WorksheetsПедагогика 22 нұсқа
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну жəне дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
Кері байланыс
Нәтижеге жетуге бағыттау
Критериалды тәсіл
Болжау және сұрыптау
Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстыру жəне талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы
Бақылау
Қорытындылау
Талқылау
Бекіту
Оқушылардың ақпаратты сақтауы
0-9% - дəріс;
10% - оқу;
20% - аудио;
30% - видео;
50% - талқылау; 75 % - практика;
90% - білім беру, бір-біріне үйретуі.
0-10% - дəріс;
11% - оқу;
20% - аудио;
30% - видео;
50% - талқылау; 75 % - практика;
99% - білім беру, бір-біріне үйрету
0-10% - дəріс;
10% - оқу;
22% - аудио;
30% - видео;
55% - талқылау; 75 % - практика;
99% - білім беру, бір-біріне үйрету
0-10% - дəріс;
11% - оқу;
22% - аудио;
33% - видео;
50% - талқылау; 77 % - практика;
99% - білім беру, бір-біріне үйрету
Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының 50%
байқалады
Бақылауда
Қорытындылау
Талқылауда
Бекіту
Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының көрсетілім бойынша орташа пайызы
40%
20%
30%
50%
Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өзидеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тəсілі
Сынақтан өткізу
Сұрақ-жауап
Пікірталас
Бақылау
Оқушылардың əрбір критерий бойынша жетістектердің толық түсіндірмесі жəне оларға сəйкес ұпайлар саны дегеніміз
Дескриптор
Диагностика
Дефиненция
Рубрикатор
Оқушылардыңбарлыққорытындыларынбағалап,болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білетін сыни ойлау ерекшелігі
Ақыл-ой тәрбиесінің болуы
Сыңаржақтылықтың болмауы
Еңжарлықтың басым болуы
Білім берудің мәні болмауы
Оқушылардың білім алудағы табысты туа біткен қасиет деп ойлауы оларды итермелейді.
Алға ұмтылуға
Жеңіле салуға
Зейін қоюға
Ынтаны арттыруға
Оқушы нақты кезеңге ол арқылы мұғалім, ата-ана, əкімшілікті даму жағдайы туралы сенімді ақпаратпен қамтамасыз етеді
Портфолио
Жеке куәлік
Туу туралы куәлік
Өмірбаяны
Оқушылардың бірін-бірі бағалауында табысқа жету үшін сіздің əрекетіңіз
Ақыл -ойды арттыруға
Зейінді бір фокусқа қоюға
Қарым-қатынастарын реттеу
Алға ұмтылуға
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сəйкес білім беру жəне оқыту модулі тығыз байланысты модуль
Білім беру мен оқытудағы қалыптасқан тәсілдер
Білім беру мен оқытудағы жаңа тəсілдер
Білім беру мен оқытудағы ақыл ой теориясы
Білім беру мен оқытулағы тәрбие процесі
Оқушылардың жеке қажеттіліктеріне сəйкес келетін оқу жоспары мен оқыту əдістемесін жасау
Топпен оқыту
Жеке оқыту
Жұппен оқыту
Деңгейлеп оқыту
Оқыту әдістері анықталмайды
қызығушылығымен
білімімен
сана-сезімімен
дағдысымен
Оқушылардың кəсіби бағдарлығын, анықтайтын əдістеме
“Менің жетістіктерім” дифферанциалды диагностикалық сауалнамасы
“Менің қажеттіліктерім” дифферциалды диагностикалық сауалнамасы
“Менің қалауым» дифференциалды диагностикалық сауалнамасы
“Менің қасиеттерім” дифференциалды диагностикалық сауалнамасы
Оқушылардың қажеттілігін жетістікке жəне қанағаттануға əкелетін элементтерді бөліп көрсетіңіз
Мұғалім оқушыларға қажетін жіберуден қорықпайтын орта жасайды
Мұғалім оқушыларға мазмұнын түсіндіруге қорықпайтын орта жасайды
Мұғалім оқушыларға міндетенін қалыптастыруға қорықпайтын орта жасайды
Мұғалім оқушыларға жұмысын атқаруға қорықпайтын орта жасайды
Оқушылардыңқызығушылықтарыменқабілеттеріндамытуда төмендегі нұсқалардың ең маңыздысы
Мақсатты бағытталған ұйымдасқан жұмыс процесі
Мақсатты бағытталған ұйымдасқан оқу-тəрбие процесі
Мақсатты бағытталған ұйымдасқан оқу бағдарламасы
Мкқсатты бағытталған ұйымдасқан әдіс-тәсілдері
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқушының алғышарты
Мұғалімнің қолданған көрнекілігі
Мұғалімнің қолданған оқу бағдарламасы
Мұғалімнің қолданған тәрбиелік әдістері
Мұғалімнің қолданған əдіс-тəсілі
Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі
Дидиактика
Білім беру
Тәрбие
Акселерация
Оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің ішіне жатпайды
Жеке ойлау үдерістерін жəне олардың жұмыс қағидаттарын ескермеу
Жеке ойлау үдерістерін және олардың мазмұнын ескермеу
Жеке ойлау үдерістерін және олардың міндетін ескермеу
Жеке ойлау үдерістерін және олардың жұмысын ескермеу
Оқушылардың оқуына əсер ететін 2 факторлар бар олар.
Бейорганиктік және экологиялық
Әлеуметтік және экологиялық
Оң жəне теріс фактор
Теріс және әлеуметтік
Оқушылардың оқуына əсер ететін факторлар.
Әлеуметтік жəне физикалық фактор; оқушының жеке факторы; əлеуметтік қолдау факторы; тапсырмалар мен берілген есептердің сапасы.
Физикалық және психологиялық
Психологиялық және жеке факторлар
Әлеуметтік, физикалық факторлар
Оқушылардың оқуына оң əсер ететін əлеуметтік жəне физикалық фактор
Ойын
Сабақ
Ұйқы
Тәртіп
Оқушылардың оқуына оң əсер ететін оқушының жеке фактор
Ата-ана ықпалы
Қоршаған орта
Сенімділік
Мұғалім
Оқушылардың өз бетімен білім алуын қолдауды оқып-білу үшін нұсқаулық
Дискуривті талдауды қолдану
Мұғалімнің кеңесі
Ата-ананың ақылы
Өз бетімен әрекет ету
