Free Printable Педагогика НКТ 2

1.

Оқытудың ғылымилық принципі

a)

сабақта ғылыми фактілерді пайдалану

b)

БАҚ материалдарын пайдалану

c)

оқыту процесін ізгілендіру

d)

сабақта электрондық оқулықтарды қолдану

e)

оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану

2.

Л. Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасын көрсетіңіз

a)

оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

b)

жеке тұлға ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделгенбілімнің болуы

c)

тәжірибені түсініп, дамыту үшін зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін білуі

d)

балаға білім беруге қатысты нақты қалыптасқан түсінігі мен ұстанымдарының болуы

e)

ұстаз мамандығының этикалық және моральдық құндылықтарын ұстануы

3.

. Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең

a)

Сабақты зерртеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

b)

Сабақты зерртеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

c)

Сабақты зерртеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

d)

· Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

e)

· Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

4.

Жеке тұлға:

a)

Индивид

b)

Қоғамдық мәндегі адам

c)

Еңбексүйгіш адам

d)

Әділ адам

e)

Азаматтық позицясы жоғары адам.

5.

. Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында қойылатын алғашқы сұрақ

a)

сабаққа керекті көрнекілік құралдар қандай

b)

сабақтың нәтижесі қандай

c)

сабақта колданылатын тапсырмалар қандай

d)

оқу кабинетінің материалдық жағдайы сабақ өткізуге жеткілікті ме

e)

сабақтың мақсаты қандай

6.

Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән? Мұғалім: -Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Енді мысал келтіре аласыз ба?

a)

бірінші жауап алу

b)

сынақтан өткізу

c)

жауабын түзету

d)

түрткі болу

e)

басқаға бағыттау

7.

. Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты

a)

стандартты бақылау және орындау

b)

бағдарлама мазмұнын бақылау

c)

болжау және сұрыптау

d)

оқудағы қиындықтарды анықтау

e)

оқыту стилін бақылау

8.

. Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты

a)

оқыту стилін бақылау

b)

стандартты бақылау

c)

кері байланыс

d)

сұрыптау

e)

уәж

9.

Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесіне кадағалау қабілетін дамытады

a)

метатану

b)

білім

c)

диалог

d)

таным

e)

оқу

10.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз педагогикалық іскерлік

a)

оқушының жылдам есте сақтауын анықтау

b)

оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру

c)

оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау

d)

оқушының зейінін шоғырландыру

e)

оқушының зейінін тұрақтандыру

11.

Тәрбиенің мақсатын анықтаудың бастапқы идеясы:

a)

Жеке тұлғаның жан – жақты дамуы

b)

Жеке тұлғаның еркін қалыптасуы

c)

Серілік тәрбие

d)

Мәдениетті адам тәрбиелеу

e)

Адамзат құндылығын қалыптастыру

12.

Жеке тұлғаны оқыту мен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес:

a)

Тұқымқуалаушылыққа.

b)

Оқулықтың сапасына.

c)

Оқытушының талантына.

d)

Табиғат жағдайына

13.

. Мұғалімдердің сын тұрғысынан ойлау дағдысына сәйкес әрекетін көрсетіңіз

a)

өзгеріс енгізуге назар аудару

b)

балалардың оқуына көңіл бөлу

c)

дәпелдер мен дәйектерді бағалау

d)

әріптесінің пікірлерін қолдау

e)

жаттығулар әзірлеу

14.

. Тәрбиелік мақсатқа жетуде кешенді әдістер мен тәсілдерді пайдалану тәртібі:

a)

Амал

b)

Әдіс.

c)

Әдістеме

d)

Акт

e)

Тәсіл.

15.

. Оқушы жетістіктерін белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен салыстырған соң қорытынды жасалады

a)

· өзін-өзі бағалау

b)

· ауызша бағалау

c)

· оқуды бағалау

d)

· оқу үшін бағалау

e)

· өзара бағалау

16.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

· әқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

b)

· оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

· окушының сұраққа жауабын тыңдау

d)

· оқушылардың жас ерекшелігін ескеру

e)

· оқушыларға қосымша тапсырмалар тарату

17.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы

a)

· оқушының жауабына сәйкес шешім шығару

b)

· оқушының келесі даму бағытын айқындау

c)

· алынған мәліметтердің мәнін анықтау

d)

енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау

e)

· оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

18.

Көрнекілік әдістер пер

a)

· әңгіме, пікір алмасу

b)

· иллюстрация, демонстрация

c)

· кітаппен жұмыс, мадақтау

d)

· жаттығу, практикалық жұмыс

e)

· дәріс, баяндау

19.

Тұлғаның білім алуында ақыл-ой үдерістеріне мән беретін оқу тәсілі

a)

· жағдаяттық тәсіл

b)

· танымдық тәсіл

c)

әлеуметтік тәсіл

d)

· гуманистік тәсіл

e)

· бихевиористикалық тәсіл

20.

Окушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігі

a)

· терең түсінік қалыптастыру үшін жауапты сөзбе-сөз қайталай алады

b)

· құрдастарының жауаптарымен өз жауабын салыстыра алады

c)

· жауапты толықтыру үшін басқа оқушының көмегіне жүгінеді

d)

· жаттығуға қатысты сыныптас құрбыларынан көмек сұрай алады

e)

· оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады

21.

Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз

a)

· нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

b)

· нақты проблемаларды жеке зерттеу

c)

· жалпы зерттеу жаттығулар

d)

· жеке оқу жаттығулары

e)

· топтық оқу жаттығулары

22.

Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама

a)

· ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады

b)

· топты идеяларды қабылдауға иландырады

c)

· мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады

d)

· олар өздерінің оқуларын реттей алады

e)

· идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды

23.

Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама

a)

· ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады

b)

· топты идеяларды қабылдауға иландырады

c)

· мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады

d)

· олар өздерінің оқуларын реттей алады

e)

· идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды

24.

Сабақты зерттеу Лессен стади тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың берілген

a)

Зерттеуге қажетті әдеюиеттерді зерделеу

b)

Түйінді идеяларды талқылу

c)

Келесі сабақты зерттеуді толық бірлесе жоспарлау

d)

Топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

e)

Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау

25.

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :

a)

· Ата-ананың пікірі.

b)

· Жолдастарының пікірі.

c)

· Оқытушының пікірі.

d)

· Өз пікірі.

e)

· Ұжымының пікірі.

26.

Оқушылардың экономикалық тәрбиелілігінің көрсеткіші болып табылады:

a)

· ҚР-дағы экономикалық саясат, негізгі экономикалық ұғымдар мен жетекші идеялар туралы білімі

b)

· Табиғатты қорғауға саналы жауапкершілік сезімі.

c)

· Экономикалық мәдениетті меңгеруі

d)

· Табиғатты қорғау бойынша тәжірибелік іс-әрекеті.

e)

· Математикалық білімі.

27.

Әр сабаққа дайындалу үшін ең алдымен оның мақсатын анықтауды талап ететін принцип

a)

· саналылык

b)

· ғылымилық

c)

· мақсаттылық

d)

· жүйелілік

e)

· түсініктілік

28.

27. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет коюдың нәтижесі

a)

· ағын

b)

· түсіну

c)

· игеру

d)

· алаңдау

e)

· зегіру

29.

Л. Выготский пікірінше, оқушының өзекті даму деңгейі

a)

· міндеттерді өз бетінше шеше алуы

b)

· құрбыларымен табысты әрекеттесе алуы

c)

· өз алдына күрделі мақсат қоя алуы

d)

· тәжірибелі адамның көмегіне сүйенуі

e)

· іс-әрекетке өзін қабілеттімін деп санауы

30.

Әлеуметті жетілуді қандай сапалар сипаттайды:

a)

Жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық

b)

Тұқымқуалаушылық, авторитарлық, жігерлілік.

c)

Альтруизм, еңбексүйгіштік

d)

Қайсарлық, іскерлік, эгоистік

e)

Нәтижеге талпынушылық, тапқырлық

31.

Тәрбие процесінің қиындығы

a)

· бір деңгейлі, көп сатылы

b)

· нақты мақсаттардың болмауы

c)

· обьективті тұрақтылы

d)

· біржақты, өзгеріссіз

e)

· өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы

32.

Эстетикалық тәрбиенің құралдары:

a)

· Жаттығу, үйрету.

b)

· Саяхат, көрме, байқау.

c)

· Табиғат, өнер, әдебиет

d)

· Әңгіме, пікірталас, лекция.

e)

· Риторика, қойылым, айтыс.

33.

Оқулыққа қайылатын талаптар

a)

· оқу материалдарының жоғары идеялық және ғылыми деңгейінде түсінікті баяндалуы

b)

· оқушылар үшін ұғымдардың түсінікті болуы

c)

· ой-әрекетінің негізгі тәсілдерінің қамтылуы

d)

· ғылым мен техниканың озық үлгілерінің болуы

e)

· оқу бағдарламасына сәйкестіктің ішінара сақталуы

34.

Білім беру мазмұны

a)

· оқыту әдістерінің, техникалық құралдардың жиынтығы

b)

· ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі

c)

· танымдық, белсенділік қызығушылықтар

d)

· ақыл-ой, адамгершілік, еңбек тәрбиесі

e)

· құзыреттіліктер, бағалау жүйесі

35.

Жекелеп оқыту

a)

· дарынды оқушылармен оқу жұмысын ұйымдастыру

b)

· үлгерімі төмен оқушылармен оқу жұмысын ұйымдастыру

c)

· дербес тапсырмаларды қолдана отырып оқыту

d)

· оқушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру

e)

· оқушының жекелігін дамыту мақсатында педагогикалық жұмысты ұйымдастыру

36.

Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі

a)

· Пікір-сайыс

b)

· Зерттеушілік

c)

· Әңгіме-дебат

d)

· Әңгіме-сұхбат

e)

· Кумулятивтік

37.

36. Жеке тәжірибенің дамуы, басқалар жасаған тәжірибені және ғылыми басылымдарды меңгеру, қателер мен сынақтар әдісі, эксперимент

a)

· мектепті жаңарту жолдары

b)

· тұлғаны тәрбиелеу әдістері

c)

· мектеп пен отбасының ынтымақтастығы

d)

· мектептің әдістемелік бірлестігі

e)

· ұжымдық әрекет түрлері

38.

Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі

a)

· басқаға бағыттау

b)

· түрткі болу

c)

· мәселені шешу

d)

· сілтеме жасау

e)

· сынақтан өткізу

39.

. Орта мерзімді жоспарлауды қамтитын мазмұн

a)

· бір бағытта окылатын пәндер

b)

· пәндік тақырыптар жиынтығы

c)

· күнтізбе бойынша жеке сабақ

d)

· тізбектелген сабақтар топтамасы

e)

· пәннің жұмыс бағдарламасы

40.

Lesson study кезеңдерінің бірі- «қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп талдауы». Осыдан кейінгі кезең

a)

· Сабақты зерттеу өткізу және Lesson study –ге қатысушыларды оны бақылауы

b)

· Сабақты зеттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бей ресми кездесу өткізу

c)

· Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study –ді жоспарлау

d)

· Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

e)

· Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

41.

Жеке тұлғаның дамуына әсеретуші фактор:

a)

Белсенділік

b)

Ұжымдағы психологиялық жағдай

c)

Ата – анасы

d)

Жолдастары

e)

Қоғам.

42.

Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаңғыртуы ол

a)

білім

b)

тәсіл

c)

дағды

d)

әдіс

e)

білік

43.

Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы «Флейлелл)

a)

· Тәсілдер тапшылығы

b)

· Нәтиже тапшылығы

c)

· Өнімділік тапшылығы

d)

· Әрекет тапшылығы

e)

· Бағалау тапшылығы

44.

Педагогика ғылымының салалары:

a)

· Психология, анатомия, биология.

b)

· Мектеп педагогикасы, педагогика тарихы, арнаулы педагогика

c)

· Жекелеген пәндер әдістемесі, физиология.

d)

· Жоғары мектеп педагогикасы, анатомия, мектеп гигиенасы.

e)

· Мектепке дейінгі педагогика, педагогика, психология, биология.

45.

Оқушылардың жалпы эстетикалық мәдениеті

a)

· дүниетаным

b)

· дене тәрбиесі

c)

· намыс

d)

· режим

e)

· эстетикалық санасының даму деңгейі

46.

Сынақтан өткізу сұрағы

a)

· осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба

b)

· бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма

c)

· берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем

d)

· бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді

e)

· кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды

47.

Адамның дүниетанымының компоненттері:

a)

· Ғылыми білім, көзқарас, сенім мен идеал жиынтығы.

b)

· Қоғамдық және жеке адамның пікірі.

c)

· Қоғамдық және тәрбие мақсаты.

d)

· Тұлға,қоғам,адам

e)

· Мінез- құлық, іс-әрекет.

48.

Озық тәжірибенің ең жоғарғы деңгейі

a)

· жаңашылдық

b)

· өзіндік жұмыс

c)

· ғылыми зерттеу

d)

· танымдық ізденіс

e)

· шығармашылық ізденіс

49.

Оқушылар мен мұғалімдерге жеке жетістіктерімен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

· Бағдарлама мазмұнын бақылау

b)

· Стандартты орындау

c)

· Оқытудағы қиындықтарды анықтау

d)

· Болжау және сұрыптау

e)

· Кері байланыс ұсыну

50.

Оқытудағы саналылық пен белсенділік принципі немен сипатталады

a)

· оқушылардың ой және дене еңбегімен

b)

· қажетті оқу материалдарын пайдалана білумен

c)

· оқыту процесінде окушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын меңгерумен

d)

· оқыту материалдарының бірізділігімен

e)

· материалдардың логикалық байланыстылығымен

51.

Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз (Ренцулли мен Райс

a)

· жалпы зерттеу жаттығулар

b)

· жеке оқу жаттығулары

c)

· нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

d)

· нақты проблемаларды жеке зерттеу

e)

· топтық оқу жаттығулары

52.

Педагогикалық процестің бағыттылық принципі

a)

· оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне ықпалы

b)

· отбасы мен тәрбие үйлесімділігіне ықпалы

c)

· қоғамдық пікірге ықпалы

d)

· окушылар ұжымы мен мұғалімдер ұжымының үйлесімділігіне ықпалы

e)

· мектеп пен тәрбие үйлесімділігіне ықпалы

53.

Педагогикалык жаңалықтардың пайда болуы, олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың ортасы

a)

· ұжым

b)

· педагогикалық жағдай

c)

· инновациялық орта

d)

· кәсілтік орын

e)

· әлеуметтік орта

54.

Сабақты зерттеу (Лессен Стади ) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді Осы

a)

· Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

b)

· Топ мүшелерінің бақылауға арналған оқушыларды анықтауы

c)

· Топтың жұмыс нәтижесін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

d)

· Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

e)

· Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі.

55.

Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі

a)

· тәсілдерді таңдау

b)

· тәлімгерлік ету

c)

· кәсіби әңгімелесу

d)

· сабақты зерттеу

e)

· коучингті талдау

56.

Педагогика пәніне не кірмейді:

a)

· Оқыту процесі.

b)

· Тәрбие процесі.

c)

· Педагогикалық процесс.

d)

· Білім беру жүйесі.

e)

· Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті.

57.

. «Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ» деп жазған

a)

· Коменский Я.А

b)

· Ушинский К.Д.

c)

· Алтынсарин Ы.

d)

· Сухомлинский В.А.

e)

· Макаренко А.С

58.

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алады» деп анықталған өлшем

a)

· есте сақтау және білім

b)

· мәселені шешу

c)

· күрделілікке деген сүйіспеншілік

d)

· өз білімін жетілдіру

e)

· ойлау қабілетінің жылдамдығы

59.

Оқуды бағалаудың мақсаты

a)

· оқуға қызығушылығын арттыру

b)

· баға қойып, нәтижені тіркеу

c)

· әдіс-тәсілдерді жақсарту

d)

· оқуды қолдауға ықпал ету

e)

· табысқа жеткізіп, бағыт беру

60.

Жоғарғы тиімділікті көрсететін педагогикалық процеске қатысушылардың өзара қатынасы:

a)

· Өзін-өзі басқару.

b)

· Өктемдік авториторлық басқару.

c)

· Коммунарлық әдіс.

d)

· Ынтымақтастық педагогикасы

e)

· Либералды басқару.

61.

М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі

a)

· аландау

b)

· түсіну

c)

· ағын

d)

· зерігу

e)

· игеру

Педагогика НКТ 2

Total questions: 61

Worksheet time: 5hrs 5mins

Similar Resources on Wayground