wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Pretes 2022 Bagian 2

Total questions: 106

Worksheet time: 55mins

Name
Class
Date
1.

Proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas fisik untuk menghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu, baik dalam hal fisik, mental, serta emosional adalah…

a)

Pengertian pendidikan jasmani

b)

Tujuan pendidikan jasmani

c)

Pengertian Olahraga

d)

Pengertian pendidikan kesehatan

e)

Pengertian pendidikan olahraga

2.

Proses pendidikan yang membina peserta didik agar menguasai cabang-cabang olahraga tertentu, adalah…

a)

Pengertian Olahraga

b)

Tujuan pendidikan jasmani

c)

Pengertian pendidikan olahraga

d)

Pengertian pendidikan jasmani

e)

Pengertian pendidikan kesehatan

3.

Salah satu perbedaan antara pendidikan jasmani dan pendidikan olahraga dapat ditinjau dari perlakuan yang tidak dipaksakan melainkan disesuaikan dengan kemampuan anak, sedangkan pendidikan olahraga cenderung dipaksakan. Pernyataan tersebut merupakan perbedaan pendidikan jasmani dan pendidikan olahraga ditinjau pada komponen?

a)

Perlakuan

b)

Intensitas

c)

Materi

d)

Orientasi

e)

Lamanya

4.

Pendidikan jasmani merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari pendidikan pada umumnya yang mempengaruhi potensi peserta didik dalam hal kognitif, afektif, dan psikomotor melalui aktivitas jasmani. Pada prinsipnya pendidikan jasmani adalah…..

a)

Pendidikan tentang aktivitas jasmani dan keolahragaan yang dilakukan atas dasar kecintaan atau kegemaran berolahraga melalui permainan

b)

Pendidikan yang dilakukan oleh masyarakat dengan kegemaran dan kemampuan yang tumbuh dan berkembang sesuai dengan kondisi dan nilai budaya

c)

Aktivitas pendidikan yang dilakukan oleh guru untuk membina dan mengembangkan peserta didik secara terencana benjenjang dan berkelanjutan

d)

Pendidikan melalui aktivitas jasmani untuk meningkatkan individu secara organic, neuromuskuler, perseptual, kognitif dan emosional

e)

Aktivitas pendidikan yang dilakukan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik yang bertujuan untuk memanfaatkan waktu luang

5.

Proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas fisik untuk menghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu, baik dalam hal fisik, mental, serta emosional adalah…

a)

Pengertian pendidikan jasmani

b)

Tujuan pendidikan jasmani

c)

Pengertian Olahraga

d)

Pengertian pendidikan kesehatan

e)

Pengertian pendidikan olahraga

6.

Proses pendidikan yang membina peserta didik agar menguasai cabang-cabang olahraga tertentu, adalah…

a)

Pengertian Olahraga

b)

Tujuan pendidikan jasmani

c)

Pengertian pendidikan olahraga

d)

Pengertian pendidikan jasmani

e)

Pengertian pendidikan kesehatan

7.

Salah satu perbedaan antara pendidikan jasmani dan pendidikan olahraga dapat ditinjau dari perlakuan yang tidak dipaksakan melainkan disesuaikan dengan kemampuan anak, sedangkan pendidikan olahraga cenderung dipaksakan. Pernyataan tersebut merupakan perbedaan pendidikan jasmani dan pendidikan olahraga ditinjau pada komponen?

a)

Perlakuan

b)

Intensitas

c)

Materi

d)

Orientasi

e)

Lamanya

8.

Pendidikan jasmani merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari pendidikan pada umumnya yang mempengaruhi potensi peserta didik dalam hal kognitif, afektif, dan psikomotor melalui aktivitas jasmani. Pada prinsipnya pendidikan jasmani adalah…..

a)

Pendidikan tentang aktivitas jasmani dan keolahragaan yang dilakukan atas dasar kecintaan atau kegemaran berolahraga melalui permainan

b)

Pendidikan yang dilakukan oleh masyarakat dengan kegemaran dan kemampuan yang tumbuh dan berkembang sesuai dengan kondisi dan nilai budaya

c)

Aktivitas pendidikan yang dilakukan oleh guru untuk membina dan mengembangkan peserta didik secara terencana benjenjang dan berkelanjutan

d)

Pendidikan melalui aktivitas jasmani untuk meningkatkan individu secara organic, neuromuskuler, perseptual, kognitif dan emosional

e)

Aktivitas pendidikan yang dilakukan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik yang bertujuan untuk memanfaatkan waktu luang

9.

Beban belajar di sekolah dalam masa pandemic Covid-19 memberikan dampak pada kurang bergeraknya peserta didik. Melalui pendidikan jasmani diharapkan permasalahan tersebut dapat diatasi. Hal efektif berikut manakah yang dapat memberikanmanfaat peserta didik di masa pandemi?

a)

Mendesain pembelajaran melalui metode permainan yang menggembirakan.

b)

Memberikan lembar kerja siswa untuk melakukan berbagai pola gerak dasar di rumah.

c)

Memberikan kesempatan untuk bergerak sesuai kebutuhan gerak dan keinginannya.

d)

Mendesain pembelajaran untuk mengakomodir pemenuhan kebutuhan gerak.

e)

Mendesain pembelajaran melalui aktivitas gerak yang cukup dan menggembirakan

10.

Salah satu tujuan pendidikan jasmani adalah mengembangkan nilai-nilai pribadi dan sikap diri sendiri melalui partisipasi dalam aktivitas jasmani baik secara berkelompok maupun perorangan. Kondisi ideal yang bagaimana yang harus dimiliki peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan jasmani dalam pembelajaran PJOK?

a)

Motivasi dan percaya diri tinggi dalam mengikuti pembelajaran PJOK

b)

Aktif melakukan gerakan-gerakan yang menunjang pembelajaran PJOK

c)

Aktif bertanya tentang apa yang tidak diketahui dalam pembelajaran PJOK

d)

Berani mencoba dan mengambil resiko dalam pembelajaran PJOK

e)

Memiliki pengetahuan tentang keterampilan gerak dalam pembelajaran PJOK

11.

Kemajuan teknologi yang dicapai saat ini memberikan dampak pada kurang bergeraknya peserta didik. Melalui pendidikan jasmani diharapkan permasalahan tersebut dapat diatasi. Berikut merupakan manfaat dari pendidikan jasmani di sekolah?

a)

Memberikan kebebasan bergerak aktif

b)

Menanamkan karakter pantang menyerah

c)

Mengenalkan pentingnya aktivitas fisik

d)

Menanamkan karakter pantang menyerah

e)

Memenuhi kebutuhan anak akan gerak

12.

Pendidikan jasmani merupakan bagian dari pendidikan secara umum yang memanfaatkan alat fisik untuk mengembangkan keutuhan manusia. Salah satu bagian program pendidikan jasmani adalah pendidikan olahraga. Yang dimaksud pendidikan olahraga itu sendiri adalah…..

a)

Bagian dari proses pendidikan untuk mengembangkan dan membina potensi jasmani dan rohani seseorang sebagai individu atau anggota masyarakat.

b)

Proses pendidikan yang mengembangkan dan membina individu sebagai anggota masyarakat untuk mengaktifkan kegiatan olahraga di masyarakat.

c)

Kegiatan olahraga yang dirancang dan dilaksanakan melalui pendidikan jasmani di sekolah untuk mengembangkan prestasi olahraga peserta didik.

d)

Proses pendidikan individu secara menyeluruh yang dilakukan melalui kegiatan olahraga dan bertujuan untuk memperoleh prestasi setinggi-tingginya.

e)

Aktivitas jasmani yang dilakukan dalam bentuk permainan olahraga di sekolah sebagai upaya untuk mengembangkan prestasi peserta didik.

13.

Pada pendidikan jasmani, program yang dikembangkan sebagai sarana untuk membentuk pertumbuhan dan perkembangan totalitas subjek, sedangkan pendidikan olahraga merupakan program yang dikembangkan sebagai sarana untuk mencapai prestasi optimal. Pernyataan tersebut merupakan perbedaan pendidikan jasmani dan pendidikan olahraga ditinjau pada komponen….

a)

Orientasi

b)

Tujuan

c)

Intensitas

d)

Materi

e)

Lamanya

14.

Manakah pernyataan yang tepat mengenai perbedaan pendidikan jasmani dan pendidikan kesehatan?

a)

Pendidikan jasmani dirancang sebagai pemenuhan kebutuhan gerak dasar dan keinginan peserta didik sedangkan pendidikan kesehatan dirancang untuk mencapai intensitas kerja fisik sehingga melebihi kemampuan optimal melalui aktivitas fisik

b)

Pendidikan jasmani membentuk bagian tubuh tertentu sesuai dengan fungsi kecabangan yang dikembangkan secara optimal sedangkan pendidikan kesehatan menjadikan peserta didik lebih tahu dan lebih baik tentang pengetahuan kesehatan.

c)

Pendidikan jasmani menjadikan peserta didik tahu tentang kesehatan dan mendapatkan manfaat tubuh yang sehat melalui akivitas fisik sedangkan pendidikan kesehatan menjadikan peserta didik lebih tahu dan lebih baik tentang pengetahuan kesehatan.

d)

Pendidikan jasmani menitikberatkan pada pencegahan timbulnya penyakit melalui aktivitas fisik sedangkan pendidikan kesehatan menitikberatkan pada pengetahuan tentang komponen kebugaran jasmani yang terkait dengan kebugaran dan kesehatan.

e)

Pendidikan jasmani merubah perilaku peserta didik dalam menerapkan hidup sehat melalui aktivitas fisik sedangkan pendidikan kesehatan merubah perilaku hidup sehat peserta didik secara menyeluruh baik dari aspek kognitif, afektif dan psikomotor

15.

Aktivitas jasmani dapat mengembangkan keterampilan sosial peserta didik. Berikut kondisi ideal yang harus dimiliki peserta didik untuk mencapai tujuan tersebut….

a)

Percaya diri untuk mempelajari hal-hal baru

b)

Motivasi yang tinggi dalam setiap penampilan

c)

Mendengarkan dan berbicara secara bergantian

d)

Mudah menyesuaikan diri dengan anggota tim

e)

Selalu antusias dalam mengikuti pembelajaran

16.

Manfaat pendidikan jasmani di SD sebagai pemenuhan kebutuhan akan gerak anak. Sebagai guru, upaya yang dapat dilakukan adalah….

a)

Mendesain pembelajaran melalui pengenalan lingkungan agar terpenuhi kebutuhan gerak

b)

Mendesain pembelajaran melalui aktivitas jasmani agar kebutuhan gerak peserta didik terpenuhi

c)

Mendesain pembelajaran dalam bentuk permainan sebagai penyaluran hasrat untuk bergerak

d)

Pembelajaran didesain sebagai upaya pemenuhan kebutuhan gerak dasar peserta didik

e)

Pembelajaran didesain dengan mengendalikan emosi pemenuhan kebutuhan gerak dasar

17.

Penemu permainan Bola Voli adalah ......

a)

adam naismith

b)

wiliam Morgan

c)

james naismith

d)

ronaldo

18.

Teori belajar humanistik sifatnya lebih abstrak dan lebih mendekati beberapa bidang kajian yaitu kecuali...

a)

Filsafat

b)

Teori Kepribadian

c)

Psikologi Belajar

d)

Antropologi Belajar

19.

Kebutuhan ego termasuk keinginan untuk berprestasi dan memiliki prestise. Seseorang membutuhkan kepercayaan dan tanggung jawab dari orang lain. Merupakan pengertian dari...

a)

Social needs

b)

Esteem needs

c)

Phsycology needs

d)

Prestise needs

20.

Salah satu ahli teori belajar humanistik yang mengemukakan bahwa siswa yang belajar hendaknya tidak dipaksa, melainkan dibiarkan belajar bebas, ahli tersebut ialah...

a)

Habermas

b)

Mumfort

c)

Rogers

d)

Carl Rogers

21.

Siswa berusaha mencapai pemahaman dan kesadaran yang sebaik mungkin tentang perubahan kultural dari suatu lingkungan. Hal tersebut merupakan golongan orang dalam tipe belajar...

a)

Teknis

b)

Emansipatoris

c)

Aplikasi

d)

Teoris

22.

Ia memulai berupaya untuk mencari jawaban dan memikirkan kejadian yang dialaminya, merupakan ciri tahap belajar yaitu pada tahap...

a)

Tahap pengamatan aktif dan reflektif

b)

Tahap pengalaman konkret

c)

Tahap konseptualisasi

d)

Tahap eksperimen

23.

Berikut ini yang merupakan proses pengelolaan otak manusia, kecuali...

a)

Receptor

b)

Sensory register

c)

Short Term Memory

d)

Little Memory

24.

Perhatikan penyataan berikut!

a. Menimbulkan rasa ingin tahu peserta didik, dapat memotivasi untuk menemukan jawaban-jawaban.

b. Menimbulkan keterampilan memecahkan masalah secara mandiri dan mengharuskan peserta didik untuk menganalisa dan memanipulasi informasi.

Pernyataan sebelumnya merupakan keuntungan dari …

a)

Belajar memahami

b)

Belajar menentukan

c)

Belajar bermakna

d)

Belajar mandiri

25.

Berikut ini tahap perkembangan kognitif menurut pandangan Piaget adalah ...

a)

Tahap sensorimotor (anak usia 0-2 tahun)

b)

Tahap sensorimotor (anak usia 2,5-3 tahun)

c)

Tahap sensorimotor (anak usia 3,5-5 tahun)

d)

Tahap sensorimotor (anak usia 4,5-6 tahun)

26.

Advance organizers adalah konsep atau informasi umum yang mewadahi semua isi yang akan diajarkan kepada peserta didik berikut manfaat Advance organizers, kecuali ...

a)

Menyediakan suatu kerangka konseptual untuk materi yang akan dipelajari

b)

Berfungsi sebagai jembatan yang menghubungkan antara yang sedang dipelajari dengan yang akan dipelajari

c)

Dapat membantu peserta didik untuk memahami bahan secara lebih mudah

d)

Mempermudah peserta didik untuk meningkatkan pengetahuan

27.

Hakikat belajar menurut teori kognitif dijelaskan sebagai suatu aktifitas belajar yang berkaitan dengan...

a)

Penataan informasi, reorganisasi preseptual, dan proses internal

b)

Penataan informasi, proses internal dan proses eksternal

c)

Recorganisasi informasi, transfer informasi, dan internal

d)

Transfer informasi, proses internal, dan recorganisasi perspektif

28.

Tokoh yang mementingkan perkembangan kognitif anak sebagai makhluk sosial, dan merupakan bagian integral dari masyarakat adalah...

a)

Von Galserfeld

b)

Vygotsky

c)

Piaget

d)

Gardner

29.

Keadaan tidak seimbang antara asimilasi dan akomodasi disebut...

a)

Exilibrium

b)

Equilibration

c)

Disequlibrium

d)

Dixilibrium

30.

seornag ahli aliran behavioristik yang melakukan percobaan terhadap anjing untuk meneliti adanya hubungan teori stimulus dan respon ialah...

a)

Guthrie

b)

Watson

c)

Pavlov

d)

Skinner

31.

Proses kognitif yang dengan seseorang mengintegrasikan presepsi, konsep, atau pengalaman baru ke dalam skema atau pola yang sudah ada dalam pikirannya disebut...

a)

Akomodasi

b)

Asimilasi

c)

Regulasi

d)

Zone of Proximal Development

32.

Suatu proses dimana peserta didik menemukan dan membangun ide baru disebut dengan...

a)

Discovery

b)

Ekspository

c)

Eksplorasi

d)

Konstruktivistik

33.

Masa-masa dimana anak mampu menentukan kehidupannya dimasa yg akan datang namun tdk terlepas dr keberadaan orangtua disekitarnya...

a)

3-5 tahun

b)

3-12 tahun

c)

3-8 tahun

d)

8-12 tahun

34.

komponen pemrosesan informasi dipilah menjadi 3 berdasarkan perbedaan fungsi, kapasitas, bentuk informasi, & proses lupa, kecuali...

a)

sensory receptor

b)

long term memory

c)

working memory

d)

short term memory

35.

Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…

a)

Behaviorisme

b)

Humanistik

c)

Sibernetik

d)

Kontruktivisme

36.

Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….

a)

Humanistik

b)

behavioristik

c)

Kognitivistik

d)

Nativistik

37.

dua hal yang menjadi ciri dari teori behavioristik adalah...

a)

stimulus dan hadiah

b)

stimulus dan respon

c)

stimulus dan punishment

d)

stimulus dan pujian

38.

Teori belajar behavioristik dikenal juga dengan teori...

a)

belajar perilaku

b)

belajar biasa

c)

belajar kebiasaan

d)

belajar dikondisikan

39.

Teori behavioristik mengutamakan...

a)

proses

b)

hasil

c)

proses hasil

d)

tidak ada jawaban yang betul

40.

Mengutamakan unsur-unsur dan bagian kecil, bersifat mekanistis, menekankan peranan lingkungan, mementingkan pembentukan reaksi atau respon, menekankan pentingnya latihan, mementingkan mekanisme hasil belajar, mementingkan peranan kemampuan dan hasil belajar yang diperoleh adalah munculnya perilaku yang diinginkan, merupakan ciri-ciri...

a)

kognitif

b)

konstruktif

c)

behavioristik

d)

humanistik

41.

Implikasi teori behavioristik dalam kegiatan pembelajaran tergantung dari beberapa hal, KECUALI...

a)

tujuan pembelajaran, sifat materi pelajaran, karakteristik pendidik, media dan fasilitas pembelajaran

b)

tujuan pembelajaran, prinsip materi pelajaran, karakteristik peserta didik, media dan fasilitas pembelajaran

c)

tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, media dan fasilitas pembelajaran

d)

tujuan pembelajaran, sifat materi pelajaran, karakteristik peserta didik, media dan fasilitas pembelajaran

42.

Tokoh teori behavioristik, KECUALI...

a)

Thorndike

b)

skonner

c)

vygotsky

d)

pavlov

43.

Menurut Piaget, proses belajar terdiri dari 3 tahap yaitu...

a)

asimilasi, akomodasi, dan equilibrasi

b)

akomodasi, equilibrasi, dan asimilasi

c)

akomodasi, asimilasi, dan equilibrasi

d)

equilibrasi, kognitif, dan akomodasi

44.

proses penyesuaian struktur kognitif ke dalam siatuasi yang baru disebut...

a)

asimilasi

b)

akomodasi

c)

equilibrasi

d)

kognitif

45.

Tahap Perkembangan Kognitif Piaget ada berapa?

a)

1

b)

2

c)

3

d)

4

46.

Anak sudah mulai menggunakan intuitif san bahasa tanda ciri dari fase...

a)

sensorimotor

b)

praoperasional

c)

operasional kongkrit

d)

operasional formal

47.

Menurut Bruner perkembangan kognitif seseorang terjadi melalui tiga tahap, KECUALI...

a)

enaktif

b)

ikonik

c)

ikenik

d)

simbolik

48.

Peserta didik mengungkapkan idenya denegan jalan berdiskusi, menulis, membuat poster, dan lain-lain.

a)

elitasi

b)

orientasi

c)

restrukturisasi ide

d)

review

49.

Teori ini sering disebut sebagai teori belajar sosiokultur...

a)

kognitif

b)

konstruktif

c)

humanistik

d)

behavioristik

50.

Jarak antara level perkembangan aktual seperti yang ditentukan untuk memecahkan masalah secara individu dan level perkembangan potensial disebut...

a)

DPZ

b)

ZPD

c)

PDZ

d)

Tidak ada jawabn yang betul

51.

Ada dua jenis mediasi yang dapat mempengaruhi pembelajaran, yaitu...

a)

tema mediasi semiotik dan scafholding

b)

mediasi dan perkembangan

c)

ZPD dan scafholding

d)

mediasi dan ZPD

52.

Teori ini lebih tertarik pada pengertian belajar dalam bentuknya yang paling ideal dari pada pemahaman tentang proses belajar sebagaimana apa adanya...

a)

behavioristik

b)

konstruktif

c)

humanistik

d)

kognitif

53.

seseorang makin lama akan semakin mampu melakukan observasi secara aktif terhadap peristiwa yang dialaminya. Ia mulai berusaha mencari jawaban dari kejadian tersebut dan memahami kejadian

a)

eksperimen aktif

b)

konseptualisasi

c)

pengamatan aktif

d)

pengalaman konkrit

54.

Kolb membagikan tahapan belajar menjadi empat tahap, yaitu...

a)

pengalaman konkrit, pengamatan aktif, konseptualisasi, ekperimen aktif

b)

pengamatan aktif, konseptualisasi, ekperimen aktif, pengalaman konkrit

c)

pengalaman konkrit, pengamatan aktif,ekperimen aktif, konseptualisasi

d)

pengamatan aktif, konseptualisasi,pengalaman konkrit, konseptualisasi

55.

Pengetahuan dan keterampilan dibutuhkan dan perlu dipelajari agar mereka dapat menguasai dan mengelola lingkungan alam sekitarnya dengan baik...

a)

teknis

b)

praktis

c)

emansipatori

d)

teknis-praktis

56.

Kegiatan belajar ini lebih mengutamakan terjadinya interaksi yang harmonis antar sesama manusia...

a)

teknis

b)

praktis

c)

emansipatori

d)

techinal learing

57.

Teori ini melahirkan tiga kawasan belajar yang biasanya disebut dengan Taksonomi Bloom...

a)

kognitif

b)

behavioristik

c)

humanistik

d)

konsruktif

58.

Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajaran adalah . . . .

a)

Siswa berdiskusi dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan

b)

Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan

c)

Siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi sumber untuk bahan diskusi)

d)

Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah

59.

  "Hebat Nak, tingkat prestasimu!". Penguatan positif ini guru sampaikan terhadap siswa yang berprestasi. Tindakan guru tersebut sesuai dengan teori belajar yang dikemukakan oleh . . . . .

a)

Bandura

b)

Pavlov

c)

Skinner

d)

Thorndike

60.

Belajar pada hakikatnya merupakan proses pembentukan hubungan antara stimulus dan respon. Pernyataan tersebut merupakan teori belajar dari . . . . .

a)

Thorndike

b)

Ausubel

c)

Skinner

d)

Piaget

61.

Urutan langkah-langkah pembelajaran yang dimulai dari penggunaan objek langsung, diikuti dengan barang tiruan atau gambar, dan diakhiri dengan penggunaan simbol, merupakan pandangan teori . . . .

a)

Piaget

b)

Ausubel

c)

Thorndike

d)

Brunner

62.

Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajaran adalah . . . .

a)

Siswa berdiskusi dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan

b)

Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan

c)

Siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi sumber untuk bahan diskusi)

d)

Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah

63.

Siswa berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah, meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media dan sumber yang dibutuhkan, adalah sintaks PJBL dalam . . . .

a)

Menguji hasil

b)

Monitoring keaktifan dan pengemabnagan proyek

c)

Menyusun jadwal pembuatan

d)

Mendesain perencanaan produk

64.

Siswa berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah, meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media dan sumber yang dibutuhkan, adalah sintaks PJBL dalam . . . .

a)

Menguji hasil

b)

Monitoring keaktifan dan pengembangan proyek

c)

Menyusun jadwal pembuatan

d)

Mendesain perencanaan produk

65.

Belajar adalah pemerolehan pengetahuan yang mendorong tindakan. Pernyataan diatas adalah definisi teori belajar ….

a)

Behavoirisme

b)

Kognitivisme

c)

Konstruktivisme

d)

Humanisme

66.

Pada sebuah kelas ketika dalam proses pembelajaran, salah seorang peserta didik melakukan suatu kegiatan berulang dalam usaha memahami materi pembelajaran yang diberikan gurunya. Di lain hal, peserta didiknya tersebut juga memberikan pemikiran dan pendapatnya perihal materi pelajaran yang disampaikan oleh gurunya tersebut. Berdasarkan ilustrasi perihal peserta didik diatas, teori/paham belajar yang cocok dengan ilustrasi tersebut adalah ….

a)

Konstruktivisme

b)

Behaviorisme

c)

Kognitivisme

d)

Humanisme

67.

Pada saat menagjar guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pelajaran sebelumnya dengan pelajaran yang akan dilaksanakan. Pada kegiatan apersepsi ini, guru mencoba menggali (eksplorasi) dengan pertanyaan-pertanyaan yang dilemparkan kepada siswa dan menjadi prasyarat untuk mempelajari materi yang akan dipelajari. Dalam kegiatan pembelajaran tersebut, guru telah berprinsip pada teori belajar menurut . . . .

a)

Davis Ausubel

b)

Jean Piaget

c)

Gagne

d)

Abraham Maslow

68.

Siswa berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah, meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media dan sumber yang dibutuhkan, adalah sintaks PJBL dalam . . . .

a)

menguji hasil

b)

monitoring keaktifan dan pengembangan proyek

c)

menyusun jadwal pembuatan

d)

mendesain perencanaan produk

69.

Diketahui barisan geometri 128, 32, 8,... maka suku pertamanya adalah....

a)

32

b)

128

c)

8

d)

4

70.

Diketahui barisan geometri 2, 4, 8,... Maka rasionya adalah...

a)

2

b)

8

c)

1/4

d)

1/2

71.

Sebuah barisan aritmatika :

39 , 33 , 27 , 21 , ,,,

Nilai suku ke-13 adalah ....

a)

-33

b)

-27

c)

-21

d)

-15

e)

-9

72.

Suatu pola bilangan 7, 9, 12, 15, 17, ... suku berikutnya adalah…

a)

18

b)

19

c)

20

d)

21

e)

22

73.

Suku ke-n barisan aritmatika adalah Un = 3n + 1, maka 121 suku ke...

a)

34

b)

36

c)

38

d)

40

e)

42

74.

Urutan penyusunan perangkat pembelajaran berpedoman pada standar....

a)

Proses, SKL, Penilaian dan Sarpras

b)

SKL, Penilaian, Sarpras dan Proses

c)

SKL, Proses, Penilaian, sarpras

d)

Penilaian, sarpras, SKL, Proses

75.

Penentuan KKM dengan analisa...

a)

Silabus

b)

Media pembelajaran

c)

Sarana prasarana

d)

Intake

76.

Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....

a)

Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

b)

Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

c)

Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

d)

Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran

77.

Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:

a)

Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar

b)

Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan

c)

RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru

d)

RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.

78.

Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah

a)

Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi

b)

Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik

c)

RPP bersumber dari silabus

d)

Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan

79.

Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut ......

  1. Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah
  2. Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah
  3. Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar

Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah....

a)

Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

b)

Mendorong partisipasi aktif peserta didik

c)

Keterkaitan dan keterpaduan

d)

Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

80.

Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas harus lebih menekankan…

a)

Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar

b)

Pemberian tugas yang tersetruktur.

c)

Penggunaan metode bervariasi

d)

Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah.

81.

Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

a)

ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

b)

ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi

c)

ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

d)

ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.

82.

Penyederhanaan RPP menjadi cukup 1 lembar merupakan implementasi dari salah satu wujud kebijakan merdeka belajar menteri pendidikan, Nadiem Makarim. Peraturan yang dijadikan dasar dalam kebijakan tersebut adalah... .

a)

Permendikbud No. 22 Tahun 2016

b)

Surat Edaran Mendikbud No. 14 Tahun 2019

c)

Permendikbud No. 23 Tahun 2016

d)

Surat Edaran Mendikbud No. 20 Tahun 2019

83.

Prinsip penyederhanaan RPP menjadi 1 lembar harus mendasarkan pada prinsip... .

a)

Efisiensi, Efektif, Berorientasi pada siswa

b)

Transparan, Student Oriented, Akuntabel

c)

Efisien, Transparan, Akuntabel

d)

Transparan, Efektif, Berorientasi pada siswa

84.

Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara….

a)

guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran

b)

guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar

c)

guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat pembelajaran berlangsung

d)

guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa dalam belajar

85.

Langkah-langkah kegiatan penutup dalam pembelajaran, yaitu....

a)

Mengajukan pertanyaan tentang materi pelajaran

b)

Menginformasikan rencana untuk pertemuan berikutnya

c)

Memberi motivasi belajar pada peserta didik

d)

Menyampaikan teknik penilaian yang digunakan

86.

Panduan penulisan Indikator Pencapaian Kompetensi Lulusan (IPK) mengacu pada...

a)

Standar Kompetensi Lulusan

b)

Kompetensi Inti

c)

Kompetensi Dasar

d)

Materi pelajaran

87.

Urutan yang tepat dalam RPP yaitu....

1. Kompetensi Dasar

2. Identitas

3. Kegiatan Pembelajaran

4. Materi Pelajaran

5. Media dan Sumber belajar

6. Penilaian

a)

1, 2, 3, 4, 5, dan 6

b)

2, 1, 3, 4, 5, dan 6

c)

2, 1, 3, 4, 5, dan 6

d)

2, 3, 4, 5, 1, dan 6

88.

Berikut komponen di dalam RPP, kecuali ....

a)

Mata Pelajaran, Materi Pokok, dan Tujuan Pembelajaran

b)

Alokasi Waktu, Tujuan Pembelajaran, dan Indikator Pencapaian Kompetensi

c)

Kompetensi Dasar, Metode, dan Media

d)

Satuan Pendidikan, Penilaian, dan Sumber Belajar

89.

Gambar yang cocok untuk selanjutnya adalah ….

a)
b)
c)
d)
90.

Gambar yang cocok untuk selanjutnya adalah ….

a)
b)
c)
d)
91.

Gambar yang cocok untuk selanjutnya adalah …..

a)
b)
c)
d)
92.

Gambar yang cocok untuk selanjutnya adalah …..

a)
b)
c)
d)
93.

Gambar yang cocok untuk selanjutnya adalah ….

a)
b)
c)
d)
94.

Gambar yang cocok untuk selanjutnya adalah …..

a)
b)
c)
d)
95.

Dalam Pelaksanan ANBK , bertujuan mengevaluasi sistem pendidikan melalui ....

a)

Survey Karakter, Survey Lingkungan Belajar dan Asesmen Kompetensi Minimum

b)

Survey Karakter, Asesmen Kompetensi Minimum, Survey Gaya Belajar

c)

Survey karakter, Survey Gaya Belajar, Survey Lingkungan Belajar

d)

Survey Lingkungan Belajar, Survey Gaya Belajar, Asesmen Kompetensi Minimum

96.

Proses Kognitif pada Literasi Numerasi adalah ....

a)

Pemahaman, Penerapan, Pengetahuan

b)

Pengetahuan, Pemahaman, penalaran

c)

Pengetahuan, Penerapan, penalaran

d)

Pemahaman, Penerapan, Penalaran

97.

Pola pertahanan yang paling kompleks, di mana setiap pemain menjaga lawannya dengan tiba-tiba berpindah tempat adalah ….

a)

man to man

b)

zone defence

c)

zona bebas

d)

man to man dan zone defence

e)

man pressing

98.

Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks....

a)

pertanyaan mendasar

b)

memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek

c)

mendesain perencanaan produk

d)

menyusun jadwal pembuatan

99.

Kegiatan pembelajaan yang melibatkan secaa maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data seningga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah ....

a)

Discovery Learning

b)

Problem Based Learning

c)

Project Based Learning

d)

Inquiry Learning

100.

Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintas mendesain perencaan produk adalah …

a)

peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang ditentukan

b)

membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya nutuk dipaparkan kupada orang lain.

c)

peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan

d)

peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru

101.

Seorang anak yang terbiasa disuapi oleh ibunya, pada waktu ibunya meninggal dunia

anak ini tidak mau makan. Kondisi ini disebut extinction atau penghilangan yang

dikenal dalam teori ...

a)

Clasical conditioning dari Pavlov

b)

Connectionism dari Thorndike

c)

Behaviorism dari Watson

d)

Operant conditioning dari Skinner

102.

Hakekat Penelitian Tindakan Kelas (PTK):

a)

Menguji teori yang berhubungan dengan pembelajaran

b)

Menemukan hubungan atau korelasi dua variabel pembelajaran

c)

Memperbaiki masalah praktis atau solusi dalam proses pembelajaran

d)

Mengkaji pengaruh perlakuan dengan memanfaatkan rancangan eksperimen terpilih

103.

Jika datangnya bola melambung di atas kepala dan jauh dari jangkauan, maka kombinasi gerak yang dilakukan oleh penangkap yaitu ….

a)

Berlari ke arah datangnya bola dan meloncat sambal menangkap

b)

Berlari mundur dan meloncat sambil menangkap

c)

Langsung menangkap dari titik berdiri sambil meloncat

d)

Bergeser ke samping dan meloncat sambal menangkap

104.

Bola dipegang dengan tangan kanan, menghadap ke arah sasaran lempar , pandangan tertuju pada sasaran lempar, kedua kaki dibuka silang depan, lutut agak ditekuk , rentangkan tangan lempar ke belakang dengan bola diarahkan ke sasaran, lengan kiri lurus ke depan sejajar dengan bahu. Uraian rangkaian gerak tersebut merupakan cara melempar bola ….

a)

Melambung

b)

Rendah

c)

Mendatar/Lurus

d)

Menggelinding

105.

Saat peserta didik melakukan pukulan yang tepat mengenai bola hingga jauh melambung, setelah itu berlari ke tiang hinggap pertama lalu berlari ke tiang hinggap kedua dilanjutkan ke ruang bebas dengan selamat. Maka penilaian yang dilakukan oleh guru bertujuan untuk ….

a)

Mengukur ketercapaian kompetensi yang diajarkan

b)

Pencapaian tujuan pembelajaran

c)

Melakukan klasifikasi peserta didik berdasarkan hasil penilaian

d)

Pra sarat perolehan nilai bagi peserta didik

106.

Dari gambar di atas terlihat gerakan menangkap bola menggelinding di tanah dengan posisi kedua lutut menyentuh tanah/lantai. Hasil analisis gerakan tersebut maka keuntungan dan kekurangan dari gerakan tersebut adalah ….

a)

Bola kemungkinan akan mudah tertangkap oleh kedua tangan dengan dibantu hadangan kedua lutut, namun untuk berdiri memerlukan keseimbangan dan koordinasi yang baik

b)

Bola kemungkinan akan sulit tertangkap oleh kedua tangan tanpa dibantu hadangan kedua lutut, namun saat akan berdiri akan dengan mudah tanpa memerlukan keseimbangan dan koordinasi yang baik

c)

Bola akan tertangkap dengan tepat oleh kedua tangan dan lutut, namun saat berdiri akan terasa sangat sulit karena memerlukan keseimbangan dan tenaga yang kuat untuk berdiri

d)

Bola kemungkinan akan mudah tertangkap oleh hadangan kedua lutut dibantu tangkapan kedua tangan, namun lutut lebih beresiko lecet/cedera bila gerakan jongkok ini terus menerus dilakukan

Similar Resources on Wayground

Đố vui 3

102 questions

Đố vui 3

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Maratón de entretenimiento

103 questions

Maratón de entretenimiento

quiz

Worksheet

•

8th - 9th Grade

SKD 2021 #1

110 questions

SKD 2021 #1

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University

Pra UASA Matematik T2

110 questions

Pra UASA Matematik T2

quiz

Worksheet

•

2nd Grade

Soal Pas smtr 1 Matemaika

105 questions

Soal Pas smtr 1 Matemaika

quiz

Worksheet

•

6th Grade

HUNT-GMAS Math Review

108 questions

HUNT-GMAS Math Review

quiz

Worksheet

•

5th Grade

Matematik Tahun 1,2,3

101 questions

Matematik Tahun 1,2,3

quiz

Worksheet

•

1st - 10th Grade

Latihan contoh soal PTS Kls 6 B Tema 1 dan 2

107 questions

Latihan contoh soal PTS Kls 6 B Tema 1 dan 2

quiz

Worksheet

•

6th Grade