_{Peserta didik tersebut sulit untuk berubah sekalipun dengan bimbingan dan didikan khusus karena lingkungan keluarga dan tempat tiggal lebih dominan mempengaruhi perilakunya.}

_{Perubahan perilaku hanya berasal dari diri peserta didik yang bersangkutan sehingga tidak ada yang bisa dilakukan guru kecuali menegakkan aturan secara tegas.}

_{Peserta didik tersebut susah untuk dididik karena perilaku pelanggaran tersebut merupakan watak yang dibawa sejak lahir.}

_{Peserta didik tersebut memiliki masalah yang belum tertangani sehingga harus dibantu memecahkan masalah terlebih dahulu untuk memperbaiki perilakunya.}

_{Peserta didik tersebut memiliki kemampuan merubah perilakunya asalkan guru selalu sabar menasehati dia.}

_{Mendekati secara persuasif guru tersebut agar mau menaati peraturan di jalan raya.}

_{Mengadukan perilaku guru tersebut kepada kepala sekolah agar segera ditindak lanjuti dengan pemberian peringatan.}

_{Menegur karena apa yang dilakukan guru tersebut dapat membahayakan dirinya sendiri dan orang lain.}

_{Enggan menegur karena khawatir dia tersinggung.}

_{Meminta bantuan kepada teman terdekatnya agar memberikan nasehat.}

_{Menemani rekan sejawat dalam menghadapi kesulitan.}

_{Menyapa dan menanyakan keadaan rekan sejawat tersebut.}

_{Percaya bahwa rekan sejawat tersebut dapat menghadapinya sendiri.}

_{Langsung membantu rekan sejawat yang mendapat kesulitan dalam penyelesaian tugas.}

_{Menanyakan padanya apakah membutuhkan bantuan.}

_{Berusaha melakukan assesmen mengenai penyebab prestasi belajar yang rendah untuk merancang intervensi agar prestasi peserta didik dengan sosial-ekonomi bawah meningkat.}

_{Memberikan saran kepada peserta didik sosial ekonomi bawah membentuk kelompok belajar untuk meningkatkan prestasi belajar.}

_{Membiarkan prestasi belajar peserta didik dari sosial ekonomi bawah yang rendah karena mereka malas belajar.}

_{Memberikan motivasi berupa pemberian reward agar peserta didik dengan sosial ekonomi bawah menjadi termotivasi untuk belajar lebih giat.}

_{Memberikan nasehat agar peserta didik dengan sosial ekonomi bawah agar lebih rajin belajar sehingga prestasinya tidak kalah dengan siswa lainnya.}

_{Meminta guru piket untuk menginstruksikan peserta didik membaca materi terlebih dahulu dan meminta maaf pada peserta didik setelah hadir di kelas.}

_{Meminta guru piket untuk menggantikan masuk kelas karena merasa sudah terlambat datang.}

_{Merasa biasa saja karena ada kalanya kemacetan tidak bisa diprediksi.}

_{Meminta maaf dan berjanji dalam diri akan berangkat lebih pagi dari rumah.}

_{Menghubungi ketua kelas untuk belajar mandiri.}

_{bertindak sesuai dengan situasi yang dihadapi.}

_{menerima pendapat orang lain untuk mencapai kesepakatan.}

_{tetap dapat berfiikir dan berkonsentrasi dengan tenang.}

_{memahami perasaan orang lain.}

_{bersedia mengungkapkan perasaan dan pikirannya secara terbuka pada orang disekitarnya.}

_{menyusun rencana pembelajaran yang relevan.}

_{menyusun media dalam mengajar.}

_{menyediakan lembar evaluasi pembelajaran.}

_{merencanakan tugas pengajaran dan selanjutnya berlatih apa yang harus dilakukan di kelas.}

_{mempersiapkan diri dengan membaca materi pelajaran yang akan diajarkan.}

_{melaporkan kepada kepala sekolah tentang kondisi yang ada dan meminta solusi agar proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik.}

_{meminta pada peserta didik untuk melakukan belajar kelompok dengan materi yang sudah pernah diterangkan.}

_{meminta maaf pada peserta didik karena keterlambatan buku paket dan meminta untuk bersabar.}

_{membuat rangkuman materi pelajaran dan soal-soal latihan yang selanjutnya dibagikan pada peserta didik agar dapat tetap belajar.}

_{meminta peserta didik untuk meminjam buku paket dari kakak kelas agar tetap dapat belajar.}

_{Peserta didik tersebut tidak memiliki motivasi belajar lagi karena masalah keluarga sehingga motivasi belajarnya tidak mungkin meningkat lagi.}

_{Motivasi belajar peserta didik tersebut menurun karena memiliki masalah psikologis yang dimiliki. Oleh karenanya harus membantu penyelesaian masalah psikologis dan akademik.}

_{Motivasi belajar peserta didik menurun karena hambatan perkembangan sehingga tidak banyak yang bisa dilakukan guru kecuali mereferal dia ke guru pembimbing.}

_{Motivasi belajar peserta didik tersebut menurun karen pengaruh teman sehingga tidak banyak yang bisa dilakukan guru untuk membantunya.}

_{Motivasi belajar peserta didik tersebut menurun karena memiliki masalah psikologis khusus sehingga bantuan psikologis saja harus diberikan}

_{Melakukan kunjungan untuk mempelajari tempat-tempat bersejarah diseluruh wilayah nusantara.}

_{Mendukung pengajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.}

_{Menyanyikan lagu indonesia dengan baik.}

_{Mengajarkan kepada peserta didik permainan tradisional yang ada diseluruh wilayah nusantara.}

_{Aktif terlibat dalam organisasi kemasyarakatan.}

_{Melaporkan kepada kepala sekolah agar guru tersebut dinasehati.}

_{Melakukan pendekatan personal kepada rekan sejawat tersebut dan memberikan alternatif solusi agar lebih dapat mengelola waktu.}

_{Diam saja karena hal ini bukan merupakan tanggung jawab saya.}

_{Memberikan usulan kepada kepala sekolah agar diadakan evaluasi kedisiplinan pada jam kerja.}

_{Meminta kepada teman dekat guru tersebut untuk mengingatkan yang bersangkutan agar lebih memperhatikan kedisiplinan.}

_{Kerelaan untuk menjalin peribadatan sesuai keyakinan beragama masing-masing.}

_{Memiliki pengetahuan yang memadai tentang ajaran agama dan keyakinan masing-masing.}

_{Adanya hak yang setara dalam memperoleh kesempatan menjalankan keyakinan beragama pada setiap warganya.}

_{Meyakini dengan sepenuhnya ajaran agama yang dianut.}

_{Kesediaan berkorban untuk kebaikan sesama.}

_{Membimbing dan mengajar peserta didik.}

_{Memberikan pengajaran, pengajaran, pembimbingan, pelatihan, memberikan umpan balik, dan melakukan evaluasi terhadap peserta didik.}

_{Mendidik, mengajar, membimbing, dan melakukan evaluasi terhadap peserta didik.}

_{Mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.}

_{Memberikan pengajaran, melakukan pelatihan, penilaian, dan membimbing peserta didik.}

_{Mencari materi-materi peningkatan guru yang ada diinternet kemudian mempelajarinya secara otodidak.}

_{Berinisiatif untuk melakukan penggalangan dana dengan semua guru disekolah, selanjutnya dilakukan giliran untuk pemberangkatam guru yang akan mengikuti pelatihan.}

_{Mengeluarkan dana sendiri untuk mengikuti pelatihan agar kualitas diri menjadi lebih berkembang.}

_{Berusaha mencai bantuan dana dari luar sekolah misalnya dengan mencari sponsor atau yayasan pendidikan yang bersedia membantu biaya mengikuti undangan pelatihan guru.}

_{Mempertimbangkan untuk tidak menghadiri undangan pelatihan guru karena keterbatasan biaya dan faktor lainnya.}

_{Berdiskusi dengan peserta didik untuk mengetahui pemahamannya mengenai pejuang.}

_{Berdiskusi dengan peserta didik tentang sejarah kemerdekaan Indonesia.}

_{Mendorong peserta didik untuk berprestasi di bidang kesenian, olahraga, maupun akademis.}

_{Mengajak peserta didik mengikuti kegiatan upacara bendera dengan khitmat.}

_{Memberi tugas role play pada peserta didik memerankan diri sebagai seorang pejuang kemerdekaan.}

_{Guru memberi tahu peserta didik mengenai materi yang diajarkan}

_{Guru menceritakan pengalamannya}

_{Guru berceramah didepan peserta didik}

_{Membantu siswa dalam mendapatkan pemahamannya tentang materi.}

_{Guru bermonolog}

_{Inovasi guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran}

_{Pemberian bantuan duit guru kepada siswa yang tidak mampu.}

_{Pemberian tugas yang sedikit kepada siswa}

_{Pemberian kerja kelompok guru kepada siswa}

_{Semua jawaban benar.}

Hindari memberikan tugas yang panjang

Ajak siswa aktif berpartisipasi

Pendekatan personal

Ajarkan membuat catatan

Semua jawaban salah

_{menelephone kepala sekolah untuk membicarakan ini}

_{menyuruh semua siswa untuk balik kekelasnya}

_{mengkomunikasikan dengan wakil kepala sekolah bagian sarana dan prasarana agar bisa diperbaiki secepat mungkin.}

_{membiarkan saja dan menggunakan peralatan lainnya}

_{semua jawaban salah}

Role Playing

Inquiry

Problem Solving

picture and Picture

kontektual

Memberikan acuan

Melaksanakan tes awal

Memberikan bimbingan

Membuat kaitan

Meningkatkan motivasi

_{Tunjukkan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi belajar}

_{Berikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan aspirasinya secara rasional}

_{Ciptakan iklim sosial yang sehat antara guru dengan siswa dan antar siswa didalam kelas}

_{Susun aturan dan batasan-batasan dalam proses pembelajaran}

_{Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh sukses dalam belajar meskipun prestasinya minimal}

Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi

Rumusan masalah yang harus didiskusikan

Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran

Motivasi belajar siswa

Ruang yang tersedia

Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap

Siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bemain.

Siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua.

Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa.

Siswa cenderung lebih suka belajar dalam kelompok

Guru harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah

Guru mengetahui cara mengevaluasi pembelajarang dengan media

Guru harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.

Guru harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.

Guru menyesuaikan dengan materi pembelajaran.

Media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK

Sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran

Semua media pembelajaran sama cara pemanfaatannya

Media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran

Memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan

_{Menampilkan objek yang terlalu besar}

_{Menampilkan obyek yang sulit diamati}

_{Membuat konkrit konsep yang abstrak}

_{Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.}

_{Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar}

Projek based learning

Kontektual

Discovery Learning

Problem Based Learning

Inquiry learning

Project based learning

Inquiry learning

Discovery learning

Kooperatif

Problem based learning

Temuan penelitian

Kesimpulan hasil penelitian

Rekomendasi

Saran-saran perbaikan pembelajaran

Kritik Refeksi

Kritik Dialektis

Kolaboratif

Resiko

Kritik Refeksi

Kritik Dialektis

Kolaboratif

Resiko

Kritik Refeksi

Kritik Dialektis

Kolaboratif

Resiko

Peneliti

Validitas

Metodologi

Instrumen

1, 2, dan 3

1 dan 2

1 dan 3

2 dan 3

Dukungan dari pihak sekolah

Kebebasan bagi guru untuk melakukan penelitian di kelasnya

Pengawasan dari Kepala Sekolah

Kerjasama antar personil sekolah

Perumusan masalah

Identifikasi masalah

Analisis masalah

Pembatasan masalah

1 dan 2

1 dan 3

2 dan 3

1, 2, dan 3

Mengkaji teori-teori pembelajaran yang relevan

Mempelajari hasil penelitian yang relevan

Melakukan refleksi atas pengalaman mengajar selama ini

Mengkopi hasil PTK rekan sejawat