La promoción del desarrollo económico con atención a las distintas necesidades que, en cada region, presenta el sistema productivo.

La adecuación de la formación y las cualificaciones a los criterios de la UE.

La satisfacción de las necesidades del sistema productivo y del empleo a lo largo de toda la vida.

El conjunto de competencias profesionales con significación en el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación, así como a través de la experiencia laboral.

Contraste externo de la competencia de la cualificación y la formación asociada.

Preparación de datos y formación del grupo de trabajo.

Actualizacion.

Diseño de la cualificacion.

Aquellos programas formativos que cualifican al alumnado para el desempeño de la actividad profesional y el acceso a los diferentes ciclos formativos de grado medio.

Aquellos programas formativos que están destinados al alumnado mayor de dieciséis años que no haya obtenido el titulo de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Aquellos programas formativos que se realizan en regimen de alternancia entre el centro educativo y la empresa, con un numero de horas o días de estancia en esta y en el centro educativo de duración variable.

El conjunto de enseñanzas que, dentro del sistema educativo, capacitan a las personas para poder ejercer un trabajo cualificado de las distintas profesiones.

Alumnado mayor de 15 años, y preferentemente menor de 21, que no haya obtenido el titulo de graduado en ESO (o se prevé que no lo obtendrá pese a las medidas ordinarias)

Trabajadores/as fijos discontinuos en los periodos de no ocupacion.

Personas trabajadoras, ocupadas y desempleadas aunque no coticen por formación profesional.

Trabajadores/as acogidos a regulación de empleo en sus periodos de suspensión de empleo por expediente autorizado,

Nivel tecnico.

Nivel estrategico.

Nivel de gestion.

Nivel formativo.

El proceso en el que se establecen las directrices generales de la política de formación y se determinan las orientaciones básicas que guiaran el desarrollo de los programas de formacion.

El proceso en el que se toman decisiones relacionadas con los contenidos generales sobre los que ha de ocuparse la formacion y dondes e decide si la formación tendrá un carácter teórico (cursos, seminarios) o, eminentemente, practico, (centrado en el puesto de trabajo.

Un proceso en el cual se establecerán las características generales y numero de personas que serán potencialmente receptoras de la formacion.

Un conjunto coherente y ordenado de acciones formativas, concretado en un periodo de tiempo determinado y encaminado a conseguir los objetivos estratégicos determinados.

La programación en su conjunto y en cada una de sus partes debe quedar perfectamente clara al profesor/a del curso.

Esta cerrada cualquier modificación en los contenidos o en las actividades para no perder eficacia.

No debe existir un equilibio entre las diferentes partes (objetivos, contenidos, actividades...) y la realidad de los participantes no tiene una importancia probada.

Se basa en la actuacion ante problemas y casos que pueden surgir en el entorno de trabajo a través de pruebas escritas, estudios de casos, juegos de rol, etc...

Formulación de objetivos.

Selección y organización de contenidos.

Selección y planificación de estrategias didacticas.

Diagnostico de necesidades.

Un conjunto de acciones cuya realización, por parte del alumnado, implica el aprendizaje de un determinado contenido.

Tecnicas y ejercicios que permiten simular, total o parcialmente, una situacion, en la que el alumnado tiene que poner de manifiesto las competencias que exige el desempeño eficaz de lo que han aprendido.

Las formas, medios o procedimientos sistematizados y suficientemente probados, que ayudan a desarrollar y organizar una actividad, según las finalidades y objetivos pretendidos.

Las vías por las que el alumnado accede al conocimiento,, es decir, la manera de proceder para que el alumnado consiga los objetivos que se han planteado.