WorksheetsMODULE 1- BDTX
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
Năng lực đặc thù của môn Tiếng Anh là năng lực nào?
Năng lực tự học
Năng lực giải quyết vấn đề
Năng lực sáng tạo
Năng lực giao tiếp ngôn ngữ
Câu nào dưới đây KHÔNG phù hợp với quan điểm xây dựng Chương trình môn Tiếng Anh?
Chương trình được xây dựng theo tiếp cận năng lực.
Chương trình chú trọng phát triển các kiến thức ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp cho học sinh.
Chương trình được xây dựng theo chủ điểm, chủ đề.
Chương trình được xây dựng theo hướng mở, linh hoạt
Tính mở của chương trình môn Tiếng Anh thể hiện nổi bật nhất ở:
Chương trình không quy định chi tiết, bắt buộc về hệ thống chủ điểm, chủ đề, năng lực giao tiếp, kiến thức ngôn ngữ ở từng cấp lớp.
Chương trình quy định năng lực ngoại ngữ học sinh phải đạt được khi kết thúc phổ thông là Bậc 3 của Khung Năng lực Ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.
Chương trình góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu và các năng lực chung.
Chương trình quy định Dạy học ngôn ngữ giao tiếp là đường hướng dạy học chủ yếu.
Chương trình môn Tiếng Anh có mục tiêu hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất gì?
Yêu nước, sáng tạo, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
Yêu nước, nhân nghĩa, cần kiệm, trung thực, kỷ cương.
Yêu nước, nhân ái, trung thực, cần cù, cần kiệm.
Mục tiêu cụ thể của Chương trình môn Tiếng Anh cấp THPT (lớp 10-12) là:
Giúp học sinh giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh, trang bị kiến thức tối thiểu, cơ bản về tiếng Anh và giáo dục kĩ năng sống.
Trang bị cho học sinh kiến thức cơ bản, tối thiểu về tiếng Anh, giáo dục tình cảm, thái độ tích cực.
Giúp học sinh giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh và giáo dục tình cảm, thái độ tích cực.
Giúp học sinh giao tiếp cơ bản, thiết thực bằng tiếng Anh, trang bị kiến thức cơ bản về tiếng Anh, giáo dục tình cảm, thái độ tích cực, sử dụng tiếng Anh trong học tập và định hướng nghề nghiệp.
Chương trình môn Tiếng Anh quy định số lượng từ vựng HS cần nắm được sau khi tốt nghiệp phổ thông là:
500-700 từ
1000-1200 từ
khoảng 2000 từ
khoảng 2500 từ
Câu nào dưới đây KHÔNG phù hợp với đường hướng dạy ngôn ngữ giao tiếp?
Giáo viên chú trọng đến phân tích và luyện tập các cấu trúc ngữ pháp của bài học.
Giáo viên sử dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học khác nhau để phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh
Học sinh luyện tập các kỹ năng giao tiếp trong những ngữ cảnh, tình huống có nghĩa, gần gũi với cuộc sống của các em.
Học sinh tham gia tích cực, chủ động vào các hoạt động học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
Các hình thức đánh giá kết quả giáo dục môn Tiếng Anh bao gồm:
Đánh giá đồng đẳng; đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng; đánh giá của giáo viên.
Tự đánh giá; đánh giá đồng đẳng; đánh giá của giáo viên.
Tự đánh giá; đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng; đánh giá của giáo viên.
Tự đánh giá; đánh giá đồng đẳng; đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng.
Đánh giá năng lực là đánh giá khả năng của học sinh trong việc
ghi nhớ các nội dung dạy học
ghi nhớ kiến thức và Kỹ năng và Thái độ
vận dụng kiến thức, Kỹ năng và Thái độ
thông hiểu kiến thức, Kỹ năng, và Thái độ
Đâu là công thức tốt nhất để viết mục tiêu học tập và mục tiêu đánh giá
Học sinh có thể + mức độ thực hiện + nội dung trọng tâm + điều kiện và hoàn cảnh thực hiện
Học sinh có thể + mức độ thực hiện + điều kiện và hoàn cảnh thực hiện
Học sinh có thể + mức độ thực hiện + điều kiện và hoàn cảnh thực hiện
Học sinh có thể hiểu và bước đầu thực hiện + nội dung trọng tâm
Kế hoạch cá nhân của giáo viên là các công việc mang tính ________________.
bắt buộc
tùy chọn
dự kiến
cố định
Mục tiêu đánh giá dưới đây hướng tới mức độ nhận thức nào
“Học sinh có thể xác định ý chính của đoạn văn dài 250 từ về chủ đề quen thuộc”
Biết
Thông hiểu
Ứng dụng
Phân tích
Phương pháp đánh giá nào dưới đây thường được cho là tốt hơn trong đo lường mức độ thực hiện cao cho một nội dung đánh giá?
Câu hỏi Đúng/Sai
Câu hỏi có câu trả lời ngắn
Hồ sơ học tập
Không câu trả lời nào trong số trên
Kết thúc cấp THPT, học sinh phải đạt được trình độ bậc nào của Khung Năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam?
Bậc 3
Bậc 2
Bậc 1
Bậc 4
Các hoạt động học trong một bài học phải đảm bảo đặc trưng gì? Có thể chọn nhiều phương án
Liền mạch
Theo trình tự thống nhất
Hấp dẫn, tạo bầu không khí vui vẻ
Không gây ồn ào
