Font size
S
M
L
XL
WorksheetsPPG Pedagogik
Total questions: 153
Worksheet time: 1hrs 17mins
Name
Class
Date
1.
Seorang siswa diminta untuk mengidentifikasi masalah yang mereka hadapi, lalu masalah itu didiskusikan dalam kelompok untuk mendapatkan solusinya. Ilustasi ini berkaitan dengan perkembangan ....
a)
kemampuan kognitif
b)
kemampuan interaksional
c)
kemampuan integrasi diri
d)
kemampuan komunikatif
2.
Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….
a)
kemampuan berkomunikasi
b)
Kemampuan untuk memecahkan masalah
c)
kemampuan berinteraksi
d)
kemampuan untuk mengintegrasikan diri
3.
Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
a)
0 - 2 tahun
b)
2 - 7 tahun
c)
7 - 11/12 tahun
d)
11/12/ - 14/15 tahun
4.
Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan
a)
Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)
b)
Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
c)
Dominasi pengamatan bersifat egosentris
d)
Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)
5.
Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan….
a)
Kognitif
b)
Sosial
c)
Emosional
d)
Moral
6.
Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan…
a)
sosial-emosional
b)
kognitif
c)
moral
d)
spiritual
7.
Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...
a)
penalaran pascakonvensional
b)
penalaran konvensional
c)
penalaran prakonvensional
d)
penalaran interkonvensional
8.
Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral
a)
Prakonvensional
b)
Konvensional
c)
Pascakonvensional
d)
Interkonvensional
9.
Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….
a)
mengemukakan gagasan
b)
mengaktualisasikan diri
c)
penciptaan hubungan yang baik
d)
menformulasikan tindakan
10.
Seorang peserta didik merasa kurang bersemangat pada jam usai pembelajaran. Dia bahkan lebih senang tinggal di sekolah sampai sore, petugas kebersihan sekolah sampai menyuruhnya pulang karena matahari hampir tenggelam. Peserta didik tersebut dicurigai memiliki hambatan pengembangan potensi berupa faktor ....
a)
intelegensi dan kognitif
b)
budaya dan pembiasaan
c)
keluarga dan lingkungan masyarakat
d)
emosional dan kepribadian
11.
Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....
a)
kesulitan akademis
b)
gangguan simbolik
c)
gangguan nonsimbolik
d)
gangguan sosial
12.
Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah....
a)
Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya
b)
Menbantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya
c)
Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar
d)
Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu
13.
Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…
a)
Behaviorisme
b)
Humanistik
c)
Sibernetik
d)
Kontruktivisme
14.
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….
a)
Sibernetik
b)
Humannistik
c)
Behaviorisme
d)
Konstruktivisme
15.
Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
a)
Humanistik
b)
Konstruktivisme
c)
Kognitivisme
d)
Nativisme
16.
Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ….
a)
Sibernetik
b)
Konstruktivisme
c)
Behaviorisme
d)
Kognitivisme
17.
Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar…
a)
Behaviorisme
b)
Konstruktivisme
c)
Kognitivisme
d)
Sibernatik
18.
Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
a)
Silabus
b)
RPP
c)
Silabus dan RPP
d)
SKL
19.
Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....
a)
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
b)
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
c)
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
d)
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
20.
Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:
a)
Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar
b)
Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan
c)
RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
d)
RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.
21.
Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
a)
Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
b)
Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
c)
RPP bersumber dari silabus
d)
Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan
22.
Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut: 1) Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah. 2) Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah. 3) Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar. Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah....
a)
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
b)
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
c)
Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
d)
Keterkaitan dan keterpaduan
23.
Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
a)
ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
b)
ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi
c)
ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
d)
ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.
24.
Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
a)
ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
b)
ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis
c)
ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
d)
ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, evaluasi, dan, mencipta.
25.
Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
a)
Role Playing
b)
Inquiry
c)
Problem Solving
d)
Picture and Picture
26.
Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran adalah:
a)
Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
b)
Rumusan masalah yang harus didiskusikan
c)
Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran
d)
Motivasi belajar siswa
27.
Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….
a)
Pencapaian standar kompetensi
b)
Pencapaian kompetensi dasar.
c)
Pencapaian tujuan pembelajaran
d)
Pencapaian standar kelulusan
28.
Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan ?
a)
Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
b)
Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah
c)
Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik
d)
Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.
29.
Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ....
a)
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.
b)
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.
c)
Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
d)
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
30.
Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut, kecuali....
a)
Sharing dengan teman
b)
Guru kreatif
c)
Pengalaman nyata
d)
Menggunakan satu sumber
31.
Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan memberikan kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…
a)
Sahih
b)
Kebermanfaatan
c)
Layak dipelajari
d)
Menarik minat
32.
Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola....
a)
Kausal
b)
Spiral
c)
Kronologis
d)
Inquiri
33.
Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal. Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria...
a)
Tujuan
b)
sasaran didik
c)
ketersediaan
d)
konteks penggunaan
34.
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…
a)
Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
b)
Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
c)
Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
d)
Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
35.
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam…
a)
media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas
b)
media yang dpat didengar saja dan media yang dapat dilihat
c)
media tradisional dan media berbasis TIK
d)
media dua dimensi dan media tiga dimensi
36.
Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini. Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...
a)
Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.
b)
Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan.
c)
Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan.
d)
Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media
37.
Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah:
a)
media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK
b)
sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran
c)
media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran
d)
memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan
38.
Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah. Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:
a)
Menampilkan objek yang terlalu besar
b)
Membuat konkrit konsep yang abstrak
c)
Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
d)
Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
39.
Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja. Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:
a)
Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.
b)
Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
c)
Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.
d)
Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
40.
Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru tersebut adalah…
a)
Book
b)
Forum
c)
Blog
d)
e-portofolio
41.
Seorang guru sedang ber-googling atau membuka situs google untuk mencari informasi mengenai pembelajaran berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi). Pengertian googling dalam istilah internet tersebut adalah…
a)
program mencari informasi
b)
program desktop publishing
c)
program untuk menjelajahi laman
d)
program penciptaan laman
42.
Saat kita akan informasi tentang suatu topik atau judul dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine). Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari selain google adalah...
a)
www.yahoo.com
b)
www.gmail.com
c)
www.hotmail.com
d)
www.cari-data.com
43.
Seorang guru akan membuat media untuk menampilkan contoh surat, tabel, gambar dan berbagai dokumen lain. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk memfasilitasi kegiatan guru tersebut adalah...
a)
Microsoft Database
b)
Microsoft PowerPoint
c)
Microsoft Desktop Publishing
d)
Microsoft Word
44.
Seorang guru dapat menampilkan bahan tayang yang menarik perhatihan siswa dalam pembelajaran. Program tampilan bahan tayang ini difasilitasi oleh Microsoft. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah....
a)
Microsoft Database
b)
Microsoft Spread Sheet
c)
Microsoft powerpoint
d)
Microsoft Desktop Publishing
45.
pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model pembelajaran…
a)
portofolio
b)
saintifik
c)
penemuan
d)
autentik
46.
Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran ....
a)
projek based learning
b)
discovery Learning
c)
Problem Based Learning
d)
Inquiry learning
47.
Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran ....
a)
Project based learning
b)
inquiry learning
c)
Discovery learning
d)
problem based learning
48.
Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project based learning: 1) Penentuan Pertanyaan Mendasar. 2) Mendesain Perencanaan Proyek. 3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule). 4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project). 5) Menguji Hasil (Assess the Outcome). 6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience). Urutan yang benar adalah…
a)
1-2-3-4-5-6
b)
1-3-2-4-5-6
c)
1-3-2-5-6-4
d)
1-2-3-5-4-6
49.
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini! 1) Mengorganisasi siswa dalam belajar. 2) Orientasi siswa pada masalah. 3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok. 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ....
a)
1-2-3-4
b)
2-3-1-4
c)
3-2-1-4
d)
2-3-1-4
50.
Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….
a)
Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru
b)
Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
c)
Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa
d)
Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa
51.
Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....
a)
sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran
b)
merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran
c)
dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.
d)
Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif.
52.
Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah;
a)
Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa
b)
Menambah bahan pelajaran baru
c)
Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut
d)
Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut
53.
Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah:
a)
Pedoman observasi
b)
Kuesioner
c)
Pedoman wawancara
d)
Tes hasil belajar
54.
Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari:
a)
Buku sumber yang digunakan
b)
Kurikulum dan silabus
c)
Indikator pencapaian kompetensi
d)
Kemampuan awal siswa
55.
Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya:
a)
penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur
b)
penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
c)
penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai
d)
penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi
56.
Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali:
a)
Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan
b)
Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai
c)
Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik
d)
Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester
57.
Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;
a)
Mean
b)
Modus
c)
Median
d)
Simpangan baku
58.
Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan
a)
Penilaian hasil belajar peserta didik
b)
Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru
c)
Penilaian silabus dan RPP
d)
Penilaian standar kompetensi lulusan
59.
Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan hubungan emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian….
a)
Objektivitas.
b)
Transparan
c)
Bermakna
d)
Menyeluruh
60.
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan:
a)
Nilai batas ambang kompetensi
b)
Nilai minimal yang dicapai peserta didik
c)
Nilai maksimal yang dicapai peserta didik
d)
Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah
61.
Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….
a)
Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa
b)
Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa
c)
Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar
d)
Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test remedial
62.
Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa, kemampuan dalam proses pembelajaran dan hasil post test disebut ....
a)
Konstruktivisme
b)
Authentic assesment
c)
Efektif
d)
Kondusif
63.
Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang dicapai oleh seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di dalam kelompok. Pendekatan tes yang dimaksud adalah….
a)
Penilaian berkelanjutan
b)
penilaian menyeluruh
c)
penilaian acuan patokan
d)
penilaian acuan norma
64.
Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik. Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang didasarkan pada pendekatan ....
a)
Penilaian berkelanjutan
b)
Penilaian autentik
c)
Penilaian acuan patokan
d)
Penilaian acuan norma
65.
Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi, merupakan…
a)
tujuan penilaian
b)
prinsip penilaian
c)
fungsi penilaian
d)
hasil penilaian
66.
Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan program pengayaan merupakan….
a)
prinsip penilaian
b)
tujuan penilaian
c)
fungsi penilaian
d)
bentuk penilaian.
67.
Assesment hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali:
a)
Objektif
b)
Adil
c)
Kooperatif
d)
terpadu.
68.
Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:
a)
Adil
b)
Objektif
c)
Valid
d)
Sistematis
69.
Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
a)
Adil
b)
Akuntabel
c)
Valid
d)
Sistematis
70.
Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
a)
Adil
b)
Objektif
c)
Valid
d)
Sistematis
71.
Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali…
a)
ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
b)
menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi
c)
ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan
d)
dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek
72.
Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu...
a)
Fleksibilitas
b)
Interaktif
c)
Adaptif
d)
Kesinambungan
73.
Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara...
a)
Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut
b)
Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial
c)
Melanjutkan materi pada KD selanjutnya
d)
Memberi tugas mengerjakan lembar kerja siswa
74.
Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
a)
Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b)
memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
c)
memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
d)
diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi
75.
Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….
a)
proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
b)
tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
c)
sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
d)
strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang
76.
Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru…
a)
Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
b)
Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
c)
Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.
d)
merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
77.
Agar dapat menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda dapat melakukan kegiatan-kegiatan. Salah satu kegiatan itu adalah pengkajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan kegiatan PTK pada langkah...
a)
merumuskan masalah
b)
mengidentifikasi masalah
c)
Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis tindakan
d)
menyusun proposal penelitian
78.
Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan (yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan kendala tindakan, (d) bagaimana keadaan dan kendala tersebut menghambat atau mempermudah tindakan dan pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah...
a)
Refleksi
b)
Observasi
c)
Perencanaan
d)
Pelaksanaan
79.
Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud adalah…
a)
observasi --> refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan
b)
refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi
c)
perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi
d)
perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi
80.
Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?
a)
Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali?
b)
Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?
c)
Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan nasional?
d)
Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?
81.
Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ....
a)
kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar
b)
keriasauan pendidik akan mutu pendidikan
c)
keinginan untuk membantu guru
d)
kepedulian peneliti akan kinerja guru
82.
Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas (PTK) menurut Suharsimi Arikunto, kecuali….
a)
Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja
b)
Kegiatan yang direkayasa
c)
Perencanaan
d)
Upaya empiris dan sistematis
83.
Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara bertahap dan terus-menerus merupakan karakteristik PTK dalam hal…
a)
Pengumpulan data
b)
Menganalisis masalah
c)
Mencapai tujuan
d)
Menentukan ruang lingkup
84.
Peran guru dalam PTK adalah sebagai…
a)
Guru
b)
Peneliti
c)
Guru dan Peneliti
d)
Objek Penelitian
85.
Berikut ini kegiatan PTK pada tahap pertengahan tindakan, kecuali….
a)
Pelaksanaan tindakan
b)
Observasi dan intepretasi
c)
Diskusi balikan
d)
Analisis data
86.
Tujuan PTK adalah…
a)
Perbaikan KBM
b)
Menyusun teori baru
c)
Memperbaiki teori
d)
Menyusun generalisasi
87.
Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan…
a)
Analisis
b)
Refleksi
c)
Observasi
d)
Diskusi
88.
Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian harus menjadi bagian dari PTK khususnya pada bagian….
a)
Kesimpulan
b)
Prosedur penelitian
c)
Pendahuluan
d)
Metodologi penelitian
89.
Persiapan awal dalam PTK adalah…
a)
Menyiapkan cara wawancara
b)
Membuat analisis kelayakan hipotesis
c)
Membuat rencana (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya
d)
Menyiapkan fasilitas dan sarana
90.
Proposal penelitian dalam PTK adalah….
a)
Usulan untuk mendapatkan dana penelitian
b)
Uraian tentang komponen-komponen yang harus dilakukan guru
c)
Uraian projek penelitian pendidikan
d)
Perencanaan sistematik untuk melaksanakan PTK
91.
Berikut ini langkah-langkah dalam tahap perencanaan tindakan dalam PTK, kecuali…
a)
Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan
b)
Analisis kelaikan hipotesis tindakan
c)
Persiapan tindakan
d)
Observasi dan inperetasi.
92.
Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adallah melakukan refleksi. Refleksi ini tidak hanya dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi peserta didik adalah....
a)
untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran
b)
untuk mencapai kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan pendidik.
c)
untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya
d)
untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan peserta pendidik.
93.
Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain adalah ….
a)
Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik
b)
Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah dilakukan
c)
untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran
d)
Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
94.
Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan inilah guru akan dapat mengetahui berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah ....
a)
Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
b)
Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
c)
Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran
d)
Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran
95.
Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya adalah ….
a)
Penilaian dilaksanakan di akh.ir pembelajaran
b)
Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
c)
Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan sangat kritis
d)
Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
96.
Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik, baik selama maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam bekerjasama atau wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang dapat menjelaskan memberikan penjelasan tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya adalah ...
a)
Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?
b)
Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?
c)
Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?
d)
mengapa peserta didik kita memberikan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan.
97.
Dalam konteks pembelajaran peranan guru begitu penting karena:
a)
Guru dengan kelebihan pengetahuannya mengarahkan siswa untuk belajar
b)
Guru yang mempertemukan konsepsi tujuan pembelajaran dan konsepsi siswa
c)
Guru merupakan ujung tombak pencapaian keberhasilan pendidikan
d)
Guru dengan pengabdiannya tidak mengharap imbalan yang berlebihan
98.
Elemen prasyarat profesionalisme guru yang berkaitan erat dengan perkembangan kehidupan masyarakat adalah:
a)
Sertifikasi guru
b)
Kemampuan teknologis
c)
Pengalaman mengajar
d)
Kemampuan verbal
99.
Guru profesional yang rajin mengembangkan dan melakukan Penelitian Tindakan Kelas mengindikasikan bahwa guru tersebut sangat memperhatikan elemen prasyarat:
a)
Pengalaman mengajar
b)
Refleksi kegiatan pembelajaran
c)
Pemahaman peserta didik
d)
Sertifikasi guru
100.
Guru profesional yang memiliki antusiasme dan motivasi belajar, terindikasikan oleh kemampuannya untuk:
a)
Menumbuhkan sikap positif minat dan rangsangan belajar di kalangan siswa
b)
Menciptakan perasaan senang pada siswa karena perhatian penuh dari guru
c)
Mengembangkan sikap kebersamaan dan hubungan kerja yang positif dengan guru lain
d)
Memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan efektivitas proses pembelajaran
101.
Salah satu penyebab muncuInya perilaku siswa yang menyimpang dalam kaitannya dengan masalah pengelolaan kelas adalah:
a)
Keberagaman latar belakang sosial siswa
b)
Pengaturan tempat duduk yang kurang baik
c)
Guru deskriminatif dalam memperlakukan siswa
d)
Guru kurang keras menerapkan kedisiplinan
102.
Keterampilan untuk menata dan mengelola kelas dicerminkan oleh kemampuan guru profesional untuk:
a)
Membuat siswa tertib dan disiplin mengikuti proses pembelajaran
b)
Membangun komunikasi yang intensif dengan siswa
c)
Menciptakan lingkungan yang kondusif untuk belajar
d)
Menjadikan kelas rapi, bersih dan menyenangkan
103.
Tujuan utama seorang guru bidang otomotif menggunakan media animasi adalah ..
a)
Agar siswa belajarnya lebih menarik sehingga lebih fokus pada materi yang dipelajari
b)
Agar siswa dapat belajar bervariasi sehingga tidak bosan
c)
Agar siswa dapat belajar denga lebih aktif
d)
Agar siswa dapat melihat secara langsung gerakan komponen yang tertutup
104.
Dalam keterbatasan biaya yang dimiliki siswa maka guru harus memilih media belajar yang murah tetapi mampu membantu siswa dalam mencapai kompetensinya. Dalam pembelajaran rangkaian kelistrikan maka media belajar yang cocok adalah...
a)
Buku otomasi
b)
Jobsheet otomasi
c)
Wiring diagram
d)
Handout
105.
Kurikulum pendidikan kejuruan berorientasi pada proses dan hasil. Hasil merupakan
a)
Akibat dari pengalaman belajar teori dan praktek selama belajar di sekolah
b)
Akibat dari aktifitas dan pengalaman belajar selama belajar di sekolah
c)
Akibat dari pengalaman belajar praktek selama belajar di sekolah
d)
Akibat dari matadiklat yang sudah dipelajari selama belajar di sekolah
106.
Kata kompetensi" yang terdapat dalam kurikulum mengandung makna:
a)
Kemampuan seseorang untuk menyelesaikan pekerjaan di industri, dan ada pengakuan sekolah atas kemampuan tersebut
b)
Kemampuan seseorang untuk menyelesaikan standar kompetensi, dan kompetensi dasar
c)
Kemampuan seseorang untuk menyelesaikan pekerjaan tertentu, dan ada pengakuan atas kemampuan tersebut
d)
Kemampuan seseorang untuk menyelesaikan pekerjaan tertentu, dan tepat waktu
107.
Penyusunan RPP merupakan tugas guru sebelum melaksanakan pembelajaran. Komponen RPP terdiri dari (1) Identitas, (2) KD, (3) Penilaian, (4) materi Pokok, (5) Indikator, (6) langkah pembelajaran, (7) SK, (8) media/bahan, dan (9) tujuan pembelajaran. Langkah-langkah penyusunan RPP adalah sebagai berikut...
a)
1 - 2 - 7 - 4 - 5 - 9 - 6 - 8 - 3
b)
1 - 7 - 2 - 9 - 5 - 8 - 6 - 4 - 3
c)
1 - 7 - 2 - 9 - 5 - 8 - 4 - 6 - 3
d)
1 - 7 - 2 - 5 - 9 - 4 - 6 - 8 - 3
108.
Kriteria penyusunan tujuan pembelajaran adalah sebagai berikut kecuali ...
a)
Ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar
b)
Penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
c)
Dikembangkan sesuai dengan strategi pembelajaran.
d)
Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
109.
Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan dapat memperbaiki sistim rem. Rumusan tujuan instruksional tersebut pada jenjang taksonomi tujuan pendidikan…
a)
Aplikasi
b)
Analisis
c)
pemahaman
d)
Evaluasi
110.
Dalam RPP ada tahap apersepsi sebelum membahas materi pembelajaran. Pada tahap apersepsi guru menyampaikan informasi kecuali...
a)
Materi yang akan dibahas
b)
Manfaat materi
c)
Tujuan pembelajaran
d)
Sistim penilaian
111.
Evaluasi proses pada kurikulum adalah evaluasi tentang kegunaan dari kurikulum bagi siswa di sekolah. Pertanyaan yang harus dijawab dalam evaluasi proses adalah:
a)
Sampai sejauh mana siswa puas terhadap evaluasi hasil belajar yang dipergunakan?
b)
Sampai sejauh mana siswa puas terhadap prestasi belajar yang mereka capai?
c)
Sampai sejauh mana siswa puas terhadap pengajaran yang disampaikan?
d)
Sampai sejauh mana siswa puas terhadap media pengajaran yang dipergunakan?
112.
Intelektual anak berkembang seiring dengan bertambahnya usia/umur. Perkembangan intelektual siswa SMK yang berumur antara 15 - 18 tahun berada pada tahap …
a)
Pra Operasional
b)
Operasi Kongkrit
c)
Operasi formal
d)
Operasional
113.
Ciri pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) adalah berikut kecuali...
a)
Multi Metode, Multi Media
b)
Praktek dan Bekerja individu
c)
Memanfaatkan Lingkungan Sekitar
d)
Di Dalam dan di Luar Kelas
114.
Belajar lambang, kata, istilah, definisi, merupakan jenis belajar…
a)
belajar informasi
b)
belajar konsep
c)
belajar prinsip
d)
belajar ketrampilan
115.
Rumusan tujuan berikut yang kurang operasional adalah ....
a)
Siswa dapat mengukur diameter poros dengan menggunakan mikrometer ketelitian 0,01 mm.
b)
Siswa dapat memahami cara menggunakan micrometer
c)
Siswa dapat mengukur benda dengan menggunakan micrometer dengan benar
d)
Siswa dapat menggunakan micometer untuk mengukur kedalaman.
116.
Ciri dari pembelajaran cognivitisme adalah ...
a)
Menekankan pada proses-proses yang bersifat internal
b)
Hasil belajar dapat diamati atau diobservasi
c)
Tidak membatasi definisi pebelajar pada perilaku yang dapat diamati
d)
Menekankan pada belajar bermakna
117.
Dalam kegiatan pembelajaran balancing ban, proses belajar materi tersebut merupakan belajar:
a)
perilaku struktur hierarkial
b)
perilaku struktur prosedural
c)
perilaku struktur pengelompokan
d)
perilaku struktur kombinasi
118.
Mengajarkan materi ajar menggunakan scan tool, akan lebih cepat tercapai tujuan instruksionalnya, bila guru menggunakan…
a)
metode ceramah
b)
metode demonstrasi
c)
metode diskusi
d)
metode role-play
119.
Ada dua jenis bentuk tes yaitu tes uraian dan tes obyektif. Berikut ini yang bukan merupakan bentuk tes obyektif adalah ....
a)
Jawaban singkat
b)
Benar salah
c)
Menjodohkan
d)
Terstruktur
120.
Seorang guru bertanya kepada siswa "sebutkan macam-macam kopling". Guru tersebut sedang mengukur siswa pada jenjang kemampuan ...
a)
Pengetahuan
b)
Pemahaman
c)
analisis
d)
Aplikasi
121.
Seorang guru bertanya kepada siswa "hitung rasio gear pada kecepatan satu". Guru tersebut sedang mengukur siswa pada jenjang kemampuan ...
a)
Pengetahuan
b)
Pemahaman
c)
Analisis
d)
Aplikasi
122.
Penilaian autentik sangat sesuai untuk model pembelajaran...
a)
Expert Group
b)
problem base learning
c)
cooperative learning
d)
Think-Pair-Square
123.
Kualitas suatu alat penilaian dapat ditunjukkan dengan tingkat validitas isi , yaitu...
a)
Kesanggupan alat penilaian untuk mengukur konsep yang dinilai
b)
Kesanggupan alat penilaian untuk mengukur pengertian yang terkandung dalam materi
c)
Kesanggupan alat penilaian untuk memprediksi prestasi belajar siswa
d)
Kesanggupan alat penilaian untuk mengukur hasil belajar secara ajeg
124.
Sistem penilaian hasil belajar dibedakan atas PAP dan PAN. Berikut ini yang merupakan sistem PAP adalah...
a)
Sistem yang mengacu pada konsep belajar tuntas
b)
Sistem yang mengacu pada tujuan yang ditetapkan
c)
Sistem yang mengacu pada rata-rata kelas
d)
Sistem yang mengacu pada standar kompetensi
125.
Pada hakikatnya, PTK adalah penelitian yang
a)
kompleks yang dilaksanakan oleh guru untuk menemukan teori.
b)
praktis yang dilaksanakan oleh guru untuk meningkatkan pembelajaran.
c)
dasar ditujukan untuk menemukan teori pembelaaran.
d)
sederhana yang dimaksudkan untuk mencobakan suatu teori.
126.
Berikut ini perbedaan antara PTK dan penelitian formal, kecuali
a)
PTK menggunakan analisis statistik canggih, penelitian formal menggunakan statistik praktis.
b)
PTK memperbaiki praktik pembelajaran, penelitian formal mengembangkan ilmu.
c)
PTK bersifat kolaboratif, penelitian formal bersifat individual.
d)
PTK dilakukan oleh guru, penelitian formal dilakukan orang luar.
127.
Guru dengan kemampuan verbal yang baik dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kemampuan verbal guru ditujukkan oleh:
a)
Pemahaman atas anak didik untuk membangun suasana komunikasi yang baik
b)
Kompetensi untuk mengemukakan ide-ide dan mengkomunikasikannya dengan jelas
c)
Penguasaan yang luas dan mendalam atas konsep dan teori-teori pendidikan
d)
Kualifikasi akademik yang memadai dan memiliki sertifikasi sebagai pendidik
128.
Lama waktu bukan indikator yang baik untuk mengukur pengalaman guru. Aspek penting yang dapat dijadikan indikator untuk mencirikan guru berpengalaman adalah kemampuannya untuk:
a)
Melaksanakan pembelajaran secara efisien
b)
Merencanakan pembelajaran dengan baik
c)
Mengelola kelas secara efektif
d)
Berimprovisasi dalam proses pembelajaran
129.
Guru profesional memiliki keterampilan sosial dan hal tersebut ditunjukkan oleh:
a)
Peran aktifnya dalam berbagai kegiatan kemasyarakatan
b)
Kemampuan menjalin hubungan positif dengan anak didik
c)
Kemampuan uutuk berkomunikasi secara obyektif dengan siswa
d)
Pemahaman akan lingkungan sosial anak didik di luar sekolah
130.
Dalam kegiatan pembelajaran, tugas guru secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu:
a)
Merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi pembelajaran.
b)
Merencanakan strategi pembelajaran, merencanakan media pembelajaran, dan mengevaluasi pembelajaran.
c)
Merencanakan strategi pembelajaran, merencanakan pembelajaran, dan mengevaluasi pembelajaran.
d)
Merencanakan pembelajaran, merencanakan media pembelajaran, dan mengevaluasi pembelajaran.
131.
Dalam merancang suatu pembelajaran, proses pemilihan media dilakukan setelah ...
a)
menetapkan materi pembelajaran
b)
merumuskan tujuan pembelajaran
c)
memilih strategi pembelajaran
d)
menetapkan indikator kompetensi
132.
Kurikulum pendidikan kejuruan berorientasi pada proses dan hasil. Yang dimaksug proses dalam hal ini adalah. . .
a)
Seluruh pengalaman belajar teori dan praktek selama di sekolah
b)
Seluruh aktifitas dan pengalaman belajar selama di sekolah
c)
Seluruh mata diklat yang dipelajari selama di sekolah
d)
Seluruh pengalaman belajar praktek selama di sekolah
133.
Salah satu tahapan dalam merencanakan pembelajaran adalah pengorganesasian materi pelajaran. Tujuan dari pengorganisasian materi adalah agar ...
a)
Siswa mudah memahami pelajaran
b)
Guru dapat memperhatikan urutan materi yang diajarkan
c)
Guru dapat memperhatikan urutan materi yang diajarkan
d)
Guru dapat nenilih kegiatan belajar
134.
Ciri dari pembelajaran behaviorisme adalah . . .
a)
Tidak membatasi definisi pebelajar pada perilaku yang dapat diamati
b)
Menekankan pada belajar bermakna
c)
Hasil belajar dapat diamati atau diobservasi
d)
Menekankan pada proses-proses yang bersifat internal
135.
Mengajarkan materi ajar spooring akan lebih cepat tercapai tujuan instruksionalnya, bila guru menggunakan:
a)
Metode ceramah
b)
Metode diskusi
c)
Metode demonstrasi
d)
Metode role-play
136.
Dalam merancang tes obyektif, guru harus mempertimbangkan jumlah butir soal. Hal ini dikarenakan...
a)
makin besar jumlah butir soal, makin fokus representasi bidang studi yang dites.
b)
makin besar jumlah butir soal, makin kompleks tugas yang dituntut oleh tes
c)
makin banyak butir soal, waktu pengerjaan makin efektif
d)
makin besar jumlah butir soal, kemungkinan reliabilitas makin tinggi
137.
Suatu penilaian dikatakan autentik apabila seorang guru…
a)
memberi tes lesan/presentasi
b)
Memberi tugas kelompok
c)
Memberi tes tulis uraian
d)
Memberi tes pilihan ganda
138.
Kualitas suatu alat penilaian dapat ditunjukkan dengan tingkat reliabelitas, yaitu…
a)
Kesanggupan alat penilaian untuk mengukur hasil belajar secara ajeg
b)
Kesanggupan alat penilaian untuk memprediksi prestasi belajar siswa
c)
Kesanggupan alat penilaian untuk mengukur konsep yang dinilai
d)
Kesanggupan alat penilaian untuk mengukur pengertian yang terkandung dalam materi
139.
Sistem penilaian hasil belajar dibedakan atas PAP dan PAN. Berikut ini yang merupakan sistem PAN adalah…
a)
Sistem yang mengacu pada konsep belajar tuntas
b)
Sistem yang mengacu pada rata-rata kelas
c)
Sistem yang mengacu pada standar kompetensi
d)
Sistem yang mengacu pada tujuan yang ditetapkan
140.
Siswa yang terlalu lama dalam menjawab karena telalu banyak mempertimbangkan segala alternatif merupakan tipe anak dengan gaya belajar…
a)
Reflektif
b)
Sistematis
c)
Field dependent
d)
Impulsif
141.
Seorang guru pertanyaan kepada siswa "apa bedanya motor 2 tak dan motor 4 tak". Guru tersebut sedang mengukur siswa pada jenjang kemampuan…
a)
Aplikasi
b)
Pengetahuan
c)
Sistesis
d)
Pemahaman
142.
Seseorang yang belajar hubungan antar konsep untuk dapat meramalkan, memecahkan masalah dan membuat kesimpulan baru adalah…
a)
Belajar informasi
b)
Belajar konsep
c)
Belajar ketrampilan
d)
Belajar prinsip
143.
Dasar pemilihan strategi/metode pembelajaran yang paling tepat adalah…
a)
Disesuaikan dengan karakteristik materi pelajaran
b)
Disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia
c)
Disesuaikan dengan evaluasi yang akan dilaksanakan
d)
Disesuaikan dengan gaya mengajar guru
144.
Dalam RPP ada tahap apersepsi sebelum membahas materi pembelajaran. Pada tahap apersepsi guru menyampaikan informasi kecuali…
a)
Sistim penilaian
b)
Manfaat materi
c)
Materi yang akan dibahas
d)
Tujuan pembelajaran
145.
Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…
a)
Kognitivisme
b)
Behaviorisme
c)
Kontruktivisme
d)
Humanistik
146.
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar…
a)
Behaviorisme
b)
Konstruktivisme
c)
Sibernetik
d)
Humannistik
147.
Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah…
a)
Humannistik
b)
Kognitifistik
c)
Konstruktivisme
d)
Behaviorisme
148.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari…
a)
Silabus untuk pembuatan ndikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD
b)
Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD
c)
Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD
d)
Silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD
149.
Kurikulum pendidikan kejuruan harus bersifat dinamis artinya:
a)
harus selalu diper baharui atau disesuaikan dengan adanya perubahan yang terjadi dimasyarakat
b)
harus selalu diper baharui atau disesuaikan dengan adanya perubahan yang terjadi dibidang pendidikan teknik
c)
harus selalu diper baharui atau disesuaikan dengan adanya perubahan teknologi yang terbaru
d)
harus selalu diperbaharui atau disesuaikan dengan adanya perubahan yang terjadi dalam dunia kerja.
150.
Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut: 1) Membekali peserta didik tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan pada kemampuan penguasaan dalam proses berfikir dan berkomunikasi. 2) Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik. 3) Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah dengan berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta konsep, diagram, portopolio, Quis, dan Tes komprehensif. Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang berbasis…
a)
Konstruktivisme
b)
Behaviorisme
c)
Kognitivisme
d)
Humanisme
151.
Seorang Guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilakanakan oleh Guru tersebut merupakan model pembelajaran…
a)
projek based learning
b)
discovery Learning
c)
Problem Based Learning
d)
Inquiry learning
152.
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini! 1) Mengorganisasi siswa dalam belajar. 2) Orientasi siswa pada masalah. 3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok. 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah…
a)
2-3-1-4
b)
1-2-3-4
c)
3-2-1-4
d)
2-4-1-3
153.
Penilaian hasil belajar yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang dikategorikan…
a)
Valid
b)
Objektif
c)
Adil
d)
Reliabel
Reset
