Es un propósito general del conocimiento del medio

1. Desarrollar la curiosidad e interés por explorar las características naturales y sociales de su entorno y sus cambios en el tiempo.

2. Reconocer el funcionamiento del cuerpo humano y practicar medidas de cuidado personal como parte de un estilo de vida saludable.

3. Identificar que tienen derechos, así como características propias, habilidades y una historia personal que forma parte de su identidad.4. Comprender la importancia de las reglas para la convivencia y asumir una postura respetuosa ante la diversidad natural y cultural del lugar donde viven.

5. Proponer medidas de prevención y cuidado a partir de identificar el impacto que tienen sus acciones en sí mismos, en los demás y en el medioambiente

Son los dos ejes de mundo natural y social en primaria

1. Exploración de la naturaleza

2.. Cuidado de la salud

3. Cuidado del medioambiente

Interacciones con el entorno social

Mundo natural

• Exploración de la naturaleza

• Cuidado de la salud

• Cuidado del medioambiente

Cultura y vida social

• Interacciones con el entorno social

Son los ejes tematicos de...

Son las asignaturas de 3° a 6° de primaria del Mundo natural y social

1. Explorar e interaccionar con fenómenos y procesos naturales, para desarrollar nociones y representaciones para plantear preguntas sobre los mismos y generar razonamientos en la búsqueda de respuestas.

2. Explorar e interaccionar con fenómenos y procesos naturales, para desarrollar estrategias de indagación que ayuden a comprender los procesos científicos de construcción de conocimiento.

1. Reconocer la diversidad de materiales en el medioambiente y sus múltiples usos de acuerdo con sus propiedades.

2. Comprender que los mundos físico y biológico cambian con el tiempo, debido a interacciones naturales y a la acción de los seres humanos.

3. Comprender que en la naturaleza hay desde entidades minúsculas hasta entidades enormes y que todas forman parte del mundo.

4. Describir las características de los seres vivos a partir de la comparación entre plantas, animales, hongos y microorganismos, que forman parte de la biodiversidad; y comprender las características cíclicas de los procesos vitales.

5. Conocer los componentes y funciones de los principales órganos de los sistemas que conforman el cuerpo humano, como base para reconocer prácticas y hábitos que permiten conservar la salud.

6. Conocer y distinguir los componentes biológicos y físicos de los ecosistemas, y desarrollar una actitud crítica sobre las acciones que pueden provocar su deterioro.

7. Integrar y aplicar saberes para hallar opciones de intervención en situaciones problemáticas de su contexto cercano, asociadas a la ciencia y la tecnología.

Materia, energía e interacciones

• Propiedades

• Interacciones

• Naturaleza macro, micro y submicro

• Fuerzas

• Energía

Sistemas

• Sistemas del cuerpo humano y salud

• Ecosistemas

• Sistema Solar

Diversidad, continuidad y cambio

• Biodiversidad

• Tiempo y cambio

• Continuidad y ciclos

1. Explorar el entorno, la vida cotidiana y la convivencia, para reconocer sus características en el presente e indagar sus cambios con el paso del tiempo.

2. Identificar la forma en que las personas se relacionan, organizan y participan en la solución de conflictos y en la toma de decisiones para el bien común.

3. Comprender que sus acciones y las de otros tienen impacto en el medioambiente para asumir una postura responsable y participar de manera activa en su cuidado, en la medida de sus posibilidades.

4. Desarrollar su identidad y sentido de pertenencia mediante la valoración de la diversidad natural y cultural de su entorno.

¿Cómo somos?

• ¿Qué compartimos?

• ¿Cómo viven las personas y cómo vivían antes?

¿Dónde vivimos?

• ¿Cómo es el lugar que habitamos?

• ¿Cómo ha cambiado el lugar donde vivimos?

¿Cómo nos organizamos?

• ¿Cómo se organizan y participan las personas?

Historias, paisajes y convivencia en mi localidad es una asignatura que se imparte en primaria en los grados...

Incluyen actividades relacionadas con el trabajo científico, en las cuales los estudiantes despliegan sus habilidades para describir, explicar y predecir fenómenos o procesos naturales que ocurren en el entorno, mediante la investigación

Refieren actividades que estimulan la creatividad en el diseño y la construcción de objetos; incrementan la destreza en el uso de materiales y herramientas, así como el conocimiento de su comportamiento y utilidad; y presentan las características y eficiencia de diferentes procesos.

Implican actividades que contribuyen a valorar de manera crítica las relaciones entre la ciencia y la sociedad, e impulsan a los estudiantes a interactuar con otras personas para pensar e intervenir con éxito en situaciones que enfrentan como vecinos, consumidores o usuarios.

1. Desarrollar las nociones de tiempo y espacio para la comprensión de los principales hechos y procesos de la historia de México y del mundo.

2. Utilizar fuentes primarias y secundarias para reconocer, explicar y argumentar hechos y procesos históricos.

3. Explicar características de las sociedades para comprender las acciones de los individuos y grupos sociales en el pasado, y hacerse consciente de sus procesos de aprendizaje.

4. Valorar la importancia de la historia para comprender el presente y participar de manera informada en la solución de los retos que afronta la sociedad para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.

5. Desarrollar valores y actitudes para el cuidado del patrimonio natural y cultural como parte de su identidad nacional y como ciudadano del mundo

“Construcción del conocimiento histórico”

“Civilizaciones”, “Formación del mundo moderno”

“Formación de los Estados nacionales”

“Cambios sociales e instituciones contemporáneas”

En que grado se cursa la asignatura de "Historia" en primaria

1. Desarrollar habilidades para el manejo de información geográfica en diversas fuentes y recursos, que les permitan ampliar el conocimiento del mundo en diferentes escalas e incidir en problemas y situaciones relacionadas con el espacio en el que viven.

2. Adquirir conciencia de las relaciones e interacciones entre los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico, para desenvolverse con sentido de responsabilidad personal y colectiva en el contexto local, nacional y mundial.

3. Participar de manera informada, reflexiva y crítica en el espacio donde habitan, como ciudadanos comprometidos con un modo de vida sustentable y conscientes del efecto que tienen sus acciones en el bienestar común.

1. Obtener, representar e interpretar información geográfica en la escala local, regional, nacional y mundial.

2. Reconocer la diversidad natural y cultural del espacio geográfico, para fortalecer su identidad local, nacional y mundial, y conducirse con respeto ante las diferentes formas de vida y culturas.

3. Explicar relaciones entre las actividades humanas y la naturaleza en México y en diferentes regiones del mundo, para desenvolverse con un sentido de responsabilidad respecto al cuidado de los recursos naturales.

4. Comprender la importancia de actuar de manera informada y responsable en el espacio en que se desenvuelven, ante los retos presentes y futuros en el contexto local, nacional y mundial.

La asignatura de Geografía es cursada de...

Es el espacio curricular dedicado a formalizar saberes vinculados a la construcción de una ciudadanía democrática y el desarrollo de una ética sustentada en la dignidad y los derechos humanos

1. Fortalecer la identidad personal y colectiva a partir del reconocimiento de sí como persona digna y valiosa, capaz de prevenir y protegerse ante situaciones que atenten contra su integridad.

2. Reconocer que el ejercicio de la libertad está orientado por el respeto a los derechos que se ponen en práctica en la convivencia diaria, al asumir compromisos que favorecen el desarrollo personal y social.

3. Reconocer que la pertenencia a distintos grupos sociales, caracterizados por su diversidad, contribuye a la conformación de la identidad y promueve relaciones respetuosas, empáticas, equitativas, interculturales y libres de discriminación

-Conocimiento y cuidado de sí

-Ejercicio responsable de la libertad

-Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad

-Convivencia pacífica y solución de conflictos

-Sentido de justicia y apego a la legalidad

*Democracia y participación ciudadana

¿A partir de que grado se estudia Formación cívica y ética?

Un objetivo central de este campo es que los educandos adquieran una base conceptual para explicarse el mundo en que viven, que desarrollen habilidades para comprender y analizar problemas diversos y complejos; en suma, que lleguen a ser personas analíticas, críticas, participativas y responsables.

¿Por qué es importante el estudio de la historia?

Es uno de los motivos por lo que las naciones modernas propician el estudio de la historia

¿Qué hace la competencia metodológica? 

4.            Deben poner a los alumnos en situaciones de reflexión y acción

Cuáles son los ejes formativos de la formación cívica y ética

Cuáles son los cuatro ámbitos de la formación cívica y ética

Logra la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas asignaturas

Su finalidad es la adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados

-Acercamiento a escenarios cercanos 

-Trabajo grupal

 -Elaboración del conocimiento 

-Desarrollo del pensamiento crítico y creativo

Incluyen actividades relacionadas con el trabajo científico, en las cuales los estudiantes despliegan sus habilidades para describir, explicar y predecir fenómenos o procesos naturales que ocurren en el entorno, mediante la investigación