zwiększenie szans edukacyjnych wszystkich uczniów

podniesienie poziomu wymagań edukacyjnych

zapewnienie nauczycieli wspomagających

zapewnienie warunków do indywidualnego rozwoju

pełny rozwój osobisty

pełne włączenie w życie społeczne

równy rozwój wszystkich uczniów

rozwój indywidualnego potencjału

wszyscy uczący się mają takie same potrzeby

uczący się mają różne potrzeby edukacyjne

wspólnie się uczą uczniowie z różnych kręgów kulturowych

występują różnice między uczniami

należy koncentrować się na barierach i ograniczeniach osób z niepełnosprawnością

czynniki społeczne i psychiczne są nieistotne w postrzeganiu niepełnosprawności

niepełnosprawność to stan zdrowia, czynniki osobowe (osobiste) i środowiskowe

czynniki środowiskowe nie mają wpływu na niepełnosprawność

uznanie szkół i przedszkoli ogólnodostępnych za podstawowe miejsce kształcenia dla wszystkich uczniów

akceptowanie różnorodności osób uczących się, nauczycieli i rodziców

przejście od modelu psychospołecznego do medycznego postrzegania niepełnosprawności

postrzeganie zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych jako zjawiska naturalnego