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WorksheetsRepaso Semestral Aprendizaje y Desarrollo 2021-22 parte 2
Total questions: 67
Worksheet time: 34mins
Name
Class
Date
1.
Células especializadas en la transmisión de impulsos eléctricos que constituyen señales que van de los sentidos al cerebro o del cerebro a músculos y otros órganos.
a)
Neuronas
b)
Axones
c)
Dendritas
2.
Es una prolongación neuronal especializadas en conducir el impulso nervioso desde el cuerpo celular o soma hacia otra célula.
a)
Neuronas
b)
Axones
c)
Dendritas
3.
Es una prolongación protoplásmica ramificada bastante corta de la neurona, dedicada principalmente a la recepción de estímulos
a)
Neuronas
b)
Axones
c)
Dendritas
4.
Estructura cerebral en la que tienen lugar los procesos ejecutivos y la memoria de trabajo
a)
Sinapsis
b)
Dendrita
c)
Corteza prefrontal
5.
Espacio pequeño por el que "viajan"! los neuotransmisores permitiendo que una señal nerviosa pase del axón de una neurona a la dendrita de otra neurona
a)
Sinapsis
b)
Dendrita
c)
Corteza prefrontal
6.
La multiplicación de dendritas y conexiones sinápticas, los fenómenos complementarios de integración y diferenciación neuronal y la muerte celular forman parte de los principales...
a)
Procesos de crecimiento y desarrollo neuronal en la niñez intermedia
b)
Eventos de maduración neuronal de la gestación a los primeros meses de vida
c)
Procesos de crecimiento y desarrollo neuronal en la niñez temprana
7.
Respuesta involuntaria, automática e innata a la estimulación.
a)
Reacciones circulares
b)
Conducta intencional
c)
Conducta refleja
8.
Habilidad del sistema nervioso de cambiar su funcionalidad y estructura en respuesta a cambios internos y externos
a)
Plasticidad cerebral
b)
Inteligencia
c)
Adaptación
9.
El fortalecimiento de las conexionaes neuronales,mayor neurogénesis y cambios morfológicos positivos, son procesos que forman parte de...
a)
La neuroplasticidad positiva
b)
La neuroplasticidad negativa
c)
El desarrollo cognitivo
10.
Cuáles son los sentidos que se desarrollan antes del nacimiento
a)
Dolor, olfato, gusto y audición
b)
Tacto, kinestesia, propiosentidos
c)
Vista, tacto y equilibrio
11.
Uso de los ojos para guiar los movimientos de las manos y otras partes del cuerpo
a)
Guía visual
b)
Percepción de profundidad
c)
Percepción háptica
12.
Capacidad de adquirir información sobre las propiedades de los objetos, como tamaño, peso y textura
a)
Guía visual
b)
Percepción de profundidad
c)
Percepción háptica
13.
Capacidad de percibir objetos y superficies en tres dimensiones
a)
Guía visual
b)
Percepción de profundidad
c)
Percepción háptica
14.
Habilidades físicas que comprenden los músculos pequeños y la coordinación ojo-mano
a)
Psicomotricidad fina
b)
Psicomotricidad gruesa
c)
Coordinación visomotriz
15.
Habilidades físicas de los músculos grandes
a)
Psicomotricidad fina
b)
Psicomotricidad gruesa
c)
Coordinación visomotriz
16.
Gracias a la escala HOME se ha identificado que alentar la exploración del entorno, enseñar habilidades cognoscitivas y sociales, celebrar los adelantos del desarrollo y evitar el hostigamiento y el castigo son formas de alentar el desarrollo cognitivo y psicosocial
a)
Falso
b)
Verdadero
17.
Las intervenciones tempranas más efectivas son las que: 1) comienzan pronto y se extienden durante todos los años de preescolar 2) dedican mucho tiempo al día o la semana 3) Ofrecen capacitación a los padres de familia
a)
Falso
b)
Verdadero
18.
Los bebés de seis meses son capaces de recordar habilidades como patear un móvil aún si este fue retirado por dos semanas según los experimentos de Carolyn Rovee-Collier
a)
Falso
b)
Verdadero
19.
Las escalas Bayley para medir el desarrollo en niños pequeños constan de reactivos que ellos mismos contestan
a)
Falso
b)
Verdadero
20.
En tal estadio de Piaget, el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente a sus reflejos y, más adelante, a la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices
a)
Reacciones circulares primarias
b)
Etapa sensoriomotriz
c)
Etapa preoperacional
21.
Subetapa de Piaget que se caracteriza por la reiteración voluntaria de una actividad que ha proporcionado placer como chuparse el dedo
a)
Reacciones circulares primarias
b)
Etapa sensoriomotriz
c)
Reacciones circulares secundarias
22.
Subetapa de Piaget caracterizada por el ejercicio de actos reflejos que obedecen a tendencias instintivas destinadas a la satisfacción de necesidades elementales
a)
Reacciones circulares primarias
b)
Uso de reflejos
c)
Etapa preoperacional
23.
Subetapa de Piaget en la que los niños ya no están sujetos al ensayo y el error sino que anticipan mental y simbólicamente sucesos y consecuencias
a)
Reacciones circulares terciarias
b)
Reacciones circulares secundarias
c)
Combinaciones mentales
24.
El niño tiene conductas intencionales, exploran lo nuevo de los objetos y resuelven problemas por ensayo y error
a)
Reacciones circulares terciarias
b)
Reacciones circulares secundarias
c)
Reacciones circulares primarias
25.
Expresión verbal destinada a comunicar significados
a)
Habla lingüística
b)
Habla prelingüística
c)
Holofrase
26.
Etapa en la que el niño utiliza dos palabras o más para componer frases
a)
Habla prelingüística
b)
Holofrase
c)
Primeras frases
27.
Balbuceos, llantos, arrullos e imitación de sonidos sin comprensión de sus significados
a)
Habla lingüística
b)
Habla prelingüística
c)
Holofrase
28.
Etapa del lenguaje en que el niño comunica una idea completa usando sólo una palabra
a)
Habla lingüística
b)
Habla prelingüística
c)
Holofrase
29.
¿Cuántos centímetros crecen los niños por año durante la niñez temprana por año?
a)
2-4 cm
b)
8-10 cm
c)
5-7 cm
30.
¿A qué edad los niños alcanzan el 95% del volumen máximo de su cerebro?
a)
6 años
b)
4 años
c)
12 años
31.
¿Qué es la lateralidad manual?
a)
Es la preferencia por el uso de una mano en lugar de la otra, con el dominio de alguno de los dos hemisferios cerebrales
b)
Cambio y forma de diseño abstracto
c)
Es la preferencia por el uso de uno de los dos brazos para la psicomotricidad gruesa
32.
Durante la niñez temprana el desarrollo del cerebro repercute en otros aspectos del desarrollo, tales como
a)
El desarrollo de las conductas reflejas
b)
El desarrollo de reacciones circulares primarias
c)
El incremento de las habilidades motoras y cognitivas
33.
¿Qué es la eneuresis?
a)
Levantarse a caminar dormido repetida e involuntariamente por las noches
b)
La defecación repetida e involuntaria por las noches
c)
La micción repetida e involuntaria por las noches
34.
El pensamiento simbólico, la comprensión del número, la causalidad y la clasificación constituyen
a)
Limitaciones cognitivas de la etapa preoperacional
b)
Logros cognitivos de la etapa preoperacional
c)
Tareas cognitivas de conservación
35.
El razonamiento transductivo, la centración, la irreversibilidad y el animismo constituyen
a)
Limitaciones cognitivas de la etapa preoperacional
b)
Logros cognitivos de la etapa preoperacional
c)
Tareas cognitivas de conservación
36.
Número, longitud, líquido, volumen, peso y área constituyen
a)
Limitaciones cognitivas de la etapa preoperacional
b)
Logros cognitivos de la etapa preoperacional
c)
Tareas cognitivas de conservación
37.
Acciones mentales, manipulaciones lógicas del pensamiento, como por ejemplo la reversibilidad
a)
Irreversibilidad
b)
Clasificación
c)
Operaciones
38.
Habilidad para usar símbolos o representaciones mentales, palabras, números, imágenes, a las cuales el niño asigna significado.
a)
Irreversibilidad
b)
Clasificación
c)
Función simbólica
39.
Comprender que las modificaciones sustanciales no cambia la naturaleza de las cosas o personas
a)
Identidad
b)
Irreversibilidad
c)
Función simbólica
40.
Capacidad para organizar objetos, personas y eventos en categorías significativas
a)
Identidad
b)
Clasificación
c)
Función simbólica
41.
Limitación mental para entender que una operación puede hacerse en dos sentidos o direcciones
a)
Identidad
b)
Irreversibilidad
c)
Función simbólica
42.
El egocentrismo para Piaget es la incapacidad del niño para atender y satisfacer las necesidades de los demás poniendo por delante las propias.
a)
Falso
b)
Verdadero
43.
El razonamiento transductivo para Piaget es la ausencia del razonamiento deductivo e inductivo y ven causalidad donde no existe
a)
Falso
b)
Verdadero
44.
Para Piaget el animismo es distinguir entre lo que es real y lo que no es real
a)
Falso
b)
Verdadero
45.
Cuando un niño falla en una prueba de conservación de masa, líquido, o área, significa que el niño tiene una teoría de la mente incompleta.
a)
Falso
b)
Verdadero
46.
La teoría de la mente es la conciencia de la amplia variedad de estados mentales humanos (creencias, intenciones, deseos, sueños, etc.) y la comprensión de que otros poseen sus propias creencias, deseos e intenciones distintivas.
a)
Falso
b)
Verdadero
47.
En ella se almacena la información que es codificada o recuperada, un almacén de corto plazo para trabajar.
a)
Memoria episódica
b)
Memoria de largo plazo
c)
Memoria de trabajo
d)
Memoria genérica
48.
Produce un guión o esbozo general de un suceso familiar que se repite. Ayuda al niño a saber que esperar y cómo actuar
a)
Memoria episódica
b)
Memoria de largo plazo
c)
Memoria de trabajo
d)
Memoria genérica
49.
Se refiere a la conciencia de haber experimentado un hecho particular en un momento y lugar específicos
a)
Memoria episódica
b)
Memoria de largo plazo
c)
Memoria de trabajo
d)
Memoria genérica
50.
Es un almacén de capacidad prácticamente ilimitada que la conserva por largos periodos.
a)
Memoria episódica
b)
Memoria de largo plazo
c)
Memoria de trabajo
d)
Memoria genérica
51.
Consiste en poder establecer deductivamente la relación existente entre dos elementos.
a)
Seriación
b)
Reversibilidad
c)
Descentramiento
d)
Transitividad
e)
Clasificación
52.
Permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y ordenarlos en forma decreciente o creciente.
a)
Seriación
b)
Reversibilidad
c)
Descentramiento
d)
Transitividad
e)
Clasificación
53.
Es la posibilidad de concebir de manera simultánea, dos relaciones inversas.
a)
Seriación
b)
Reversibilidad
c)
Descentramiento
d)
Transitividad
e)
Clasificación
54.
Es una serie de relaciones mentales a través de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, también se separan por diferencias
a)
Seriación
b)
Reversibilidad
c)
Descentramiento
d)
Transitividad
e)
Clasificación
55.
Se refiere a la capacidad de considerar varios aspectos de una situación.
a)
Seriación
b)
Reversibilidad
c)
Descentramiento
d)
Transitividad
e)
Clasificación
56.
Concibe el desarrollo cognitivo, como un proceso continuo de organización y reorganización de estructuras, en la que cada nueva organización integre a la anterior
a)
Teoría conductista
b)
Teoría psicogenética de Piaget
c)
Aprendizaje significativo
d)
Aprendizaje por descubrimiento
e)
Aprendizaje por observación
57.
Estudia la influencia que tienen los estímulos del medio ambiente en los cambios de la conducta a los que denomina aprendizaje
a)
Teoría conductista
b)
Teoría psicogenética de Piaget
c)
Aprendizaje significativo
d)
Aprendizaje por descubrimiento
e)
Aprendizaje por observación
58.
Teoría que postula un tipo de aprendizaje en el cual la información nueva se relaciona con información preexistente en el alumno.
a)
Teoría conductista
b)
Teoría psicogenética de Piaget
c)
Aprendizaje significativo
d)
Aprendizaje por descubrimiento
e)
Aprendizaje por observación
59.
Teoría que destaca que el proceso de aprendizaje debe ser guiado en forma inductiva y puede ser guiado o autónomo
a)
Teoría conductista
b)
Teoría psicogenética de Piaget
c)
Aprendizaje significativo
d)
Aprendizaje por descubrimiento
e)
Aprendizaje por observación
60.
Postula que aprendizaje es el cambio que se produce en la conducta de una persona (o animal) como consecuencia de la experiencia consistente en observar a otra
a)
Teoría conductista
b)
Teoría psicogenética de Piaget
c)
Aprendizaje significativo
d)
Aprendizaje por descubrimiento
e)
Aprendizaje por observación
61.
El Coeficiente Intelectual es una medida que no puede cambiar a lo largo de la vida de una persona
a)
Falso
b)
Verdadero
62.
Los factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia son el desarrollo del cerebro, la escuela y la cultura
a)
Falso
b)
Verdadero
63.
Más que la cantidad de materia gris de un niño el factor clave que influye en el nivel de inteligencia es el patrón de desarrollo del cerebro, especialmente de la zona prefrontal
a)
Falso
b)
Verdadero
64.
Las habilidades y el conocimiento necesarios para tener éxito dentro de un contexto social y cultural particular
a)
Teoría triárquica
b)
Teoría de las inteligencias múltiples
c)
Inteligencia exitosa
d)
Sesgo cultural
65.
Teoría de Stenberg que concibe a la inteligencia compuesta por tres componentes: analítico, creativo y práctico
a)
Teoría triárquica
b)
Teoría de las inteligencias múltiples
c)
Inteligencia exitosa
d)
Sesgo cultural
66.
Teoría de Gardner que señala la existencia de 8 inteligencias
a)
Teoría triárquica
b)
Teoría de las inteligencias múltiples
c)
Inteligencia exitosa
d)
Sesgo cultural
67.
Tendencia de las pruebas de inteligencia a incluir ítems que requieren conocimiento o habilidades que son más familiares o significativas para algunos grupos culturales que para otros.
a)
Teoría triárquica
b)
Teoría de las inteligencias múltiples
c)
Inteligencia exitosa
d)
Sesgo cultural
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