Font size
Worksheetsтест
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Ақпараттық-коммуникациялық технолгияларды дамуы арқылы анықталатын өзгеріс
Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
Оқытудың сапасын бағалауда критерийлер
Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды
Ақпараттық коммуникациялық технологиялардың дамуы арқылы анықталатын өзгеріс
(оқыту, әдістер және технологиялық тәсілдер)
(есте сақтау, білім)
Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
(күрделі тапсырмалар үшін қолайлы орта қамтамасыз ету)
Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз
Ұқсастық бойынша пайымдауы
Ұзақ мерзімді
( жалпы зерттеу жаттығулары немесе жетілдіру, үдеріс, нәтиже.......)
Міндеттеме алу
Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру рөлі
БАҒЫТТАУШЫ
ҮЙЛЕСТІРУШІ
АНЫҚТАУШЫ
ТҮЗЕТУ
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі
Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады, басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы уйымдастырылған)
Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
(Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыу,оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету, оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы.Бағалау нәтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту.Оқушылардың өздерін-өздері бағалай алуымен өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатындығын тусіндірудің қажеттілігі.)
Сабақты зерттеу (Lesson study) кезендерінің бірі-"Әріптестерінің кенесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезенді көрсетініз
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы
Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес келетін мұғалім әрекеті
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттамасына сәйкес мұғалімнің әрекеті
( Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіріп, оқушының сураққа жауабын тыңдау, оқушының жауабына сәйкес )
оқушыларды өзін - өзі, өзара бағалауға араластыру
Модельдеу
Модельдеу
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді факторлардың бірі:
( Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіріп, оқушының сураққа жауабын тыңдау, оқушының жауабына сәйкес )
Модельдеу
оқушыларды өзін - өзі, өзара бағалауға араластыру
Модельдеу
Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерінің жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады
Модельдеу
оқушыларды өзін - өзі, өзара бағалауға араластыру
( Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіріп, оқушының сураққа жауабын тыңдау, оқушының жауабына сәйкес )
Моделдеу
Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжауы шынайлық
( Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіріп, оқушының сураққа жауабын тыңдау, оқушының жауабына сәйкес )
оқушыларды өзін - өзі, өзара бағалауға араластыру
Модельдеу
Моделдеу
Балалар өзініңбіліміне сүйеніп,пайымдау жасай алуы
оқушыға бағдарланған
-"Көпіршелер"
Әңгіме-дебат
Оқу үшін бағалау
Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал
Оқу үшін бағалау
оқушыға бағдарланған
Әңгіме-дебат
-"Көпіршелер"
Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз
оқушыға бағдарланған
-"Көпіршелер"
Әңгіме-дебат
Оқу үшін бағалау
Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау
Әңгіме-дебат
Оқу үшін бағалау
оқушыға бағдарланған
-"Көпіршелер"
Мендаму туралілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты
Стандарттарды бақылау және орындау
шоғырлану
Механикалық есте сақтау
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Бір өлшемге сәйкес келетін балаларды ерте жастан бастап ерекше қабілеттерімен ұзақ уақытқа шоғырландыра алуымен ерекшеленетін оқушы өлшемі.
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Стандарттарды бақылау және орындау
Механикалық есте сақтау
шоғырлану
Білімді игеруде "үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау" әдісі-
Стандарттарды бақылау және орындау
Механикалық есте сақтау
шоғырлану
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Білімнің педагогикалық аспектісі-
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
шоғырлану
Механикалық есте сақтау
Стандарттарды бақылау және орындау
Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты
Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады
Оқушылардың өзін өзі бағалауын дамыту
(түрткі болу)
Шоғырлану
Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның идеясы
Шоғырлану
(түрткі болу)
Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
Оқушылардың өзін өзі бағалауын дамыту
Бұрынғы материалға оралу
Оқушылардың өзін өзі бағалауын дамыту
Шоғырлану
(түрткі болу)
Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың "қара жәшік" метафорасы қолданылған. Осы метафборының негізгі идеясын көрсетініз
Шоғырлану
Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
Оқушылардың өзін өзі бағалауын дамыту
(түрткі болу)
