NEW
Font size
WorksheetsМп-14
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Сындарлы оқытудың мақсаты:
алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез-келген жағдайда тиімді
пайдалану
Басқалардың ойлау үдерісі туралы ойлау
Пәнді оқу және өткенді қайталауd
Өткен тапсырмаларға ой жүгірту
Когнитивті психология әлемінде ойлауды дамыту теориясы тұрғысынан басымдыққа ие болған жылдары мен зерттеушінің аты-жөні:
1958 жылдары Говард Гарднер
1960 жылдары Жан Пиажен
2006 жылдары Хельга Хайс
1968 жылдары Авраам Маслоу
Авраам Маслоу 1968 жылы зерттеген қажеттіліктер иерархиясын деңгейге бөліп қарастырған саны:
үш деңгейге бөліп қарастырды
сегіз деңгейге бөліп қарастырды
бес деңгейге бөліп қарастырды
он деңгейге бөліп қарастырды
Мұғалім қазақ тілі сабағында зат есімнен құралған сөз тіркестерін беріп, сөйлем құрауды ұсынды...
Мұнда ойлаудың қандай түрін дамытты:
Қолдану (білімді пайдалану)
Нақты ақпаратты пайдалану
метакогнитивті стратегиялар
Білім (өз білімдерін есте түсіру)
Бұл ғалым «мен» тұжырымдамасын және жеке тұлғамен, оның тәжірибесімен қарым – қатынас жасау маңыздылығын дамытты, сондай – ақ білім берудің қисын мен интуиция, зияткерлік пен сезімді қамтитыны туралы идеяны өрбітті.
Выготский
Александр
Хетти
Роджерс
Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғарғы деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал білім беру әдістемелері арасында сындарлы (конструктивті) теориялық оқытуға негізделген тәсілін кең таратқан ғалымды атаңыз....
Маслоу 1968
Блум 1956
Хетти 2009
Роджерс 1983
Оқушының өз бетінше шешкен міндеттердің көмегімен анықталған өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен және анағұрлым қабілетті жолдастарымен бірігіп шешілген міндеттер арқылы анықталатын болжамды даму деңгейі арасындағы қашықтыққа берген Выготскийдің атауы
Өзекті даму
Жақын арадағы даму аймағы
Жақын арада даму емес аймағы
Жақын жердегі даму аймағы
.......... – бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім.
Сыни тұрғыдан ойлау
Сапа
Рефлективтік білім беру
Бағалау
О'Малли оқудың 3 стратегиясын көрсеткен жыл -
1985 ж
1965 ж
1970 ж
1972 ж
Ойлау дағдыларының деңгейі – ойлау үшбұрышын 1956 жылы
әзірлеген автор
Блум
Руни
Рубин
Гриффис
Маршрут картаның негізгі қағидалары:
дайындық, икемділік, жауапкершілік
дайындық, жауапкершілік
тапқырлық, икемділік, жауапкершілік, қолдану, бағалау
дайындық, тапқырлық, икемділік, жауапкершілік, рефлексия
«Эксперементальды» оқыту немесе «жаңалық ашу жолымен оқыту» идеясын өмірге әкелген когнетивтік психолог әрі теоретик?
Роджерс
Джером Брунер
Блум
Флейвелл
Оқушының танымдық қабілеттері шегіндегі оқудағы кедергілердің үлгісі қалай аталады?
диспракция
метатаным
дислекция
интерактив
Төменде берілген стратегиялардың ішінен Гриффистің (1985 ж) стратегияларының ерекше түрінің бірін көрсетіңіз.
мақсатқа бағытталғандық
жақсы оқу
тәртіптілік
жақсы сөйлеу
Стенxауздың пікірінше, «қандай іс-әрекет басқалармен көңілді және жемісті өзара әрекет ету арқылы тәжірбиені байытуға» тиіс?
сөйлеу
ойлану
ойнау
оқу
Тулвингтің зерттеулері бойынша адамның оқиғаларды, белгілі бір тәжірибеден шығаратын ойларын, идеяларды, қағидаттар мен қағидаларды, тұжырымдамаларды есте сақтауға қатысатын жадының түрі:
қысқа мерзімді жады
рәсімдік жады
семантикалық жады
эпизодтық жады
Қандай стратегияда орындалған іс-әрекет Марта Бронсон айқындаған өзін-өзі реттеудің 4 саласының бірі – эмоциялық реттеуге жатады?
Алға басуды бақылау және тиісті тәсілмен көмек іздеу.
Ересектердің көмегінсіз жеке ресурстарды таба алу;
Негізді шешім қабылдау және таңдау жасау;
Бірге және кезектесіп жұмыс істеу;
Мұғалім мен оқушының өзара қарым-қатынасында оқушының белсенділігі жоғары болатын оқуға бағытталған іс-әрекетті табыңыз.
Оқытуды мұғалім басқарады
Оқушы мұғалімнің көмегінсіз жұмыс істейді
Оқу материалы дәріс түрінде ұсынылады
Оқушы белсенді серіктес болып табылады
Кәсіби тұтастық дегеніміз не?
тұғырлық теорилық білімге негізделген және оқыту мен оқушылар туралы жеткілікті білім болуы
бұл ілім жұмыс жүргізу, демонстрациялау, түзету және оқытуды бағалау сияқты тәсілдер
ынталандыру, көтермелеу, шектеу, сабақтар кезеңдерін жоспарлау және оқушыларды бағалу әдістемесі
Мұғалімдер ұстаз мамандығының этикалық және моральдік құндылықтарын ұстануы
Білім алуда қандай бағалау аса пайдалы
жиынтық
формативтік
ресми
биресми
