A que se refiere cuando hablamos de las siguientes premisas:

• Ser realistas.

•Ser medibles u observables.

•Ser congruentes.

•Para construirlos deben considerarse las siguientes interrogantes: ¿qué?, ¿Quién?, , ¿cómo?, ¿cuándo? y ¿dónde? al redactarlos se debe iniciar con un verbo en infinitivo.

•Debemos de tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarán, en última instancia, los alcances de la investigación. corresponde a :

•El estudio de caso.

•La investigación- acción

•Etnografía.

Biográfico

Son algunos métodos:

Debe concebírsele como un proceso en el que los planteamientos teóricos se profundizan permanentemen­te, con el propósito de apoyar el proceso de investigación.

La categorización, el análisis y la interpretación de los contenidos:

Clasificar las partes en relación con el todo, de describir categorías o clases significativas, de ir constantemente diseñando y rediseñando, integrando y reintegrando el todo y las partes, a medida que se revisa el material y va emergiendo el significado de cada sector, evento, hecho o dato.

1-Transcribir detalladamente los contenidos de información protocolar.

2-Dividir los contenidos en porciones o unidades temáticas.

3-Categorizar, es decir, clasificar, conceptualizar o codificar mediante un término o expresión que sea claro e inequívoco (categoría descriptiva), el contenido o idea central de cada unidad temática. Se sugiere, para los fenómenos sociales, seis categorías básicas o componentes lógicos que abarcarían toda el área: actos, actividades, significados, participación, relación y situaciones.

Estos pasos se tratan de :

Nivel descriptivo: El investigador presenta una síntesis descriptiva, matizada y viva de sus hallazgos, donde la categorización y el “análisis” se realizaron aceptando y usando las teorías, las estructuras organizativas, los conceptos y las categorías descritos en el marco teórico, que representan las conclusiones científicas, las hipótesis probables y la nomenclatura aceptadas hasta el momento en el área estudiada.

Es una descripción “generada desde adentro”. Aquí la categorización y el análisis, así como el esquema organizacional, los nexos y algunas relaciones entre las categorías o clases se desarrollan, básicamente, partiendo de la propia información, de los propios datos. Se logra así una considerable novedad y originalidad en la descripción, pero las posibles teorías subyacentes, que podrían explicarlo “todo”, quedan implícitas, no se hacen evidentes. Ello exigiría todavía una mayor elaboración mental.

El nivel de reflexión continúa, relacionando siempre más entre sí las categorías o clases encontradas y sus atributos y propiedades, irán apareciendo más nexos y analogías y las teorías implícitas poco a poco se harán explícitas, se harán evidentes: aparecerá en nuestra mente alguna teoría sustantiva, es decir, una red de relaciones entre las categorías.

Coherencia interna, Consistencia externa, Comprehensión, Capacidad predictiva, Precisión conceptual y lingüística, Originalidad, Capacidad unificadora, Simplicidad y parsimonia, entre otros elementos, hablamos de criterios para:

1. Tratar de integrar toda la información en un esquema, como un diagrama de flujo o en una estructura arboriforme o de ramificación fluvial, o con porcentajes matemáticos aproximados, de tal manera que las flechas indiquen la relación causal o influencia y las ramas más gruesas representen la información más importante y significativa.

2. Hacer un diagrama para cada entrevista. Luego integrar las entrevistas que son paralelas (estudiantes, profesores, etc.) y, finalmente, un diagrama en que aparezca integrada toda la información relevante.

3. Hacer un informe verbal o síntesis conceptual que describa la estructura del diagrama con textos directos, es decir, con citas textuales de los informantes.

-Estadística descriptiva para las variables, tomadas individualmente.

• Puntuaciones z.

• Razones y tasas.

• Cálculos y razonamientos de estadística inferencial.

• Pruebas paramétricas.

• Pruebas no paramétricas.

• Análisis multivariados.

El esquema se trata de elementos de: