WorksheetsDIRECTIVOS 1.0
Total questions: 13
Worksheet time: 7mins
Relaciona los estándares con su respectiva dimensión.
Estándares.
1.- Liderazgo efectivo. El director organiza a los maestros para ordenarlos hacia la buena enseñanza y a los alumnos para que aprendan.
2.- La escuela se organiza para contar con instalaciones que reúnen las condiciones físicas básicas para promover un ambiente favorable a la enseñanza y al aprendizaje.
3.- Apoyo en casa. El aprendizaje es más significativo y eficaz cuando en el hogar los alumnos hay padres de familia capaces de continuar en parte con la tarea de enseñar.
4.- Centrar el aprendizaje. Para la escuela, el aprendizaje es el motivo central de su origen.
Dimensión
a) Pedagogía curricular
b) Participación social
c) Administrativa
d) Organizativa
1c, 2a, 3b, 4d
1a, 2c, 3d, 4b
1d, 2b, 3a, 4c
1d, 2c, 3b, 4a
Son dimensiones de gestión escolar:
1.- Pedagogía curricular 2.- Institucional 3.- Administrativa 4.- Escolar 5.- Pedagogía 6.- Participación social
1, 3, 6
3, 4, 5
2, 5, 6
1, 2, 4
La OREALC/UNESCO (2007) establece que son principios fundamentales que garantizan la calidad educativa.
1.- Relevancia
2.- Trabajo colegiado
3.- Eficiencia
4.- Equidad
5.- Evaluación
6.- Planeación
3, 5, 6
2, 4, 6
1, 3, 4
1, 2, 5
Los lideres escolares influyen en la calidad docente mediante las siguientes acciones, excepto.
La supervisión y evaluación de los maestros
Culturas de trabajo colaborativas
La formación profesional de los docentes
Gestión estratégica de recursos
Son niveles de concreción de la gestión escolar.
1.- Organizativa
2.- Institucional
3.- Administrativa
4.- Participación social
5.- Escolar
6.- Pedagógica
1, 3, 5
1,4, 6
2, 3, 4
2, 5, 6
Constituyen la base para orientar la acción de los profesionales y son enfoques que se conciben en el MASEE (Modelos de Atención de los Servicios de Educación Especial) como elementos perfectamente articulados que lo definen y le dan sentido y organización.
1.- Estrategia articuladora
2.- Alternativa de cambio
3.- Detonador de procesos
4.- Modelo social de la discapacidad
5.- Paradigma ecológico
6.- Escuela como totalidad
1, 2, 4
2, 5, 6
1, 3, 6
3, 4, 5
Son procesos de trabajo de USAER que promueven la colaboración y la corresponsabilidad con los profesionales de Educación Básica en la construcción de escuelas inclusivas.
1.- Evaluación inicial
2.- Construcción de carpetas de escuela y de aula
3.- Áulica y socio-familiar
4.- Planeación con enfoque estratégico
5.- Plan Estratégico de Transformación Escolar
6.- Entrevistas aplicadas a padres de familia
2, 5, 6
3, 4, 5
1, 2, 4
1, 3, 6
De acuerdo a Simmons forman parte de los 11 factores para las escuelas afectivas.
1.- Liderazgo profesional
2.- Enfoque participativo
3.- Enseñanza con propósito
4.- Profesional sobresaliente
5.- Atmosfera ordenada
6.- Expectativas elevadas
1, 2, 4
1,3, 6
2, 5, 6
3, 4, 5
El programa de apoyo de la Escuela y el Plan de apoyo al aula se construyen a través de los siguientes elementos excepto.
Integración de insumos
Contexto
Ajuste
Actividades
Es un servicio escolarizado de la Dirección de Educación Especial donde se ofrece Educación Inicial y Básica (preescolar, primaria y secundaria) de calidad a niñas, niños y adolescentes con discapacidad, discapacidad múltiple o trastornos graves del desarrollo, condiciones que dificultan su ingreso en las escuelas regulares.
Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial
Unidad de Servicios de Apoyo en la Educación Regular
Escuela para todos
Centro de Atención Múltiple
De acuerdo con lo establecido en la Ley General de Educación. ¿Cuál de las siguientes funciones le corresponde al Consejo Escolar de Participación Social?
Participar en la aplicación de cooperativas en bienes y servicios que las propias asociaciones deseen hacer a los establecimientos escolares.
Intervenir en los aspectos laborales con la finalidad de elevar la calidad educativa.
Llevar a cabo acciones de participación, coordinación y difusión para la protección civil y emergencia escolar.
Proponer estímulos y reconocimientos de carácter económico para valorar el trabajo desempeñado por los docentes.
Es el componente del Plan de Estudio 2011 Educación Básica, el cual tiene un papel importante de articulación de los tres niveles de educación básica puesto que es un referente común para la determinación de los contenidos y orientaciones didácticas para guiar el estudio de las asignaturas que forman el Currículo.
Aprendizaje esperado
El perfil de egreso
Los campos formativos
Las competencias
El acuerdo 717, es un apoyo para que todas las escuelas de educación básica del país, concentren sus esfuerzos en lograr los siguientes aspectos.
a) Convivencia escolar
a) Articulación de la educación básica
a) Normalidad mínima
Protocolos de emergencia
