WorksheetsAvaliação diagnóstica - Adjetivos e Advérbios
Total questions: 12
Worksheet time: 36mins
1) Confira o seguinte trecho de “Milionário do sonho”, poema de Elisa Lucinda que aparece no clipe da música "Trepadeira", do rapper Emicida:
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Tendo um cabelo tão bom, cheio de cacho em movimento, cheio de armação, emaranhado
Crespura e bom comportamento
Grito bem alto, sim, qual foi o idiota que concluiu que meu cabelo é ruim?
Qual foi o otário equivocado que decidiu estar errado o meu cabelo enrolado?
Ruim pra quê, ruim pra quem?
Infeliz do povo que não sabe de onde vem
Pequeno é o povo que não se ama, o povo que tem na grandeza da mistura o preto, o índio, o branco
A farra das culturas
Pobre do povo que, sem estrutura, acaba crendo na loucura de ter que ser outro para ser alguém
Não vem que não tem
Com a palavra eu bato, não apanho
Escuta essa, neném, sou milionário do sonho
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a) Identifique os adjetivos presentes no trecho e responda: a quais substantivos eles se referem?
b) Considerando o que foi visto no item anterior, qual(is) função(ões) os adjetivos exercem em relação aos substantivos?
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Tendo um cabelo tão bom, cheio de cacho em movimento, cheio de armação, emaranhado
Crespura e bom comportamento
Grito bem alto, sim, qual foi o idiota que concluiu que meu cabelo é ruim?
Qual foi o otário equivocado que decidiu estar errado o meu cabelo enrolado?
Ruim pra quê, ruim pra quem?
Infeliz do povo que não sabe de onde vem
Pequeno é o povo que não se ama, o povo que tem na grandeza da mistura o preto, o índio, o branco
A farra das culturas
Pobre do povo que, sem estrutura, acaba crendo na loucura de ter que ser outro para ser alguém
Não vem que não tem
Com a palavra eu bato, não apanho
Escuta essa, neném, sou milionário do sonho
Expressar qualidade ou defeito.
Indicar características físicas, como tamanho, ou psicológicas, como sentimentos.
Especificar de acordo com algum critério (etnia, origem, ocupação).
Exprimir um acontecimento representado no tempo.
2) Releia o seguinte trecho:
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Tendo um cabelo tão bom, cheio de cacho em movimento, cheio de armação, emaranhado
Crespura e bom comportamento
Grito bem alto, sim, qual foi o idiota que concluiu que meu cabelo é ruim?
Qual foi o otário equivocado que decidiu estar errado o meu cabelo enrolado?
Ruim pra quê, ruim pra quem?
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a) Qual o tema abordado? Quais perspectivas estão presentes?
b) Qual a perspectiva defendida pelo enunciador? Tendo em mente as funções dos adjetivos vista no exercício anterior, como o uso dessa classe gramatical contribui para marcar seu posicionamento?
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Tendo um cabelo tão bom, cheio de cacho em movimento, cheio de armação, emaranhado
Crespura e bom comportamento
Grito bem alto, sim, qual foi o idiota que concluiu que meu cabelo é ruim?
Qual foi o otário equivocado que decidiu estar errado o meu cabelo enrolado?
Ruim pra quê, ruim pra quem?
3) Leia o trecho inicial da música “Amor impossível”, cantada na série “Irmão do Jorel”:
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Amor impossível
Tão impossível
Muito difícil
Extremamente complicado
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a) De que forma os advérbios destacados estão alterando o sentido dos adjetivos “impossível”, “difícil” e “complicado”? Diante disso, de que maneira a mensagem do primeiro verso acaba sendo desenvolvida pelas construções dos três versos seguintes?
b) Expressões como “extremamente complicado” são chamadas de adjetivos superlativos analíticos, que são formados quando um advérbio eleva o grau de qualidade expressa pelos adjetivos. Por outro lado, também há os adjetivos superlativos sintéticos, em que um sufixo é adicionado ao adjetivo para modificar seu grau (Ex.: “complicadíssimo”). Sendo assim, substitua os adjetivos superlativos analíticos por sintéticos na estrofe de “Amor impossível”.
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Amor impossível
Tão impossível
Muito difícil
Extremamente complicado
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Em sua opinião, como essa mudança altera a música?
c) Qual das duas construções você prefere?
A versão original com adjetivos superlativos analíticos (Ex.: "extremamente complicado").
A versão com adjetivos superlativos sintéticos (Ex.: "complicadíssimo")
4) Leia abaixo o refrão da música “AmarElo”, também do Emicida.
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Tenho sangrado demais
Tenho chorado pra cachorro
Ano passado eu morri
Mas esse ano eu não morro
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a) Identifique os advérbios e locuções adverbiais presentes no trecho. Partindo disso, indique qual(is) a(s) função(ões) dessa classe gramatical em uma frase.
b) Classifique os advérbios e locuções adverbiais destacadas respectivamente:
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Tenho sangrado demais
Tenho chorado pra cachorro
Ano passado eu morri
Mas esse ano eu não morro
advérbio de modo; locução adverbial de afirmação; locução adverbial de tempo; advérbio de modo
advérbio de intensidade; locução adverbial de intensidade; locução adverbial de tempo; advérbio de negação
advérbio de afirmação; locução adverbial de modo; locução adverbial de tempo; advérbio de negação
advérbio de intensidade; locução adverbial de modo; locução adverbial de lugar; advérbio de negação
5) Observe uma outra estrofe da música “AmarElo” e explique, com suas palavras, como os advérbios “amanhã”, “só” e “ontem” contribuem juntos para a construção da mensagem transmitida neste trecho.
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Eu sonho mais alto que drones
Combustível do meu tipo? A fome
Pra arregaçar como um ciclone
Pra que amanhã não seja só um ontem
Com um novo nome
6) Agora leia o seguinte trecho da música “Demarcação já!”, de Chico César:
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Pra que nas terras finalmente demarcadas
Ou autodemarcadas pelos índios
Nem madeireiros, garimpeiros, fazendeiros
Mandantes nem capangas nem jagunços
Milícias nem polícias os afrontem
Vrá!
Demarcação ontem!
Demarcação já!
E deixa o índio, deixa o índio, deixa os índios lá
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a) Há diferença de sentido quanto ao uso do advérbio “ontem” nos trechos apresentados de “AmarElo” (“Pra que amanhã não seja só um ontem / Com um novo nome”) e “Demarcação já!”? Se sim, qual?
b) Tendo em vista que a música “Demarcação já!” pede por uma demarcação que ainda não existe, a troca do advérbio “ontem” por “hoje” no verso destacado manteria o mesmo efeito de sentido? Por quê?
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Demarcação ontem!
Demarcação já!
