Free Printable Кәсіби құзыреттілік

Worksheets

Кәсіби құзыреттілік

Total questions: 35

Worksheet time: 18mins

Name

Class

Date

Егер сіз «педагог-зерттеуші» біліктілік санатын алуға мерзімінен бұрын өтініш берсеңіз, төмендегі талаптардың қайсысын сақтау міндетті болып табылады:

«білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен тізбеге сәйкес республикалық, халықаралық деңгейлерде олимпиадалардың, конкурстардың, жарыстардың жеңімпаздарын немесе жүлдегерлерін дайындағандар»;

«білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен тізбеге сәйкес республикалық, халықаралық деңгейлерде кәсіби шеберлік конкурстарының жүлдегерлері немесе жеңімпаздары болып табылатындар»;

кезекті аттестаттаудан кейін екі жылдан ерте емес;

«білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен оқулықтардың, оқу-әдістемелік кешендер мен оқу-әдістемелік құралдардың тізбесіне енгізілген, басып шығарылған оқулықтардың, оқу-әдістемелік құралдардың авторлары (тең авторлары) болып табылатындар»;

«білім мазмұнын сараптау Республикалық ғылыми-тәжірибелік орталығының «Сарапшылардың электрондық қорына» сәйкес оқулықтарды, оқу-әдістемелік кешендер мен оқу-әдістемелік құралдарды сараптау жөніндегі немесе техникалық және кәсіптік білім департаменті жанындағы Республикалық оқу-әдістемелік кеңес ұсынған сарапшылар құрамына кіретіндер».

Артығын табыңыз. ҚР МЖМБС-ға сәйкес арнайы оқу жағдайларын жасау кезінде ерекше білім беру қажеттіліктерінің келесі тізімін пайдалану ұсынылады:

жоспары мен оқу бағдарламаларының өзгеруі;

үйде оқытуға арналған оқыту нысанын немесе қашықтықтан оқыту нысанын өзгерту;

оқу нәтижелерін бағалау тәсілдерін өзгерту (оқушының жетістігі);

оқытудың вариативті, арнайы және балама әдістерін қолдану;

оқулықтарды, оқу құралдарын іріктеу, жеке оқу материалдарын дайындау.

Артығын табыңыз. Білім беру жүйесін цифрландырудың күтілетін білім беру және білім беру маңызды нәтижелері болып табылады:

білім беру ұйымдарын заманауи техникамен және сапалы бағдарламалық қамтамасыз етумен, мысалы, әлемнің әртүрлі тілдерінде білім беру ресурстарына қол жеткізуге мүмкіндік беретін ақпараттық жүйелермен жарақтандыру;

жеке білім беру траекторияларын құруға және білім алушылардың оқу жетістіктерін, олардың жеке және кәсіби дамуын үздіксіз дербестендірілген мониторингілеуге негізделген білім беру процесін толыққанды дербестендіру;

оқу қызметін ұйымдастырудың әр түрлі жеке және командалық нысандарын пайдалану мүмкіндіктерін кеңейту;

әрбір білім алушыны бүкіл сабақ бойы белсенді қызметке тарту, оқу қызметінің қарқынын арттыру, оқу сабақтарының уақытын ұтымды пайдалануды қамтамасыз ету;

білім беру процесінің барлық кезеңдерінде білім алушылардың әртүрлі топтарында, оның ішінде оқуда табысты болудың қайталанатын жағдайларын жасау есебінен тұрақты оқу уәждемесін қолдау.

Цифрлық дидактика - педагогика саласы, оның пәні оқыту процесін ұйымдастыру болып табылатын ғылыми бағыт:

білім беруді ақпараттандыру жағдайында;

білім беруді цифрландыру жағдайында;

цифрлық қоғам жағдайында;

ақпараттық қоғам жағдайында;

ақпараттық-коммуникациялық технологияларды кеңінен қолдану жағдайында.

Әріптесіңіз сабаққа қатысқан кезде мұғалім оқушыларды топтарға бөлгенін атап өттіңіз: 1- топ – тұрақты қосымша көмекті қажет ететін оқушылар; 2-топ - өз бетінше жеңе алатын оқушылар; 3-топ - қысқа мерзім ішінде материалмен жоғары сапалы жұмыс істей алатын және басқаларға көмек көрсете алатын оқушылар. Мұғалім оқытуда қандай тәсіл қолданды:

сараланған тәсіл;

жеке тәсіл;

жеке тұлғаға бағытталған тәсіл;

жеке сараланған тәсіл.

Төменде ұсынылған кезеңдерден саралау қағидаты негізінде оқу процесін ұйымдастыруда мұғалімнің іс-әрекетінің алгоритмін жасаңыз:

1) саралау өлшемін анықтау;

2) диагностика нәтижелері бойынша оқушыларды типологиялық топтарға бөлу;

3) саралау тәсілдерін таңдау;

4) жүйелік диагностика, оның нәтижелері бойынша топтардың құрамы, тапсырмалардың сипаты өзгереді;

5) бөлінген критерий бойынша оқушылардың жүйелі диагностикасы;

6) оқыту процесінің әртүрлі кезеңдерінде сараланған тәсілді іске асыру.

1; 5; 3; 2; 6; 4

1; 5; 2; 3; 6; 4

4; 1; 5; 2; 3; 6

3; 1; 5; 2; 6; 4

Артығын табыңыз. Ішкі саралауды жүзеге асыру үшін мұғалім ұстануы керек әдістемелік шарттарды көрсетіңіз:

оқушылардың мүмкіндіктері мен жеке ерекшеліктерін ескеретін, пәндер бойынша оқушылардың міндетті дайындық деңгейін тексерудің толықтығын қамтамасыз ететін күрделілігі әртүрлі деңгейдегі оқу тапсырмаларын кезекпен және сабақтастықпен пайдалану (бірінші кезекте базалық ұғымдар);

оқушылардың әртүрлі топтарын оқытуды барынша дараландыруға мүмкіндік беретін мектептің оқу жоспарының негізгі және аймақтық оқу жоспарлары негізінде әзірлеу;

топтық жұмысты жүйелі қолдану, оларды қалыптастырудың басты критерийі - оқушының стильдік артықшылықтарының көрінісі мен дамуын қамтамасыз ету және олардың шектеулерін өтеу;

оқу сабағының құрылымына оқушы алдағы жұмыстың көлемі мен мазмұнын біле отырып, өзінің танымдық ерекшеліктеріне назар аудара отырып, алдағы іс-әрекеттің мақсатын анықтайды және оған жету жолдарын жоспарлайды (қиындық деңгейін, оқу материалын зерттеу көлемін таңдайды) таңдау жағдайын қосу.

Информатика пәнінен білім мазмұнына қойылатын негізгі талаптарды көрсететін құжатты анықтаңыз:

ағымдағы оқу жылында Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы нұсқаулық-әдістемелік хат.

негізгі/жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспары;

әр сынып бойынша «Информатика» пәні бойынша оқулық, оның ішінде электрондық тасығыштарда;

5-9 (10-11) сыныптарға арналған «Информатика» пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы;

«Информатика» пәнінің негізгі мазмұнын негізгі мектептегі «Алгоритмдер және программалау» бөлімі бойынша оқу материалын оқу құрылымын құрудың спиральды жүйесіне сәйкес орналастырыңыз:

1) Python тіліндегі сызықтық алгоритмдер (Python); программалау тілінің алфавиті және синтаксисі; деректер түрлері;

2) бір өлшемді массив; екі өлшемді массив; массивтерді өңдеудің негізгі алгоритмдері: массив элементтерін іздеу, сұрыптау, қайта құру, жою және кірістіру; Pygame кітапханасы (ойын); ойынның артқы аясы; ойынға дайын кейіпкерлер; кейіпкерлердің қозғалысы; дайын сценарий бойынша ойынды бағдарламалау; ойын нәтижелерін есептеу;

3) цикл операторлары (өлшемшарты бар цикл, алғышарттары бар цикл, алғышарттары бар цикл); алгоритмді трассалау; интеграцияланған даму ортасындағы есептерді шешу;

4) тармақталатын алгоритмдерді, кірістірілген және құрама шарттарды программалау; файлдарды оқу және жазу.

1; 4; 3; 2

1; 3; 4; 2

1; 2; 4; 3

4; 1; 3; 2

10.

Негізгі мектептің «Информатика» пәнінің «Алгоритмдер және программалау» бөлімін зерттеудің әдістемелік тәсілдерін анықтаңыз (5-9 сынып):

алгоритмдік тіл зерттелмейді;

программалау тілі бастауыш мектепте алгоритмдерді үйрену кезінде алынған білімге сүйене отырып оқытылады;

алдымен алгоритмдер, содан кейін программалау тілінің ережелері қарастырылады.

программалау тілі оқытылмайды;

11.

Ұғымдар мен олардың негізгі сипаттамалары арасындағы сәйкестікті орнатыңыз:

1) оқыту әдісі;

2) оқыту тәсілі;

3) оқыту әдістемесі;

4) оқыту технологиясы (ғылыми аспект).

а) дидактикалық мақсаттарға қол жеткізуге бағытталған, алдын-ала анықталған міндеттері, танымдық белсенділік деңгейлері, оқу әрекеттері және күтілетін нәтижелері бар оқушының іс-әрекетін ұйымдастыру әдісі;

b) белгілі бір оқу міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың өзара іс-қимылының нақты рәсімдері;

c) оқытудың мақсаттарын, мазмұны мен әдістерін зерттейтін және әзірлейтін және педагогикалық процестерді жобалайтын педагогикалық ғылымның бөлігі;

d) білімді, дағдыларды және ббіліктерді игеру процесі мақсатты түрде ұйымдастырылған, жүйелі және жоспарлы түрде жүзеге асырылатын әдістер жиынтығыы;

e) оқу процесін ұйымдастыруға және жүзеге асыруға арналған материалдық объект

1-a; 2-b; 3-c; 4-d

1-a; 2-b; 3-d; 4-c

1-b; 2-a; 3-d; 4-c

1-b; 2-a; 3-c; 4-d

12.

Информатика пәнінің курсында ақпараттық модельдеуді бірнеше аспектілерде қарастыруға болады:

зерттеу объектісі ретінде, таным құралы ретінде, оқу құралы ретінде;

зерттеу объектісі ретінде, таным құралы ретінде, оқыту әдісі ретінде;

оқу объектісі ретінде, оқыту құралы ретінде, оқыту әдісі ретінде;

таным құралы ретінде, оқыту құралы ретінде, оқыту әдісі ретінде.

13.

Мектептегі информатика курсында модельдеу негіздерін үйренудің негізгі міндеттерінің бірін көрсетіңіз:

оқушылардың жобалық іс-әрекет тәжірибесін алуы;

оқушылардың әлемнің жүйелік-ақпараттық бейнесін қалыптастыру;

компьютерлік модельдерді құру дағдысын қалыптастыру;

ақпараттық жобаларды ұжымдық іске асыру дағдысын қалыптастыру;

14.

Артығын табыңыз. Барлық LEGO өнімдерінің негізінде төрт білім беру құрауыштарына негізделген оқытудың циклдік моделін іске асыруды көздейтін «Learning by making» («Әрекет арқылы оқыту») қағидаты жатыр:

өзара байланыс;

жобалау;

құрастыру;

даму.

15.

Робототехниканы зерттеуде негізгі әдісті көрсетіңіз:

ынтымақтастық әдісі;

ойын әдісі;

жоба әдісі;

ойын әдісі;

16.

Білім беру робототехникасы - бұл ғылым мен техниканың қазіргі даму деңгейін көрсететін интегративті пәндік сала. Ол мектеп пәндерінен білімді қамтиды:

информатика, физика, математика;

информатика, физика, биология;

информатика, физика, технология;

информатика, физика, химия.

17.

Артығын табыңыз. Орта мектептің информатика курсында жасанды интеллект элементтері мен Blockchain технологиясын зерттеудің өзектілігі байланысты:

ЖИ технологиясын, оның құралдарын дамыту деңгейі мен перспективаларымен; Blockchain (блокчейн) технологиясын дамыту;

жалпы білім беретін мектеп түлегіне ақпараттық технологиялар мен жүйелер саласындағы жаңа талаптармен;

жақын және алыс шетелдердің білім беру жүйесінде білім беру процесіне жасанды интеллект элементтерін енгізумен;

өмірдің барлық жақтарын цифрлық түрлендірумен: бизнес, экономика, саяси жүйелер, технологиялық құрылым, білім беру және білімге қол жеткізу және т. б.;

18.

Артығын табыңыз. Орта мектептің информатика курсында жасанды интеллектті зерттеу келесі дидактикалық элементтерді игеру арқылы жүзеге асырылады:

эвристикалық бағдарламалау қағидаттары;

нейрондық желіні жобалау;

машиналық оқыту қағидаттары;

нейрондық желілерді ұйымдастыру және жұмыс істеу қағидаттары;

19.

Білім беру процесінде жеке білім беру бағыттарын кеңес беру, тестілеу және жобалау үшін аватарлар мен чат-боттарды пайдалану білім беру саласында жасанды интеллект технологиясын пайдаланудың перспективалы бағыты болып табылады:

Blockchain (блокчейн);

машиналық оқыту;

Заттар Интернеті;

виртуалды және кеңейтілген шындық.

20.

Артығын табыңыз. Орта мектептің информатика курсында «Web-жобалау» кіші бөлімін зерделеу келесі дидактикалық элементтерді игеру арқылы жүзеге асырылады:

сайттың адаптивті дизайны;

HTML гипермәтіндік белгілеу тілі;

CSS стильдерінің каскадты кестелері;

мультимедияны web-парақшаға кіріктіру.

21.

Артығын табыңыз. Орта мектептің информатика курсына «Web-жобалау» бөлімін қосудың өзектілігі:

тәжірибе, еңбек нарығы өзекті және кеңінен сұранысқа ие білім мен қызметті қалыптастыру қажеттілігімен.

оқушылардың ортақ ақпараттық кеңістікке қол жеткізе алатын басқа адамдардың қабылдауы мен пайдалануы үшін ыңғайлы түрде ақпаратты ұсыну дағдыларын қалыптастыру қажеттілігімен;

онлайн қызмет көрсету саласының, оның ішінде білім беру саласының қарқынды дамуымен;

веб-сайттарды жобалау саласындағы мамандардың сұранысымен: веб-бағдарламашы, беттеуші, веб-дизайнер және т. б.;

22.

Информатика мектебінде «Web-жобалау» бөлімінің мазмұнын ашудың логикалық реттілігін анықтаңыз:

1) HTML негіздері;

2) CSS негіздері;

3) мультимедиа енгізу;

4) скрипттерді пайдалану;

5) «кестелік» беттеуді игеру;

6) web-парақшаның деректер қорымен байланысы.

1; 5; 3; 2; 4; 6

1; 3; 5; 2; 4; 6

1; 5; 3; 4; 2; 6

1; 5; 2; 3; 4; 6

23.

Орта мектептің информатика курсына «Мобильді қосымшалар» кіші бөлімінің «Қосымшаларды әзірлеу» бөлімін қосудың өзектілігі:

портативті құрылғыларды (смартфондар, планшеттер және т. б.) кеңінен қолданумен, соның ішінде білім беру саласында

мобильді қосымшаларды жобалау және әзірлеу саласындағы мамандардың сұранысымен;

тәжірибе, еңбек нарығы өзекті және кеңінен сұранысқа ие білім мен қызметті қалыптастыру қажеттілігімен.

24.

Артығын табыңыз. «Қосымшаларды әзірлеу» бөлімінің «Мобильді қосымшалар» кіші бөлімін оқу үшін пропедевтикалық болып табылатын мектеп информатика курсының бөлімдерін/кіші бөлімдерін көрсетіңіз:

Моделдеу

Алгоритмдер және программалау / Python тілінде программалау;

Ақпараттық объектілерді құру және қайта құру (ақпараттық процестер мен жүйелер)/ деректер қорын әзірлеу;

Ақпараттық объектілерді құру және түрлендіру / Веб-жобалау;

25.

Мобильді қосымшаларды құру кезеңдерінің реттілігін анықтаңыз:

1) пайдаланушы интерфейсін жобалау;

2) мобильді қосымшаны құру мақсатын анықтау;

3) қосымшаны құру стратегиясын пысықтау;

4) макетті және қосымшаның болашақ дизайнын пысықтау;

5) бағдарлама компоненттерін бағдарламалау;

6) қосымшаны жариялау және тестілеу.

2; 4; 3; 5; 1; 6

2; 4; 3; 1; 5; 6

2; 3; 4; 1; 5; 6

2; 3; 1; 4; 5; 6

26.

Мектептегі информатика курсында Bigdata (бигдейта) (үлкен деректер) технологиясын үйрену қажеттілігі байланысты:

оларды жинау, өңдеу және талдаудың жоғары жылдамдығы арқылы әр түрлі деректердің өте үлкен көлемінен пайдалы ақпаратты экономикалық тұрғыдан тиімді алуға арналған технологиялардың жаңа буынының пайда болуымен;

үлкен деректер негізінде бағдарламалық өнімдер мен қызметтерді әзірлеумен;

кәсіпорындар мен ұйымдардың, оның ішінде білім беру ұйымдарының қызметінде үлкен деректер технологияларын пайдаланумен;

деректер көлемінің артуы және оларды басқару процестерінің күрделілігінің артуы және оларды дәстүрлі тәсіл арқылы өңдеумен;

27.

Орта мектептің информатика курсында SQL үйренудің өзектілігі оның не болуымен байланысты:

қазіргі заманғы реляциялық ДҚБЖ көпшілігінің стандартты тілі болып табылады; реляциялық ДҚБЖ пайдаланушыларға ұсынатын барлық негізгі мүмкіндіктерді жүзеге асырады; әр түрлі саладағы мамандармен жұмыс кезінде белсенді қолданылады;

қазіргі заманғы реляциялық ДҚБЖ көпшілігінің стандартты тілі болып табылады; еркін бағдарламалық қамтамасыз ету саласындағы қарапайым және жеңіл тіл; түрлі сала мамандарымен жұмыс істеу кезінде белсенді қолданылады;

реляциялық ДҚБЖ пайдаланушыларға ұсынатын барлық негізгі мүмкіндіктерді жүзеге асырады; мәліметтер базасын жасаушылар, тестерлер, әкімшілер белсенді қолданады;

реляциялық типтегі мәліметтер қорымен жұмыс істеуге арналған; сұраныстарды сипаттайтын негізгі тіл болып табылады; мәліметтер қорын жасаушылар, тестерлер, әкімшілер белсенді қолданады;

28.

Білім беру жүйесінің жұмыс істеу және даму ерекшеліктерін түсіну мақсатында білім алушылар мен білім беру ортасы туралы үлкен көлемдегі құрылымдалған және құрылымданбаған деректерді өлшеу, жинау, талдау және ұсынуды қамтитын білім беру жүйесінің аналитикасы үшін тиімді технологияны көрсетіңіз:

виртуалды және кеңейтілген шындық технологиясы;

үлкен деректерді сақтауға арналған бұлтты технологиялар;

деректер қорын басқару жүйелері;

Big Data технологиясы;

29.

Информатика сабақтарындағы жобалау қызметі оқушылардың soft-skills дамыту құралы болып табылады, өйткені жобалау әдісі мыналарға бағытталған:

сыни ойлауды дамыту; шығармашылық ойлау; ақпаратпен жұмыс істей білу; ұжымда жұмыс істеу; коммуникация мәдениетін білу;

пәнаралық интеграция; ақпаратпен жұмыс істей білуді дамыту; командалық жұмыс дағдыларын дамыту;

іздеу және зерттеу қызметінің дағдыларын дамыту; ақпаратпен жұмыс істей білу;

пәндік білімді, сыни ойлауды, креативтілікті дамыту;

30.

Артығын табыңыз. Soft-skills дағдыларын дамыту қажеттілігі мынадай:

бұл дағдылар жаңа шындыққа тез бейімделуге және бейтаныс жағдайларда әрекет етуге мүмкіндік береді;

алынған білім мен дағдылар ерекше болуы мүмкін, бұл лайықты жұмыс табу мүмкіндігін айтарлықтай арттырады;

олар hard-skills үшін қосымша болып табылады;

дамыған soft-skills жаңа мамандықтарды игеруге көмектеседі;

31.

Оқушылардың жоба бойынша бірлескен өзіндік жұмысын ұйымдастыруға арналған құралдарды (қызметтер мен платформаларды) анықтаңыз:

Trello онлайн тақтасы; Miro онлайн тақтасы; Padlet онлайн тақтасы;

Google Docs қызметі; Core платформасы; Padlet онлайн тақтасы;

Google слайдтары қызметі; Canva қызметі; Miro онлайн тақтасы;

Canva қызметі; Core платформасы; Padlet онлайн тақтасы;

32.

Ұғымдар мен олардың негізгі сипаттамалары арасындағы сәйкестікті орнатыңыз:

1) ресурс;

2) білім беру ресурсы;

3) цифрлық білім беру ресурсы;

4) электрондық білім беру ресурсы.

а) қажетті жағдайда қолданылатын құрал;

b) цифрлық нысанда ұсынылған фотосуреттер, бейнефрагменттер, статикалық және динамикалық модельдер, виртуалды шындық және интерактивті модельдеу объектілері, картографиялық материалдар, дыбыс жазбалары, символдық объектілер және іскерлік графика, мәтіндік құжаттар және оқу процесін тиімді ұйымдастыру үшін қажетті өзге де оқу материалдары;

c) білім алу мақсатында жүгінетін құрал білім беру сипатындағы ақпаратты қамтитын ресурс ретінде;

d) идеал объектілердің қасиеттерін зерттеу үшін оқу процесіне арнайы енгізілген табиғат пен техниканың кез-келген объектісі;

e) машинамен оқылатын тасығыштарда және/немесе желіде орналастырылатын бағдарламалық, ақпараттық, техникалық және ұйымдастырушылық қамтамасыз ету құралдарының, электрондық басылымдардың жиынтығы;

1-a; 2-c; 3-b; 4-e

1-d; 2-c; 3-b; 4-e

1-c; 2-d; 3-e; 4-b

1-c; 2-d; 3-b; 4-e

33.

Артығын табыңыз. Оқу жұмысының әдістерін жаңартуға мүмкіндік беретін цифрлық білім беру ресурстары мен сервистерінің мүмкіндіктерін көрсетіңіз:

ақпаратқа сызықтық емес қол жеткізу;

интерактивтілік;

ақпараттық қанықтық;

ақпаратты өзара байланыстыру (мысалы, сөйлеу хабарламалары, мәтіндер, диаграммалар, бейнелер және интерактивті модельдер).

34.

Артығын табыңыз. Сызықтық емес презентацияның сызықтық көрсетілімнен ерекшеліктерін көрсетіңіз:

оқушылардың психикалық белсенділігінің әртүрлі аспектілерін, ең алдымен назар мен есте сақтауды дамытуға ықпал етеді;

үлкен интерактивтілікке ие;

пайдаланушы сұраған ақпаратты ғана ұсынады;

презентацияны қарау кезінде слайдтардың реттілігін пайдаланушы орнатады;

35.

Prezi.com – бұл онлайн-сервис (ақпаратты ұсыну әдісіне негізделген):

сызықтық емес құрылымы бар презентациялар;

сызықтық құрылымы бар презентациялар;

стандартты емес құрылымы бар презентациялар;

аралас құрылымы бар презентациялар.

Reset

Кәсіби құзыреттілік

Total questions: 35

Worksheet time: 18mins

Similar Resources on Wayground