Font size
WorksheetsIntervención tema 1 y 2
Total questions: 65
Worksheet time: 1hrs 5mins
En cuanto a la definición de psicomotricidad, la definición se divide en dos partes:
Una parte se refiere a la actividad psíquica (psico) y la otra a la motora (motriz)
Una parte se refiere a la actividad psíquica (motriz) y la otra a la motora (motriz)
Las dos partes se refieren a la actividad motora
Las dos partes se refieren a la actividad psíquica
¿Cuáles son los objetivos de la psicomotricidad?
Educar la capacidad cognitiva
Educar la capacidad perceptiva
Educar la capacidad representativa y simbólica
Todas son correctas
La información que llega al cerebro relativa al propio cuerpo y al mundo exterior sirve para educar
La capacidad perceptiva
La capacidad sensitiva
La capacidad representativa
La capacidad simbólica
Los tics son
Hábitos motores caracterizados por el balanceo
Movimientos involuntarios, bruscos, rápidos y repetitivos
Hábito motor caracterizado por conductas como arrancar el cabello
Hábito de comerse las uñas
Pineda, Infestas y Herrero (1983) refieren algunas razones por las que la práctica de la psicomotricidad no está generalizada en la escuela. Señala la correcta
Estructura tradicional de los centros
La aceptación de los padres sobre las actividades de psicomotricidad
Ilimitada formación de los profesores
Mucha comprensión por parte de los directores y profesores que no favorecen a la creación de un ambiente propicio.
¿Donde desempeña la psicomotricidad un papel fundamental?
En el desarrollo armónico de la conducta
En el desarrollo armónico de la personalidad
En los niveles cognitivos
En los niveles emocionales
Los principios de la petodología globalizada son
A) globalización y paidocentrismo
B) actividad y experiencia como impulsores de aprendizaje y currículum integrador
C) A y B son correctas
D) ninguna es correcta
Cuando un equipo docente propone que los alumnos descubran las Interrelaciones entre los diferentes materias hablamos de
Globalización como interdisciplinariedad
La globalización como suma de materias
Globalización como estructura psicológica de aprendizaje
Globalización en general
A qué edad concluye la elaboración definitiva del esquema corporal
Entre los 3-5 años
Entre los 6-8 años
Entre los 8-12 años
Entre los 12-14 años
Cuando hablamos del conjunto de manifestaciones relacionados con la presencia de torpeza motriz y de conductas neuromotoras, nos referimos
Inhibido psicomotor
Tricotilomanía
Onicofagia
Debilidad motriz
Al hablar de psicomotricidad, nos referimos a
Relación entre la afectividad y el esquema corporal
Control del propio cuerpo
Unión entre lo somático y lo psiquico
Ninguna es correcta
En cuanto a las propiedades educativa que aporta la actividad corporal en la psicomotrocidad nos encontramos
Posibilita la toma de conciencia de las partes del cuerpo y conduce a la construcción de esquema corporal
Posibilita la toma de conciencia de las partes de la mente conduce a la construcción del esquema corporal
Establece relación entre la toma de conciencia del propio cuerpo y de la mente
La manipulación de los objetos dará lugar a las operaciones corporales y mentales
Cuáles son los obstáculos de la educación psicomotriz
Oposición de muchos profesores, critica por parte de los alumnos y falta de lugares adecuados en los colegios y un número excesivo de alumnos por clase
Oposición de muchos profesores, criticado algunos padres, falta de lugares adecuados en los colegios y un número excesivo de alumnos por clase
Oposición del alumnado, crítica de algunos padres y falta de recursos en los colegios
Oposición de muchos profesores, criticado algunos padres, falta de lugares adecuados en los colegios y un número escaso de alumnos por clase
Cuando hablamos del hábito motor caracterizado por conductas en la que las personas se arranca, o tira de los cabellos, lo acaricia O lo enrolla
Onicofagia
Balanceo
Tricotilomanía
Síndrome hiperquinético
Los síntomas que caracterizan a la debilidad motriz son
Su movimiento son rígidos, encogidos y presenta bloqueos en todos los niveles
Alteraciones de la organización perceptivo-motora
Trastorno de la atención y percepción, dificultades escolares, hiperactividad y descoordinación
Torpeza, falta de coordinación, dificultades en la lateralización, conocimiento del cuerpo, trastornos emocionales
La tricotilomanía afecta a
Niños, adolescentes y adultos, siendo una conducta más frecuente entre la población del sexo femenino que en el masculino
Niños, adolescentes y adultos, siendo una conducta más frecuente entre la población del sexo masculino que en el femenino
Adolescentes y adultos, siendo una conducta más frecuente entre la población del sexo femenino que en el masculino
Únicamente a niños
Las alteraciones de la organización espacio temporal se relaciona, desde el punto de vista psicomotor con
Problemas de coordinación, inestabilidad psicomotriz, debilidad motriz y hábitos y descargas psico motrices
Problemas de dispraxia, inestabilidad psicomotriz, debilidad motriz y hábitos y descargas motrices
Problemas con control tónico muscular, inestabilidad psicomotriz, debilidad motriz y hábitos y descargas motrices
Problemas con control tónico muscular, y perpetuas descargas motrices
Desde el punto de vista pedagógico, la alteración en el desarrollo del esquema y de la imagen corporal se relacionan con dificultades en el aprendizaje de las materias instrumentales básicas. En relación con la lectura afectan a
La diferenciación entre izquierda y derecha, a la asimilación de los conceptos espaciales delante y detrás, arriba y abajo
Dificultades en la lectura de Fonemas simétricos, en la dirección de la lectura de Morfemas
La diferenciación entre izquierda y derecha, a la asimilación de los conceptos espaciales delante y detrás, arriba y abajo y dificultades en la lectura de fonemas simétricos, en la dirección de la lectura de morfemas
La diferenciación entre derecha izquierda, arriba y abajo, a la asimilación de los conceptos espaciales izquierda y derecha, y dificultades en la lectura de fonemas simétricos, en la dirección de la lectura de Morfermás
Los síndromes hiperquinéticos son
Una agitación constante de comportamiento y motora.
La desorganización es en el área cognitiva, perceptivo ñ-motores y afectivas.
Predominan la hiperactividad, impulsividad y la inestabilidad
Una descoordinación constante de comportamiento y motora.
La desorganización es en el área cognitiva. Predomina la hiperactividad, impulsividad y la inestabilidad
Una agitación de comportamiento. Predomina la hiperactividad, impulsividad y la hiperactividad
Una agitación constante de comportamiento y motora. La desorganización es en todas las areas, cognitiva, perceptivo — motores y afectivas. Predominan los problemas con control tónico muscular
Los síntomas del síndrome hiperquinético son
Los síntomas del síndrome hiperquinético son Trastorno de la atención y percepción, dificultades escolares, hiperactividad, descoordinación, alteración de la relaciones interpersonales y trastornos afectivos
Únicamente el trastorno de la atención y percepción
Trastorno de la atención y percepción, dificultades escolares, hiperactividad, problemas con control tónico muscular, alteración de la relación interpersonal y trastornos afectivos
Únicamente problema con el control tónico muscular
La onicofagia
A) Es un hábito que puede persistir en la edad adulta, con independencia del sexo y del nivel intelectual de quien lo padecen
B) a y d son correctas
C) Suelen ser menos intensos entre los 11 y los 13 años
D) En algunos casos puede ir unida a otras descarga motrices
Los Tics constituyen
Movimientos involuntarios, bruscos, rápidos y repetitivos que afectan a uno O a un grupo de músculos, y que no tienen utilidad para la realización del acto verbal o motor que se realiza
Movimientos voluntarios, bruscos, rápidos y repetitivo que afectan a uno o a un grupo de músculos, y que no tienen utilidad para la realización de lacto verbal o motor que se realiza
Movimientos involuntarios, bruscos, rápidos y repetitivo que afectan a uno o a un grupo de músculo, y que tienen utilidad para la realización de lacto verbal o motor que se realiza
Movimientos involuntarios, bruscos, rápidos y repetitivos que únicamente afectan a un grupo de músculos y que no tienen utilidad para la realización de lacto verbal o motor que se realiza
Son características de la dislexia
A) Buen desarrollo de la lateralidad
B) Déficit en el procesamiento de lectoescritura
C) Son correctas b) y d)
D) mala materialización/ alteraciones de la psicomotricidad
Rivas y Fernández (1994), describen dos tipos de dislexia
Audiolingüística y perceptivo — motriz
Audiolingüística y espacio-temporal
Audiolingüística y visoespacial
Lingüística y visoespacial
En función de los síntomas que presenta cada persona, Portellano (1985) establece la siguiente clasificación de disgrafías
Caligráfica y disléxica
Caligráfica y lexicalizada
Disléxica y de escritura
Caligráfica, disléxica y lingüística
Con qué trastorno psicomotor se ve reflejada una lentitud de los movimientos
Debilidad motriz
Inhibido psicomotor
Trastorno de lateralidad
Trastorno del esquema corporal
En qué periodo de edad se manifiesta el dominio manual
Entre cuatro y siete años
Entre ocho y 12 años
Entre tres y seis años
Entre cinco y ocho años
Cual de los tres grupos son los que con mayor frecuencia se asocian a problemas letroescritoras
Lateralidad cruzada
Ambidiestros
Zurdos contrariados
Ninguna es correcta
Con qué partes del cuerpo se suele dar el trastorno de lateralidad
Mano, piernas, nariz y oídos
Manos, pies, rodilla y ojo
Boca, barriga, brazo y oído
Mano, pierna, ojo y oído
Qué objetivo lograr que el movimiento se adapte a la acción de forma automatizada
Educar la capacidad representativa
Educar la capacidad sensitiva
Educar la capacidad perceptiva
Educar la capacidad simbólica
¿ cuáles son los diferentes tipos de tono?
Dextrabilidad homogénea, ambidiextralidad, tono cruzado
Automático, global, consciente
Hipertonía, hipotonía, Eutonía
Sincinesias, paratonias, etc.
¿Que procesos se encuentran dentro de la etapa de la discriminación perceptiva?
Adquisición de una imagen global de la postura y la percepción de los detalles de situaciones segmentarías de las partes del cuerpo.
Toma consciencia e interiorización de las experiencias sensoriales.
Desarrollo madurativo
Representación mental del esquema corporal en movimiento
¿Que autor estableció las tres fases del esquema corporal?
Piaget
Le Boulch
María Montessori
Ajuriaguerra
El objetivo prioritario en la educación psicomotricidad es
Conseguir un control tónico eficaz
Organizar el esquema corporal
Desarrollar el equilibrio
Conseguir que el alumno controle la relajación
¿Cuáles son las fases de evolución del esquema corporal?
Etapa del cuerpo vivido, etapa de la discriminación perceptiva, etapa del cuerpo representado en movimiento
Etapa sensoriomotora, etapa preparación al, etapa operaciones concretas, etapa operaciones formales
Infancia, niñez, adolescencia, madurez
Etapa discriminación perceptiva, etapa de descubrimiento
¿Que limitaciones tiene un menor con parálisis cerebral?
Limitación en los estímulos sensitivos
Limitación en los estímulos visuales
Limitación en el estímulo motor
Limitación sensorial
¿Qué tres planos existen n el esquema corporal?
Plano perceptivo, plano motor y plano sensorio motor
Plano perceptivo, plano relacional y plano sensorio motor
Plano perceptivo, plano motor y plano relacional
Plano perceptivo, plano motor y plano corporal
¿Qué característica posee el Plano perceptivo?
La torpeza que esto conlleva se traducirá en dificultades de la escritura, en las que las letras resultan deformadas, confusas, fuera de las líneas
Los problemas se manifestarán mediante torpeza, descoordinación y lentitud en los movimientos. No logrará construir ningún esquema dinámico de acción.
Los problemas se expresan mediantes inseguridad en las relaciones con los demás, lo que origina perturbaciones afectivas
Se manifiestan con déficit de las habilidades viso perceptivas y de la estructuración espacio temporal. Es incapaz de percibir los objetos de forma adecuada y establecer relaciones entre sí y el mundo y presenta dificultades para situarse en el tiempo y en
el espacio y en ordenar estos elementos diferentes en relación a sí mismo.
¿Qué característica posee el Plano motor?
Es incapaz de percibir los objetos de forma adecuada y establecer relaciones entre sí y el mundo
. La torpeza que esto conlleva se traducirá en dificultades de la escritura, en las que
las letras resultan deformadas, confusas, fuera de las líneas.
Los problemas se expresan mediantes inseguridad en las relaciones con los demás, lo que origina perturbaciones afectivas
Dificultades para situarse en el tiempo y en el espacio y en ordenar estos elementos diferentes en relación a sí mismo
¿Que característica posee el Plano relacional?
Los problemas se expresan mediante inseguridad en las relaciones con los demás, lo que origina perturbaciones afectivas
Los problemas se expresan mediante inseguridad en las relaciones con los demás, lo use origina perturbaciones afectivas
Se manifiestan con déficit de las habilidades viso perceptivas y de la estructuración espacio temporal. Es incapaz de percibir los objetos de forma adecuada y establecer relaciones entre sí y el mundo y presenta dificultades para situarse en el tiempo y en el espacio y en ordenar estos elementos diferentes en relación a sí mismo.
La torpeza que esto conlleva se traducirá en dificultades de la escritura, en las que las letras resultan deformadas, confusas, fuera de las líneas
La actividad “sighting” sirve para
Observar la dominancia de los ojos
Observar la dominancia de las manos
Observar la dominancia de los oídos
Observar la dominancia de los pies
Según Ortega y Blázquez, los tres medios fundamentales que el profesor dispone para evaluar la lateralidad del niño son (señala la incorrecta)
Información de los padres
Observación sistemática del profesor
Test de la personalidad
Test periódicos de la lateralidad
Según la “fórmula de la Lateralidad” ¿como es la lateralidad cruzada?
D.I.D; I.D.I
d.d.d;i.i.i
M.M.M
D.D.D; I.I.I
¿Cual de estas actividades ni sirve para observar la dominancia de los ojos?
Telescopio
Juego de la rayuela
Sighting
Escopeta
¿Quien es el autor del test periódico de lateralidad “Observación de la lateralidad” ?
Harris
Zazzo
Rogers
Piaget
¿Qué es el equilibrio?
El mantenimiento estable del centro de gravedad cuando estamos en posición estática
El mantenimiento estable del centro de gravedad cuando estamos en movimiento
El mantenimiento estable del centro de gravedad cuando estamos en posición estática o en movimiento
El mantenimiento estable del centro de gravedad cuando estamos tumbados
¿Cuáles son los tres tipos de equilibrio?
Equilibrio estático, equilibrio dinámico y equilibrio postmovimiento
Equilibrio dinámico, equilibrio difuso y equilibrio postmovimiento
Equilibrio premovimiento, equilibrio estático y equilibrio dinámico
Equilibrio básico, equilibrio avanzado y equilibrio difuso
Los niños que tienen desequilibrio…
Tienden a ser más felices y confiados
Desarrollan mejor otras capacidades
Tienden a ser más tímidos y mucho más dependientes
Son más hábiles y más rápidos a la hora de realizar movimientos
Cuando estamos en estado de ansiedad o miedo, nuestra respiración es…
Hipoventilación
Respiración profunda
Hiperventilación
Respiración nerviosa
Algunos ejercicios para mejorar el control respiratorio pueden ser
Inspiración e inspiración, tanto bucales como nasales
Retención de inspiraciones y espiraciones
Respiración torácica y abdominal
Todas las anteriores son correctas
¿Que es la lateralidad cruzada?
Es cuando utiliza homogéneamente la parte izquierda
Es cuando utiliza la mano izquierda en la misma medida que la derecha
Es cuando se usa un elemento Delma parte derecha y el otro del lado izquierdo
Es cuando utiliza homogéneamente la parte derecha del cuerpo
Que criterio educativo debemos seguir en casos de lateralidad indecisa o muy levemente zurda?
Debemos mantener esta lateralidad
Inducirlo a la dextralidad
No debemos intervenir
Educar al niño siguiendo la mano que no es dominante
Los problemas o dificultades en la lectura pueden estar relacionados con
Lateralidad indecisa
Dextrabilidad homogénea
Zurdera homogénea
Lateralidad cruzada, ambidiestro y zurdos contrariados
Que dificultades en la lectoescritura pueden provocar los trastornos en la lateralidad
Confusiones de letras similares e inversiones de letras y números
Disgrafía
Disortografía
Retraso en la lectura
Que criterio educativo debemos seguir si nos encontramos con un caso de lateralidad cruzada en mano-ojo?
Educar al niño siguiendo la mano que no es dominante
Inducirlo a la dextralidad
Debemos educar al niño siguiendo la mano dominante y no el ojo
No debemos intervenir
Según Cardozo, los factores a tener en cuenta para la correcta coordinación visomotriz con
Buen desarrollo de la direccionalidad, adecuada coordinación general y dominación de ejecución lateral bien definida
Buena adecuación de la vista a los movimientos de la mano y adaptación al esfuerzo muscular
Conseguir un buen desarrollo del equilibrio y del esquema corporal
Todas son correctas
¿Podemos explorar objetos con las yemas de los dedos gracias a
La presión
Las manos
El esfuerzo muscular
Ninguna es correcta
¿Qué es la coordinación visomotriz?
El movimiento involuntario que realiza los órganos, como el corazón
La ejecución de movimientos ejecutados por el control de la visión
La habilidad que nos permite realizar actividades con los pies
Todas son correctas
Es un tipo de equilibrio
Equilibrio estático
Equilibrio dinámico
Equilibrio postmovimiento
Todas son correctas
El control respiratorio
Se relaciona con los procesos atención al es y no con los emocionales
Se relaciona con los procesos emocionales no con los atencionales
El control de los movimientos respiratorios no permite tomar conciencia de los elementos corporales y si del ritmo respiratorio
El control de los movimientos respiratorios permite tomar conciencia de los elementos corporales y del ritmo respiratorio
Progresiva afirmación de la lateralidad
5-6 años
8 años
3-4 años
12 años
Los problemas o dificultades en la lectura puede estar relacionados con
(a)
A que edad se desarrolla la capacidad de recepción?
A los 3 años
A los 12 años
A los 6 años
A los 4 años
Qué metodología es la más apropiada para prestar atención a los intereses y necesidades del alumno
La metodología globalizada
La metodología constructivista
La metodología activa
La metodología tradicional
La organización espacial se relaciona con
La estructuración de la lateralidad
La construcción del esquema corporal
Organización temporal
Todas son correctas
