược tình huống truyện.

Sử dụng nhiều biện pháp tu từ.

Truyện ca ngợi tình yêu thương cao cả giữa những con người nghèo khổ.

Phê phán sự bất công và khoảng cách giàu nghèo trong xã hội nước Mĩ

Tôn vinh giá trị, sức mạnh của nghệ thuật chân chính mang đến niềm vui và hạnh phúc cho con người.

Là câu chuyện về tình bạn, tình người đáng trân trọng.

Vì chiếc lá mà cụ Bơ-men vẽ rất đẹp.

Vì chiếc lá mà cụ Bơ-men vẽ rất độc đáo.

Vì chiếc lá mà cụ Bơ-men vẽ đã mang lại niềm tin cho Giôn-xi.

Vì chiếc lá mà cụ Bơ-men vẽ giống như chiếc lá thật.

Vì Giôn-xi bị ốm nặng và vô phương cứu chữa

Vì Giôn-xi không còn niềm tin vào cuộc sống.

Vì Giôn-xi là người rất mê tín.

Vì Giôn-xi và chiếc lá có mối quan hệ mật thiết với nhau

chiếc lá ấy là sinh mệnh của cô

Chiếc lá là mầm sống còn lại của cây

Chiếc lá là cảm hứng để cô tiếp tục vẽ

Chiếc lá là niềm vui hằng ngày của cô

Cụ muốn cô hoạ sĩ trẻ Giôn-xi lấy lại niềm tin yêu cuộc sống

Cụ nghĩ Giôn-xi cần phải sống vì cô gái trẻ

Cụ muốn để lại một kiệt tác cho đời.

Cụ nghĩ mình đã già, sẽ chết nên hi sinh để cứu Giôn-xi

Hà Lan

Hoa Kì

Nga

Đan Mạc

Vì hình ảnh chiếc lá rất đẹp

Vì chiếc lá là một chi tiết nghệ thuật đặc sắc

Vì chiếc lá là chi tiết nghệ thuật thể hiện rõ nhất chủ đề tác phẩm.

Vì chiếc lá là một chi tiết nghệ thuật đặc sắc.Vì chiếc lá là chi tiết nghệ thuật thể hiện rõ nhất chủ đề tác phẩm. Vì hình ảnh chiếc lá rất đẹp

Tác phẩm đó phải có ích cho cuộc sống.

Tác phẩm đó phải rất đẹp

Tác phẩm đó phải đồ sộ.

Tác phẩm đó phải rất độc đáo.

Phản ánh cuộc sống nghèo khổ của những người nghệ sĩ Mỹ.

Ngợi ca tình cảm yêu thương giữa con người với con người.

Nêu lên những quan niệm sâu sắc về nghệ thuật.

Phản ánh cuộc sống nghèo khổ của những người nghệ sĩ Mỹ. Ngợi ca tình cảm yêu thương giữa con người với con người. Nêu lên những quan niệm sâu sắc về nghệ thuật.

Là người thương yêu và lo lắng cho số phận của Giôn-xi

Là một người sống lặng lẽ, âm thầm.

Là một người rất cao thượng, biết quên mình vì người khác.

Là người thương yêu và lo lắng cho số phận của Giôn-xi. Là một người sống lặng lẽ, âm thầm. Là một người rất cao thượng, biết quên mình vì người khác.

Cụ Bơ-men đã chết nhưng chiếc lá thường xuân sẽ sống mãi trong lòng bạn đọc.

Cụ đã chọ lấy cái chết để Giôn-xi được sống.

Đó là hành động cao cả và đẹp đẽ.

Nó đã chứng tỏ rằng, nghệ thuật không chỉ là cái đẹp thuần tuý, nghệ thuật trước hết vì cuộc sống, vì hạnh phúc của con người.

Nghĩa đen, chỉ một chuyến đi chơi xa có thật.

Nghĩa bóng, chỉ sự ốm đau.

Nghĩa bóng, chỉ cái chết.

Nghĩa đen, chỉ một chuyến đi bí ẩn có thật.

A. Toàn thế giới

B. Nước Việt Nam

C. Các nước đang phát triển

D. Khu vực châu Á

A. Một loại rác thải công nghiệp

B. Một loại chất gây độc hại

C. Một loại rác thải sinh hoạt

D. Một loại vật liệu kém chất lượng

A. Để mọi người không sử dụng bao bì ni lông nữa.

B. Để mọi người thấy Trái Đất đang bị ô nhiễm nghiêm trọng

C. Để góp phần vào việc tuyên truyền và bảo vệ môi trường của Trái Đất

D. Để góp phần vào việc thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lông của mọi người

A. Những nguyên nhân làm cho môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng

B. Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông đối với môi trường, sức khỏe và con người

C. Những nhược điểm của bao bì ni lông với các vật liệu khác

D. Những tính chất hóa học cơ bản của bao bì ni lông và tác dụng của nó trong đời sống của con người

A. Tính không phân hủy của pla – xtic

B. Trong ni lông màu có nhiều chất độc hại

C. Khi đối bao bì ni lông, trong khói có nhiều khí độc

D. Chưa có phương pháp xử lí rác thải ni lông

A. Một số giải pháp để tiết kiệm bao bì ni lông

B. Một số giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lông

C. Một số giải pháp để bảo vệ môi trường tự nhiên

D. Một số giải pháp để làm tăng số lần sử dụng bao bì ni lông

A. Hạn chế sử dụng bao ni lông.

B. Một ngày không dùng bao ni lông.

C. Tái sử dựng bao ni lông.

D. Không vút bao ni lông xuống các cống dẫn nước thải.

A. Nhằm tập trung nghiên cứu về Trái Đất

B. Nhằm bảo vệ hòa bình chống chiến tranh

C. Nhằm nâng cao ý thức bảo vệ và giữ gìn môi trường sống

D. Nhằm nghiên cứu vũ trụ

A. Bao bì ni lông không thể phân hủy được

B. Văn bản đưa đến cho chúng ta thông điệp: Hãy dùng một ngày trong cuộc đời để nói không với bao bì ni lông

C. Túi ni lông qua sử dụng là rác thải. Nhưng loại rác thải này lại được dùng đựng các loại rác thải khác khiến chúng càng khó phân hủy và sinh ra chất độc hại: NH₃, CH₄, H₂S.

D. Văn bản chỉ ra tác hại nghiêm trọng của việc sử dụng bao bì ni lông

Dùng lại những đồ đã sử dụng

Là quá trình tái sử dụng những vật liệu đã dùng nhằm phục vụ lợi ích con người

sơ chế lại những thứ đã sử dụng

Chế thành những hồn hợp để sử dụng lại

Bao bì ni lông màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm do chứa các kim loại như chì, ca-đi-mi gây tác hại cho não và là nguyên nhân gây ung thư phổi

Bao bì ni lông thải bỏ bị đốt, các khí độc thải ra, đặc biệt là chất đi-ô-xin có thể gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, nôn ra máu, ảnh hưởng đến các tuyến nội tiết, giảm khả năng miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ưng thư, ...

Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh (do có những bao bì ni lông bị vứt xuống) làm cho muỗi phát sinh, lây truyền bệnh dịch

Cả ba nội dung trên đều đúng

Là tiếng thốt ra để gọi người đối thoại, có ý thúc giục.

Biểu thị điều kiện bắt buộc không thể không làm, nhất thiết không thể khác hoặc nhất thiết cần có.

Biểu thị yêu cầu có tính chất mệnh lệnh hoặc thuyết phục, động viên làm việc gì đó, nên có thái độ nào đó.

Biểu thị điều, việc đang nói đến là hay, có lợi, làm hoặc thực hiện được thì tốt hơn.

A. Chưa phù hợp với trình độ phát triển của con người

B. Vượt quá khả năng của con người

C. Không có tính thuyết phục và khả thi

D. Có tính thuyết phục và khả thi

A. Một số giải pháp để tiết kiệm bao bì ni lông

B. Một số giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lông

C. Một số giải pháp để bảo vệ môi trường tự nhiên

D. Một số giải pháp để làm tăng số lần sử dụng bao bì ni lông

để nâng cao nhận thức của con người về việc bảo vệ môi trường

để cho các em học sinh tự do dùng điện thoại để được thư giản

để tôn vinh Trái Đất là 1 hành tinh đẹp

để thể hiện Trái Đất do con người cai trị đang ngày càng đẹp

Tự sự

Nghị luận

Thuyết minh

Biểu cảm

A. Là văn bản được soạn thảo dựa trên bức thông điệp của 13 cơ quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ phát đi ngày 22 – 04 – 2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất

B. Là văn bản được soạn thảo dựa trên bức thông điệp của 13 cơ quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ phát đi ngày 22 – 04 – 2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam tham gia ngày Thế giới bảo vệ môi trường.

C. Là văn bản được soạn thảo dựa trên bức thông điệp của 13 cơ quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ phát đi ngày 22 – 04 – 2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam tham gia ngày Thế giới không hút thuốc lá

D. Là văn bản được soạn thảo dựa trên bức thông điệp của 13 cơ quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ phát đi ngày 22 – 04 – 2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam tham gia ngày Thế giới phòng chống ma túy.

A. Toàn thế giới

B. Nước Việt Nam

C. Các nước đang phát triển

D. Khu vực châu Á

A. Một loại rác thải công nghiệp

B. Một loại chất gây độc hại

C. Một loại rác thải sinh hoạt

D. Một loại vật liệu kém chất lượng

A. Để mọi người không sử dụng bao bì ni lông nữa.

B. Để mọi người thấy Trái Đất đang bị ô nhiễm nghiêm trọng

C. Để góp phần vào việc tuyên truyền và bảo vệ môi trường của Trái Đất

D. Để góp phần vào việc thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lông của mọi người

A. Những nguyên nhân làm cho môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng

B. Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông đối với môi trường, sức khỏe và con người

C. Những nhược điểm của bao bì ni lông với các vật liệu khác

D. Những tính chất hóa học cơ bản của bao bì ni lông và tác dụng của nó trong đời sống của con người

A. Tính không phân hủy của pla – xtic

B. Trong ni lông màu có nhiều chất độc hại

C. Khi đối bao bì ni lông, trong khói có nhiều khí độc

D. Chưa có phương pháp xử lí rác thải ni lông

A. Một số giải pháp để tiết kiệm bao bì ni lông

B. Một số giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lông

C. Một số giải pháp để bảo vệ môi trường tự nhiên

D. Một số giải pháp để làm tăng số lần sử dụng bao bì ni lông

A. Hãy

B. Vì vậy

C. Như chúng ta đã biết

D. Cả A, B, C đều sai

A. Chưa phù hợp với trình độ phát triển của con người

B. Vượt quá khả năng của con người

C. Không có tính thuyết phục và khả thi

D. Có tính thuyết phục và khả thi

A. Bao bì ni lông không thể phân hủy được

B. Văn bản đưa đến cho chúng ta thông điệp: Hãy dùng một ngày trong cuộc đời để nói không với bao bì ni lông

D. Văn bản chỉ ra tác hại nghiêm trọng của việc sử dụng bao bì ni lông

C. Túi ni lông qua sử dụng là rác thải. Nhưng loại rác thải này lại được dùng đựng các loại rác thải khác khiến chúng càng khó phân hủy và sinh ra chất độc hại: NH₃, CH₄, H₂S.

Là tiếng thốt ra để gọi người đối thoại, có ý thúc giục.

Biểu thị điều kiện bắt buộc không thể không làm, nhất thiết không thể khác hoặc nhất thiết cần có.

Biểu thị yêu cầu có tính chất mệnh lệnh hoặc thuyết phục, động viên làm việc gì đó, nên có thái độ nào đó.

Biểu thị điều, việc đang nói đến là hay, có lợi, làm hoặc thực hiện được thì tốt hơn.

Tự sự

Thuyết minh

Biểu cảm

Nghị luận

Là văn bản được soạn thảo dựa trên bức thông điệp của 13 cơ quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ phát đi ngày 22 – 04 – 2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất.

Là văn bản được soạn thảo dựa trên bức thông điệp của 13 cơ quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ phát đi ngày 22 – 04 – 2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam tham gia ngày Thế giới bảo vệ môi trường.

Là văn bản được soạn thảo dựa trên bức thông điệp của 13 cơ quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ phát đi ngày 22 – 04 – 2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam tham gia ngày Thế giới không hút thuốc lá.

Là văn bản được soạn thảo dựa trên bức thông điệp của 13 cơ quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ phát đi ngày 22 – 04 – 2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam tham gia ngày Thế giới phòng chống ma túy.

Một loại rác thải công nghiệp

Một loại chất gây độc hại.

Một loại rác thải sinh hoạt.

Một loại vật liệu kém chất lượng.

Tính không phân hủy của pla–xtic.

Trong ni lông màu có nhiều chất độc hại.

Khi đối bao bì ni lông, trong khói có nhiều khí độc.

Chưa có phương pháp xử lí rác thải ni lông.