WorksheetsEmilia - Preguntas examen 1/2
Total questions: 10
Worksheet time: 10mins
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1.
Las Teoría de las inteligencias múltiples es una propuesta desde la psicología con pocas aplicaciones pedagógicas:
a)
Verdadero, pues fue una idea creativa sin aportes significativos.
b)
En realidad, una de sus fortalezas es el aporte en educación.
c)
Falso, no es una teoría psicológica que se haya aplicado.
2.
La Teoría de Kolb intenta dar respuesta al reduccionismo de la Teoría de Gardner y su inteligencia única.
a)
Falso, Gardner fue quien propuso los estilos de aprendizaje.
b)
Verdadero, ya que Gardner propuso la Teoría contraria a la de Kolb por considerarla reduccionista.
c)
En realidad, la Teoría de los estilos de aprendizaje y la Teoría de las inteligencias múltiples son ambas un gran aporte en educación.
3.
Según la propuesta de David Kolb:
a)
El estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que se utilizan en la incorporación de los novedoso.
b)
La inteligencia es el conjunto de capacidades que permiten la resolución de problemas o la producción de productos valiosos en la propia cultura.
c)
Se basa en estilos que responden de manera fija al entorno.
4.
Según la Teoría de las inteligencias múltiples:
a)
Hay definidas ocho inteligencias y cada persona aprende según una de ellas.
b)
Todos poseemos todas las inteligencias y pueden predominar alguna/s.
c)
Todos poseemos todas y se manifiestan por igual.
5.
Las Administraciones educativas no tienen competencias reales en los contenidos curriculares, sólo aportan recomendaciones generales:
a)
Verdadero, es el equipo directivo del centro quien decide qué, cuándo y cómo son y se evalúan los contenidos.
b)
Falso, porque su obligación es garantizar la mínima injerencia.
c)
Es erróneo pues garantizar esos contenidos es su deber.
6.
Al hablar de diseño curricular, entre otras, hacemos referencia a:
a)
Diagnóstico de necesidades, secuenciación, evaluación.
b)
Formación para docentes, contenidos curriculares, evaluación estratégica.
c)
Temporalización, maquetación, evaluación.
7.
Los niveles de concreción curricular hacen referencia a:
a)
El proyecto curricular de centro y al proyecto de segundo nivel.
b)
A los correspondientes a las Administraciones educativas y los Centros educativos.
c)
Las aportaciones creativas del docente o equipo docente.
8.
La programación didáctica del aula:
a)
Es un documento que toma en consideración las características del alumnado.
b)
Viene definida por el Ministerio de Educación y CCAA competentes, y por lo tanto es inmodificable.
c)
Ignora la diversidad del alumnado para cumplir con los objetivos de impartir todo el contenido.
9.
Previo a cualquier diseño curricular hay que tener en cuenta:
a)
Los elementos básicos del proceso enseñanza-aprendizaje y elementos sociales.
b)
La cultura y los gustos de los alumnos.
c)
Los factores pedagógico, epistemológico y espiritual.
10.
La programación didáctica ha de estar vinculada a:
a)
Reglamento de régimen interno.
b)
A las actividades extraescolares.
c)
A Proyectos educativos de Centros de la Región.
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