Font size
WorksheetsHS pszichó - III
Total questions: 26
Worksheet time: 19mins
Milyen eredményeket talált Zsoldos Márta (2008) a kutatásában? (A figyelemzavar-hiperaktivitás vizsgálata hallássérült tanulóknál)
az ADHD és a hallássérülés foka mutat összefüggést
az ADHD és a hallássérülés foka nem mutat összefügést
a hallássérült ADHD-s gyerekeknél is jellemző a nemi eltérés (több a fiú)
a figyelemzavar hallássérülés melletti föbb tünetei nem térnek el a hallóéktól
Mi IGAZ a tanulási zavarra? (2)
csak normál övezetű intelligenciaszint mellett állhat fent
a diszkrepancia elmélet is magyarázza (jogos elvárások vs. olvasási teljesítmény)
egyes tantárgy(ak)ból jelentős elmarad a képességeihez képest
hallássérültnek nem lehet társuló tanulási zavara
Mi IGAZ a diszlexiára?
fejlődési zavar, tehát nem "szerezhető" a későbbi fejlődés folyamán
van családi halmozódás, ami (részben) genetikai háttérre utal
nem csak az olvasott szöveg, hanem a hallott szöveg megértése, feldolgozása is akdaályozott lehet
aki diszlexiás, soha nem fog megtanulni olvasn
Mi IGAZ a diszgráfiára?
létezik alaki és tartalmi diszgráfia
aki diszlexiás, nem lehet diszgráfiás
a tanulási zavarok körébe tartozik
tünet lehet a betűk sorrendjének felcserélése
Mi IGAZ a diszkalkuliára? (3)
több részterületen is megnyilvánulhat, pl. mozgás, akusztikus észlelés, emlékezet
"aritmetikai képességek zavarának" is nevezik
elsősorban a matematika órán elért teljesítményt érinti
csak normál intelligenciaövezetbe tartozó gyerek leeht diszkalkuliás
Milyen három fő tünetcsoporttal/jelemzővel illethető az IKZ-val (intellektuális képességzavar) élők csoportja?
normál övezet alá eső (70>) intellektuális működés
adaptív működés deficitje
egy képességterületen való jelentős elmaradás
korai kezdetű
Milyen KÖZÖS tünete/jelelmzője van a hallássérülésnek és az IKZ-nak (intellektuális képességzavar)?
lehetnek közös kórokok
az intelligencia az átlagosnál alacsonyabb
a beszéd fejlődése késik, akadályozott
érintett a szocializáció is
Mi tartozik a szocializációhoz?
a gyermek elsajátítja a társadalom normáit, értékeit
a gyermek megtanulja, hogyan kell alkalmazkodni a környezethez
a szocializáció során alakul ki a gyermek egyéni érzésvilága, viselkedése
a szocializáció során alakulnak ki a társas/szociális készségek
Hogyan tudjuk megtámogatni a hallássérült gyermeket a megfelelő szociális készségek kialakulása, illetve a szocializáció során pozitív tapasztalatok elérése érdekében?
szociális készségek célzott fejlesztése
óvodai/iskolai integráció
mozgásfejlesztés
osztályközösségben lévő társas szerep feltérképezése (pl. szociometria módszerével) és célzott beavatkozás
Melyik oktatásszervezési forma való inkább a hallássérülteknek?
Integráció – együttnevelés (többségi iskola)
Szegregáció – külön nevelés (speciális iskola)
Erre nincs egyértelmű válasz, egyénileg kell dönteni minden gyermek esetében
Legjobb az egyéni tanrendben való tanulás (magántanuló)
Mi igaz az integrációra?
Oktatásszervezési forma
Tanulásszervezési forma
Ugyanaz, mint az inklúzió
A társadalmi integráció „előszobája”
Fontos szerepe van az esélyegyenlőség biztosításában
Mi igaz az inklúzióra?
az intézmény elfogadja, hogy sajátos nevelési igényű tanulót nevelnek, de a tanítási stíluson, illetve szemléletmódon nem változtatnak
Az iskola akkor válik fogadóból befogadóba (inkluzívvá), mikor alkalmassá válik a tanulók teljes körének szükségleteinek hatékony kielégítésére.
SNI diákok támogatását és az osztály és az iskola életébe való teljes bevonásukat jelenti
a fogyatékossággal élő gyermeket „megtűrik”
„befogadást” jelent
Mi jellemző a Magyarországon megvalósuló integrációra
Hazánkban széleskörűen elterjedt az integráció
A legtöbb intézményben teljesítménycentrikus, frontális oktatási gyakorlat jellemző
Hazánkban széleskörűen elterjedt az inklúzió
Csak néhány intézmény van, ahol az inklúzió valóban megvalósul
A legtöbb intézményben személyközpontú oktatás jellemző, pl. a kooperatív tanulás és a differenciált rétegmunka eszközeit használják.
Mi IGAZ az integrációt segítő gyógypedagógusokra?
Speciális iskolák/korai fejlesztő központok/integrációs központok/pedagógiai szakszolgálatok keretében látják el az integráltan tanuló hallássérült (vagy egyéb SNI) gyerekeket.
Jellemzően minden iskolának van mindenféle szakos gyógypedagógusa, akik ott helyben ellátják az SNI gyermekek fejlesztését
Jellemző Magyarországon, hogy az utazó gyógypedagógus és a befogadó pedagógus között valódi együttműködés jön létre
A valóságban feladatkörük többnyire csak az SNI gyerek egyéni fejlesztésére korlátozódik
A 2011. évi CXC. köznevelési törvény szerint kik tartoznak a sajátos nevelési igényű (SNI) gyermekek/tanulók körébe?
A kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók.
A halmozott fogyatékossággal élő gyermekek, tanulók nem tartoznak ide
Például az autizmus spektrumzavarral (ASD) vagy hiperaktivitás/figyelemzavarral (ADHD) élő gyermekek, tanulók
Például az érzékszervei fogyatékossággal élő gyermekek, tanulók (hallássérült, látássérült)
A hátrányos (HH) és halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) gyermekek, tanulók
Mi IGAZ az integráció szubjektív feltételeire?
Az SNI gyermek képességeit és családja erőforrásait érinti
A szubjektív feltételek inklúzió esetén nem kéne, hogy fontosak legyenek
Ide tartozik a személyiség, a terhelhetőség, az intelligencia.
Ide tartozik, hogy az iskola mennyire inkluzív, milyen oktatásszervezési formákat használnak.
Mi IGAZ az integráció objektív feltételeire? (3)
Ideális esetben inkluzív oktatás-nevelésben csak ezek számítanak.
Ide tartozik a gyermek személyisége, intelligenciája.
Ide tartozik, hogy az iskola mennyire inkluzív, milyen oktatásszervezési formákat használnak.
A megfelelő objektív feltételekért tehet(ne) az iskola vezetősége, a fenntartó, illetve az oktatásügyi minisztérium.
Mi IGAZ a frontális oktatásra, mint tanulásszervezési formára?
A frontális oktatás a legelterjedtebb hazánkban.
Képes a különböző képességű tanulók igényeit maximálisan figyelembe venni.
Kisebb, homogén csoportok esetén hatékony.
Nem épít a tanulók együttműködésére, inkább versenyhelyzetet teremt.
Mi IGAZ a kooperatív tanulásra, mint tanulásszervezési formára?
Gyerekek együttműködésére, közös feladatvégzésre épül.
Képes a különböző képességű tanulók igényeit maximálisan figyelembe venni.
A csoportok összetétele homogén, tehát hasonló képességű diákok vannak egy csoportban.
Fejleszti a szociális készségeket, együttműködést.
Mi IGAZ az integráció előnyeire és hátrányaira?
Nincsenek hátrányai, mindenképpen előnyös.
Előny lehet a reális önértékelést támogató hatás.
Hátrány lehet az elmagányosodás, társas kirekesztés.
Előny lehet, hogy a lakóhelyhez közeli iskolába járhat az SNI gyermek.
Mi jellemző az integráltan tanuló hallássérült gyermekekre?
A hallássérült tanulók közel 60-70%-a integráltan tanul.
Ezeknek a gyerekeknek a szurdopedagógiai fejlesztését általában utazó gyógypedagógusok (szurdopedagógusok) látják el.
A hallássérültek csoportja nem egy jól integrálható csoport, ezért csak kb. 20-30 % tanul integráltan.
Jellemzően egy hallássérült diák van egy osztályban.
Milyen lehetséges előnyei lehetnek az integrációnak egy hallássérült diák számára?
Az intézményes nevelés a lakóhelyén valósul meg.
A gyermeket jól jelelő tanárok és diákok veszik körül, így könnyebben megérteti magát.
A gazdag nyelvi környezet optimális alapot ad ahhoz, hogy a gyermek beszéde fejlődjön.
„Normális” magatartásmintákat tanulnak meg társaiktól.
Milyen lehetséges előnyei lehetnek a szegregációnak egy hallássérült diák számára?
Az intézményes nevelés a lakóhelyén valósul meg.
A gazdag nyelvi környezet optimális alapot ad ahhoz, hogy a gyermek beszéde fejlődjön.
A gyermeket jól jelelő tanárok és diákok veszik körül, így könnyebben megérteti magát.
A gyermek egész nap az egyéni képességeinek megfelelő, differenciált oktatásban részesül, kisszámú csoportokban
Milyen OBJEKTÍV feltételei vannak egy hallássérült gyermek integrációjának?
Korai és optimális hallókészülék ellátás.
Integrációt segítő gyógypedagógus közreműködése.
Az iskola és az osztályfőnök felkészültsége.
Átlagos vagy átlag fölötti intellektuális képességek.
Milyen következményekkel járhat ha egy hallássérült, integráltan tanuló gyereknek gyengék a szociális készségei?
Kommunikáció, kapcsolattartás nehézségei
Elszigeteltséghez, izolációhoz vezethet
Akadályozza a további szociális tapasztalatok megszerzését
Akadályozza az önkép és az önbizalom egészséges fejlődését
Befolyással van az iskolai teljesítméynre és motivációra
Mit jelent a homofília elve?
Közelebb érezzük magunkat ahhoz, akik hasonlóak hozzánk
A homofília elvének értelmében a többségi tanulók szívesen barátkoznak SNI diákokkal
A gyerekek a hozzájuk hasonló gyerekekkel szeretnek inkább barátkozni
A homoszexualitással kapcsolatos ellenérzésekhez van köze
