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WorksheetsRepaso temas 2
Total questions: 26
Worksheet time: 18mins
Según Piaget, el tiempo es la
cronología de acontecimientos
secuenciación de acontecimientos
coordinación de los movimientos
sucesión de acontecimientos
¿Cuál de los siguientes NO es un estadio del desarrollo de la noción temporal según Piaget?
Tiempo propio o personal
Tiempo impersonal, concebido o convencional.
Tiempo personal o percibido.
Tiempo abstracto o histórico.
Elementos clave para la correcta construcción de la noción del tiempo histórico:
Sucesión causal, sucesión temporal y secuenciación
Cronología, secuenciación y cambio
Cronología, sucesión causal y continuidad temporal
Continuidad temporal, secuenciación y permanencia
¿Cuál de los siguientes NO es un factor de la organización temporal?
las interacciones y transmisiones sociales
el crecimiento orgánico y la maduración
la idea de lapso temporal a partir de las diferentes percepciones implicadas en el mismo
la autorregulación del sujeto
el ejercicio y la experiencia en la acción sobre los objetos
En la educación primaria se establecen las bases del conocimiento histórico como conocimiento de la ___________
causalidad
temporalidad
sucesión de acontecimientos
cronología
En Primaria, es necesario combinar una aproximación cronológica global, sincrónica, con una aproximación temática, diacrónica.
VERDADERO
FALSO
Según Tuñón de Lara, este es un ejemplo de
Fuente escrita
Fuente material
Fuente oral
Según Tuñón de Lara, este es un ejemplo de
Fuente primaria
Fuente secundaria
Fuente terciaria
Fuente secundaria o terciaria
Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura es el objetivo de etapa
e)
d)
i)
h)
g)
El medio físico y el medio humano constituyen el
medio ambiente
ecosistema
entorno
espacio natural
En nuestra región, el nuevo plan de acción regional en materia de educación ambiental lo constituye la
Estrategia de Educación ambiental de Castilla-La Mancha. Horizonte 2030
II Estrategia de Educación Ambiental de Castilla-La Mancha
Estrategia de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible
Acción Regional de Educación Ambiental de Castilla-La Mancha
La educación para la transición ecológica con criterios de justicia social como contribución a la sostenibilidad ambiental, social y económica, aparece en la LOMLOE entre
los objetivos de la etapa de Educación Primaria
los fines del sistema educativo
los elementos transversales
los contenidos del área de Conocimiento del Medio
El currículo incorporará, con carácter preferente, contenidos y actividades relacionados con el medio natural y el patrimonio cultural de Castilla-La Mancha aparece en la LECLM entre
los objetivos del currículum
los objetivos de la enseñanza no obligatoria
los principios del sistema educativo
los principios que guían la práctica docente
EL conjunto de elementos relacionados entre sí que realizan una o más funciones se denomina
biota
ecosistema
biótopo
sistema
La relación de comensalismo es un tipo de relación
limitante
intraespecífica
trófica
interespecífica
¿Cuál de los siguientes NO es un factor de deterioro y degradación?
pérdida de biodiversidad.
superpoblación
contaminación
erosión
deforestación
La educación ambiental debe hacer hincapié, desde una concepción integral, en los aspectos ambientales, sociales y __________
económicos
políticos
naturales
de desarrollo
Plantear (a) enfrentando al alumnado a situaciones problemáticas
Tener muy en cuenta las (a) de los alumnos
Ayudar a los alumnos a captar la (a) de las ideas científicas
(a) las actividades para dar respuesta a las diferentes motivaciones, ritmos y capacidades
Plantear una misma actividad con varios grados de (a)
Programar tiempos para la realización de (a)
Lograr un (a) saludable que permita trabajar sin tensión
Evitar la motivación basada en la competitividad y potenciar el desarrollo de una actitud (a)
Todo cambio en la (a) debe ser muy lento,
