NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsUAS PENILAIAN PEMBELAJARAN KRIYA
Total questions: 50
Worksheet time: 50mins
Name
Class
Date
1.
Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik disebut dengan… .
a)
penilaian
b)
pengukuran
c)
evaluasi
d)
observasi
e)
dokumentasi
2.
Alat atau teknik penilaian yang sering digunakan untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam mencapai suatu kompetensi tertentu oleh guru merupakan… .
a)
Tes
b)
Nontes
c)
wawancara
d)
observasi
e)
evaluasi
3.
Penilaian yang biasanya digunakan untuk menilai aspek sikap, motivasi, minat keaktifan adalah… .
a)
Nontes
b)
Tes
c)
latihan
d)
penugasan
e)
skala
4.
Kegiatan membandingkan antara alat ukur dengan objek yang diukur adalah… .
a)
pengukuran
b)
penilaian
c)
evaluasi
d)
tes
e)
nontes
5.
Langkah pertama yang harus dilakukan oleh guru pada saat menyusun tugas dalam rangka menilai hasil belajar adalah…
a)
mengidentifikasi kemampuan siswa
b)
menentukan tugas yang akan dinilai
c)
menentukan skala pengukuran
d)
melakukan uji coba skala terbatas
e)
melakukan uji coba skala luas
6.
Jika seorang guru ingin mengetahui pencapaikan kompetensi peserta didik secara berkelanjutan untuk mengetahui tercapai atau tidaknya proses pembelajaran, penilaian yang harus dilakukan adalah… .
a)
Mengadakan ulangan
b)
Melaksanakan ujian
c)
Melakukan observasi
d)
melaksanakan wawancara
e)
mengadakan remedial
7.
Pada akhir pembelajaran pada jenjang pendidikan, dapat dikatakan selesai jika telah melewati serangkaian ulangan dan ujian sekolah. Berikut ini merupakan pengertian dari ujian sekolah… .
a)
Kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik sebagai bentuk pengakuan akan prestasi belajar
b)
kegiatan yang dilakukan untuk menafsirkan capaian sub kompetensi peserta didik sebagai bentuk pengakuan hasil belajar
c)
keiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengukur capaian kompetensi sebagai bentuk pengakuan akan prestasi belajar
d)
Kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menafsirkan capaian sub kompetensi peserta didik sebagai apresiasi hasil belajar
e)
kegiatan yang dilakukan secara terus menerus oleh peserta didik dalam mencapai target pembelajaran setelah remedial
8.
Teknik penilaian yang dilakukan oleh guru dengan cara mengamati tingkah laku pada situasi tertentu merupakan teknik penilaian.. .
a)
Observasi
b)
Wawancara
c)
produk
d)
kinerja
e)
portofolio
9.
Penilaian didasarkan pada keahlian, materi, atau kompetensi yang dipelajari sesuai dengan norma dan konteks di tempat kerja adalah penilaian ….
a)
Autentik,
b)
Keahlian
c)
Keterampilan
d)
Pengetahuan
e)
Sikap
10.
Jika terdapat sebuah materi yang cukup kompleks untuk mengukurnya sedangkan waktu relatif singkat, maka proses penilaian pengetahuan yang tepat yaitu… .
a)
Tes objektif pilihan ganda
b)
Tes objektif benar salah
c)
tes objektif menjodohkan
d)
Membuat rangkuman
e)
Melakukan penugasan
11.
Jika terdapat sebuah materi yang memiliki cakupan terlalu luas dan dibutuhkan pendapat dari peserta didik namun waktu yang diperlukan sedikit dalam melakukan tes, maka proses penilaian pengetahuan yang tepat yaitu… .
a)
Uraian
b)
Wawancara
c)
Nontes
d)
pengamatan
e)
kinerja
12.
Pada saat sub capaian pembelajaran dengan sub lainnya saling berkaitan dan bersyarat (sub capaian menjadi syarat untuk sub capaian berikutnya), bentuk penilaian yang tepat yaitu… .
a)
Portofolio
b)
uraian
c)
Penugasan
d)
wawancara
e)
pengamatan
13.
Jenis penilaian yang paling tepat untuk mengukur hasil karya seni kriya adalah ....
a)
tes objektif, praktik, dan hasil karya
b)
penilaian hasil karya, portofolio, dan pameran
c)
tes subjektif tes, objektif tes, hasil karya
d)
tes subjektif tes, objektif tes, hasil karya
e)
penilaian hasil karya, wawancara, dan tugas
14.
Penilaian hasil proses berkarya seni kriya menggunakan instrumen penilaian nontes, jenis penilaian yang paling tepat untuk mengukur proses berkarya adalah ....
a)
tes subyektif
b)
wawancara
c)
observasi
d)
penilaian diri
e)
dokumentasi
15.
Bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya merupakan bentuk penilaian …
a)
Penilaian Karakteristik
b)
Penilaian Terintegrasi
c)
Penilaian Autentik
d)
Penilaian Sistematik
e)
Penilaian Orientasi
16.
Penilaian autentik merupakan suatu bentuk penilaian pada situasi yang sesungguhnya yang mendemonstrasikan penerapan keterampilan dan pengetahuan esensial yang bermakna. Salah satu ciri dari penilaian Autentik adalah …
a)
Fokus pada Materi
b)
Belajar Tuntas
c)
Dilakukan secara Mandiri
d)
Tidak Ada Acuan Kriteria
e)
Waktu Belajar Singkat
17.
Penilaian autentik dilakukan secara komprehensif untuk menilai dari masukan, proses dan keluaran, yang mengukur hasil belajar peserta didik yang meliputi ranah…
a)
Sikap, Pengetahuan, dan Kemauan
b)
Sikap, Perasaan, dan Keterampilan
c)
Sikap, Pelajaran, dan Kebersamaan
d)
Sikap, Pekerjaan dan Keterampilan
e)
Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan
18.
Makna authentik adalah kondisi nyata atau keadaan sesungguhnya yang berkaitan dengan kemampuan peserta didik. Peserta didik diberi kesempatan dalam menilai kemampuan atau prestasi mereka sendiri. Penilaian jenis ini merupakan …
a)
Penilaian Pendidik
b)
Penilaian Diri
c)
Penilaian Kinerja
d)
Penilaian Mandiri
e)
Penilaian antar Peserta Didik
19.
Menilai karya-karya peserta didik berkaitan dengan mata pelajaran tertentu. Semua tugas yang dikerjakan peserta didik dikumpulkan, dan diakhir satu unit program pembelajaran diberikan penilaian. Dalam menilai dilakukan diskusi antara peserta didik dan guru menentukan skornya.
a)
Penilaian Produk
b)
Penilaian Kinerja
c)
Penilaian Pengetahuan
d)
Penilaian Portofolio
e)
Penilaian Kriteria
20.
Dalam penilaian portofolio terdapat kelebihan, diantaranya adalah …
a)
Dapat menilai kemampuan peserta didik secara menyeluruh, dan dapat menjamin akuntabilitas.
b)
Dapat menilai keterampilan peserta didik dalam memilih topik
c)
Dapat menilai kesesuaian atau relevansi materi pembelajaran dengan pengembangan peserta didik.
d)
Dapat menilai kebermanfaatan informasi yang diperoleh peserta didik
e)
Dapat menilai penguasaan dan kedalaman pengetahuan yang diperoleh peserta didik
21.
Kegiatan penilaian terhadap tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik menurut periode/waktu tertentu merupakan jenis penilaian …
a)
Penilaian Sikap
b)
Penilaian Kinerja
c)
Penilaian Proyek
d)
Penilaian Materi
e)
Penilaian Terpadu
22.
Dalam kurikulum 2013 guru dituntut untuk melaksanakan penilaian autentik Dalam pembelajaran Seni Budaya SMP penilaian sikap peserta didik dapat dilakukan melalui...
a)
a. Observasi
b)
Pilihan Ganda
c)
Uraian
d)
Tertulis
e)
Formatif
23.
Penilaian autentik yang mencakup penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilan masing-masing memiliki fungsi atau kegunaan. Salah satu fungsi atau kegunaan dari penilaian sikap adalah...
a)
Memperoleh informasi mengenai tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik
b)
Mengukur kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu
c)
Memperoleh informasi mengenai penguasaan pengetahuan peserta didik
d)
Mengukur Penguasaan pengetahuan dan kemampuan peserta didik
e)
Memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku peserta didik
24.
Rancangan penilaian dalam bentuk kisi-kisi lazimnya dalam bentuk format yang dituangkan ke dalam matriks/tabel yang harus memuat komponen utama berupa....
a)
Materi dan tingkat kemampuan yang diukur
b)
Materi dan Kompetensi Inti
c)
Materi dan rancangan penilaian
d)
Kompetensi Dasar dan rancangan penilaian
e)
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
25.
Berikut ini yang merupakan manfaat utama hasil penilaian formatif dalam pembelajaran Seni Budaya yaitu …
a)
Merancang program remedial
b)
Merancang program pengayaan
c)
Mengisi nilai dalam raport
d)
Perbaikan proses pembelajaran
e)
Menilai kemampuan peserta didik
26.
Penilaian melalui pengamatan terhadap aktivitas atau keterampilan yang ditunjukkan oleh peserta didik sehubungan dengan kompetensi yang harus dicapai merupakan bentuk penilaian …
a)
Penilaian Penugasan
b)
Penilaian Hasil Kerja
c)
Penilaian Terpadu
d)
Penilaian Ujuk Kerja
e)
Penilaian Berkesinambungan
27.
Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah Pusat dalam bentuk Ujian Nasional diselenggarakan oleh….
a)
Badan Standar Nasional Pendidikan
b)
Kementerian pendidikan dan kebudayaan
c)
Direktorat pendidikan dasar dan menegah
d)
Direktorat guru dan tenaga kependidikan
e)
Pusat penilaian dan perbukuan
28.
Pak Bejo adalah guru Mata Pelajaran Prakarya di sekolah “Mekar Indah”. Dia tinggal di desa Mangunharjo. Siska adalah tetangga dari Pak Bejo. Setiap pembagian hasil evaluasi siska selalu diberi nilai 85 oleh pak Bejo. Sementara Rudi siswa yang paling pintar di kelasnya hanya mendapat 80. Dari kasus di atas artinya Pak Bejo tidak melaksanakan prinsip penilaian...
a)
Adil
b)
Obyektif
c)
Menyeluruh
d)
Sistematis
e)
Beracuan kriteria
29.
Soal pilihan ganda merupakan salah satu bentuk dari selected response item, yang terdiri atas elemen…
a)
pokok soal, pilihan jawaban (option), dan pengecoh
b)
butir soal, kunci jawaban, pilihan jawaban, dan kunci jawaban
c)
pilihan jawaban yang benar, pengecoh, dan kunci jawaban
d)
option jawaban, kalimat pokok soal, kisi-kisi soal
e)
kisi-kisi soal. Pokok soal, kunci jawaban, dan pengecoh
30.
Penilaian Hasil Belajar peserta didik oleh satuan pendidikan menurut permendikbud 34 tahun 2018 dilakukan mengacu kepada ….
a)
Standar isi dan kompetensi dasar
b)
Standar Kompetensi Lulusan dan turunannya.
c)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
d)
Silabus mata pelajaran
e)
Capaian pembelajaran
31.
Penilaian pembelajaran yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui perkembangan belajar peserta didik masuk jenis penilaian ….
a)
sumatif
b)
Kenaikan kelas
c)
semesteran
d)
formatif
e)
produktif
32.
Penilaian sikap dalam pembelajaran kriya dilakukan dengan menggunakan instrument….
a)
tes dalam bentuk pengamatan
b)
penilaian antar teman dengan lembar kerja
c)
penilaian antar teman dengan lembar kerja
d)
penilaian antar teman dengan lembar kerja
e)
nontes dengan lembar pengamatan
33.
Presedur penilaian sesuai peraturan pemerintah no 57 tahun 2021 tentang Standar nasional pendidikan adalah….
a)
pembuatan istrumen, pembuatan kunci jawaban, pelaksanaan penilaian, pengolahan hasil, dan pelaporan hasilperumusan tujuan, pengembangan instrument, pelaksanaan penilaian, pengelolaan hasil, dan pelaporan
b)
menentukan tujuan penilaian, menentukan jenis penilaian, membuat instrument, dan membuat kunci jawaban
c)
analisis kompetensi dasar, membuat indicator, membuat instrument, membuat kisi-kisi sesuai materi, dan melaksanakan peilaian
d)
analisis kompetensi dasar, membuat indicator, membuat instrument, membuat kisi-kisi sesuai materi, dan melaksanakan peilaian
e)
memahami KI dan KD, membuat kisi-kisi, membuat prediksi kunci jawaban, membuat instrument, dan melakukan penilaian.
34.
Berikut ini merupakan level kognitif untuk jenis Instrumen penilaian HOTS adalah….
a)
C2 pemahaman, C3 prosedur, dan c4 analisis
b)
C1 pengetahuan, c4 analisis, dan c5 evaluasi prosedur
c)
C3 prosedur, c4 analisis,c5 evaluasi, dan c6 kreasi
d)
C2 pemahaman, c1 pengetahuan, c4 analisis, dan c5 evaluasi
e)
C1 pengetahuan, c2 pemahaman, c3 prosedur, dan c4 analisis
35.
Salah satu prinsip penilaian adah obyek yang bermakna ….
a)
penilaian berbasis pada standar dan tidak dipengaruhi factor subjektivitas penilai
b)
penilaian yang dapat dipengaruhi oleh factor subyektivitas penilainya
c)
penilaian yang dapat dikerjakan oleh setiap guru mata pelajaran
d)
penilaian yang dilakukan oleh guru yang mengajar mata pelajaran
e)
penilaian yang dapat dilakukan oleh semua pendidik secara terbuka
36.
Instrumen yang digunakan untuk penilaian kinerja adalah …
a)
panduan penilaian disertai skor dan petunjuk penskoran
b)
daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik.
c)
daftar skala penilaian dengan panduan perskoran berjenjang
d)
Rubrik penilan dengan skor terbuka sesuai keinginan pendidik
e)
rubric penilaian proses kerja yang ditentukan oleh pendidik
37.
Penillaian projek adalah mengerjakan tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi….
a)
kegiatan eksplorasi, pembuatan proyek, pelaporan hasil projek, dan penyajian karya proyek
b)
Pembuatan konsep, perwujudan karya perancangan, pelaksanakan finishing, dan penyajian.
c)
perancangan karya, penentuan proyek, perwujudan karya, pelaporan, dan penyajian projek.
d)
perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.
e)
pelaksanaan proyek dimulai dari eksplorasi, perwujudan karya proyek, penyajian karya dan pelaporan.
38.
Konstruksi yang sesuai dengan bentuk instrumen; penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif, substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai; merupakan prinsip….
a)
pengembangan kisi-kisi soal
b)
penyusunan indicator penilaian
c)
pengembangan rubric penilaian
d)
pengembangan rambu penilaian
e)
prinsip pengembangan instrumen
39.
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui ….
a)
Penilaian diri, penilaian teman sejawat, tes subyek untuk menguasai pengetahuan
b)
Wawancara kepada nara sumber untuk memperoleh data peserta didik, dan penilaian diri.
c)
observasi, penilaian diri, penilaian “teman sejawat” (peer evaluation) oleh peserta didik dan jurnal.
d)
pengamatan perilaku siswa, tes interview, dan penilaian antar teman sejawat,
e)
dokumentasi hasil prestasi peserta didik, hasil wawancara dengan peserta didik tentang motivasi belajar anak
40.
berikut ini adalah beberapa kata kunci yang dapat digunkan dalam penilaian HOTS….
a)
menganalisis, menilai, dan mengkreasi
b)
menyebutkan, memahami, menjelaskan
c)
mempresentasikan, memahami dan mendeskripsikan
d)
menjelaskan, menyebutkan prosedur, dan menganalisi
e)
mendeskripsikan, menjelaskan, mengevaluasi
41.
Dengan melakukan analisis butir soal, kemampuan guru dalam menulis soal akan meningkat, karena mereka terlatih dalam melakukan ....
a)
Perhitungan skor
b)
Perhitungan koefisien
c)
Penulisan butir soal
d)
Perbaikan butir soal
e)
perhitungan rerata
42.
Sesuai dengan karakteristik tes dalam bentuk uraian/mampu mengukur proses berpikir tinggi, maka unjuk kerja siswa yang paling tepat diukur dengan tes uraian adalah ….
a)
Mengingat
b)
Memahami
c)
Menerapkan
d)
Menganalisis
e)
mengobservas
43.
Salah satu indikator yang dapat menunjukkan kualitas butir tes uraian yang baik adalah ....
a)
Menuntut jawaban berupa ungkapan pendapat siswa
b)
Menuntut jawaban berupa fakta-fakta yang sebenarnya
c)
Ditulis dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar
d)
Ditulis oleh guru yang mengajar dikelas dikelas
e)
mengungkap jawaban benar salah menurut siswa
44.
Untuk mengukur kemampuan kognitif tinggi dan menghindari tebakan dalam menjawab soal, ragam tes pilihan ganda yang paling tepat adalah ....
a)
Melengkapi pilihan
b)
Hubungan antar hal
c)
Membaca diagram.
d)
Melengkapi berganda
e)
Soal benar salah
45.
Berikut ini adalah hal-hal yang harus diperhatikan dalam penulisan butir soal tes objektif, kecuali....
a)
Hindari petunjuk ke arah jawaban yang benar
b)
Hindari pengulangan kata pada pokok soal
c)
Satu soal hanya ada satu jawaban yang benar
d)
Satu soal hanya ada satu alternatif jawaban
e)
Hindari pilihan yang berisikan jawaban benar smua
46.
Jika diketahui bahwa dari hasil tes formatif terdapat 3 dari 8 soal yang diberikan hampir semua siswa tidak dapat menjawab dengan benar, maka tindakan guru yang sebaiknya dilakukan adalah ….
a)
Melanjutkan ke pokok bahasan berikutnya
b)
Menjelaskan kembali seluruh materi pelajaran
c)
Menjelaskan kembali materi yang belum difahami siswa
d)
Melakukan pembelajaran pengayaan terhadap siswa yang salah
e)
mememberikan tugas hukuman dan pekerjaan rumah lainnya
47.
Memperoleh pemahaman pelaksanaan dan hasil pembelajaran yang telah berlangsung/ dilaksanakan oleh guru, membuat keputusan berkenaan dengan pelaksanaan dan hasil pembelajaran, dan meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran dalam rangka upaya meningkatkan kualitas keluaran....
a)
Prinsip evaluasi pembelajaran
b)
Tujuan evaluasi pembelajaran
c)
Manfaat evaluasi pembelajaran
d)
Jenis evaluasi pembelajaran
e)
kelebihan evaluasi pembelajaran
48.
Berikut ini merupakan kelebihan dari Penilaian Acuan Patokan (PAP), kecuali… .
a)
Dapat membantu guru merancang program remidi.
b)
Tidak membutuhkan perhitungan statistic yang rumit.
c)
Dapat mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
d)
Nilainya bersifat tetap selama standar yang digunakan sama.
e)
tidak mempertimbangkan kemampuan kelompok atau rerata kelas
49.
Penilaian Hasil Belajar peserta didik oleh pendidik merupakan penilaian….
a)
proses pembelajaran (assessment for learning),
b)
penilaian capaian pembelajaran (assessment of learning
c)
penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning),
d)
Penilaian dari pembelajaran (assessment from learning)
e)
Penilaian pembelajaran (assessment by learning)
50.
.Hasil tes terhadap pencapaian hasil belajar peserta didik diperlukan oleh banyak pihak. Berikut merupakan manfaat hasil tes untuk peserta didik… .
a)
mengetahui seberapa jauh hasil yang dicapai
b)
mengetahui kualitas mengajar yang dilaksanakan
c)
menentukan Langkah berkaitan peserta didik
d)
memikirkan masalah hasil belajar peserta didik
e)
persyaratan mencari pekerjaan/jenjang lebih tinggi
Reset
