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WorksheetsRédaction d'un récit d'aventures
Total questions: 50
Worksheet time: 2hrs 0mins
Qu'est-ce que je fais en premier ?
Je fais un remue-méninges
Je lis les consignes et le texte
J'écris un plan
J'écris mon brouillon
Une fois que j'ai bien lu les consignes et le texte, quelle est ma prochaine étape ?
J'écris le plan
Je commence à écrire mon brouillon
Je dessine des cœurs et des étoiles dans les marges pour m'inspirer
Je fais un remue-méninges
En quoi ça consiste, un remue-méninges ?
Une fois le remue-méninges complété, je me retrouve avec toutes mes idées préférées en tête. Qu'est-ce que je fais ensuite ?
Je lis le texte.
Je fais un remue-méninges.
Je crée un plan.
J'écris mon brouillon.
Comment dois-je ordonner les idées dans mon plan ?
Dans l'ordre du récit d'aventures
Dans l'ordre chronologique
Dans l'ordre des idées
Dans l'ordre des étapes du schéma narratif
La première étape du schéma narratif est la...
(a)
La deuxième étape du schéma narratif est...
(a)
La troisième étape du schéma narratif est le...
(a)
La quatrième étape du schéma narratif est le...
(a)
La cinquième étape du schéma narratif est la...
(a)
L'étape du schéma narratif dans laquelle se trouvent les péripéties est...
La situation initiale
L'élément déclencheur
Le déroulement
Le dénouement
La situation finale
Pour rédiger un récit d'aventures, il faut s'assurer de bien comprendre ce qu'est une aventure. Qu'est-ce qu'une aventure ?
Un point super important du récit d'aventures est la vraisemblance. Qu'est-ce que c'est ?
Le plan doit... (2 réponses)
Être sous forme de liste
Comporter au maximum un seul paragraphe
Présenter des idées en mots-clés
Utiliser des phrases de base seulement
Ok ! C'est l'heure de faire un plan. Tu as 15 minutes pour créer le plan d'un récit d'aventures à partir de cette image.
Une fois le plan complété, quelle est la prochaine étape ?
Faire un remue-méninges
Le protocole d'autocorrection
Faire le plan
Commencer la rédaction du brouillon
Créons ensemble un récit d'aventures ! Comment commençons-nous le texte ?
Il était une fois, lors d'un voyage scolaire, un garçon nommé Karim...
Les voyages scolaires sont souvent organisés dans les écoles et ont un but éducatif.
Karim n'aimait pas les voyages scolaires, encore moins devoir se lever tôt pour aller explorer des jungles sauvages.
Lorsque les guides réveillent les élèves à 4 h 00 du matin, Karim est de très mauvaise humeur. Qui a envie de se lever avant le soleil ?
Nous venons d'écrire la situation initiale. Qu'est-ce que ça devrait comporter ?
Qui, quand, où, quoi + aucun événement particulier.
Une introduction : sujet amené, posé et divisé.
Le début de l'histoire, dans l'ordre chronologique.
Les explications sur les aventures.
Karim se prépare distraitement, puis s'installe dans l'autobus. Il somnole tout le trajet et débarque, sans entrain, devant l'entrée de la jungle avec le reste de sa classe. Que la randonnée commence ! Le soleil éclaire peu à peu les alentours.
Après quelques minutes de marche, il se rend compte que Léo, le garçon pour qui il a un faible, avance à ses côtés, derrière le reste du groupe.
Karim ne se concentre pas sur ce que les guides racontent, il marche comme un zombie, encore très fatigué. En levant la tête, il remarque qu'il ne voit plus le reste du groupe !
Tout à coup, un volcan explosa au loin et de la lave coulait rapidement vers les élèves.
Soudainement, une chauve-souris géante vole au-dessus du groupe, agrippe Léo (le garçon pour qui Karim a un faible) de ses serres et s'envole avec lui vers une grotte un peu plus loin.
Nous venons d'écrire l'élément déclencheur ! En quoi ça devrait consister ?
Une péripétie.
Un problème à résoudre.
Un changement.
Une action.
Karim regarde tout autour : des arbres, mais aucun humain en vue ! Les bruissements, les craquements et les cris d'animaux deviennent soudainement très inquiétants.
Au moment où il revient sur ses pas, il reçoit un gros fruit sur la tête : sa vision commence à se troubler alors que les ricanements d'un singe se font entendre.
Il cherche une idée. Il commence à penser à une solution : il sort son téléphone et texte Léo, le garçon pour qui il a un faible.
Le vent commença alors à se lever, le ciel à se recouvrir : une tempête allait bientôt s'abattre sur lui, il devait trouver un abri rapidement !
Brusquement, les herbes bougent à côté de lui et un grand léopard apparaît, canines sorties, prêt à le croquer. Il lui lance son téléphone sur la tête et réussit à s'enfuir.
Nous venons d'écrire la première péripétie du déroulement ! Que devrait contenir cette partie du schéma narratif ?
Des éléments déclencheurs
Qui, quoi, comment et pourquoi.
Des actions concrètes pour tenter de résoudre le problème
Des solutions pour retourner à la normale
Karim refuse de se laisser abattre aussi facilement. En regardant le singe, il a une idée : il peut monter dans l'arbre pour avoir une vue d'ensemble sur les environs et repérer sa classe !
Il n'a jamais été très bon en escalade. Il essaya, sans succès, d'en faire l'ascension. Sa peau moite glissait contre le tronc lisse, ses efforts restèrent vains.
Il commence à monter. Après deux minutes, il est rendu à la moitié. Le singe lui lance un autre fruit sur la tête. Il l'ignore. Cinq minutes plus tard, il est presqu'en haut.
En grimpant, un insecte étrange lui pique la main. Il a soudainement envie de vomir. Sa vision change encore une fois, puis, sous ses yeux ahuris, il voit des boutons pousser sur sa peau, du liquide verdâtre en couler, des poils drus en sortir.
Il monte sur la première branche, puis la seconde, tend la main vers la troisième et perd sa prise : il glisse ! Il se retient comme il peut, il réussit à se stabiliser malgré la peau de ses bras qui se déchire contre le tronc rugueux.
Qu'est-ce que les péripéties d'un récit d'aventures doivent contenir ?
Des péripéties, des dialogues et des actions.
Des connecteurs, des virgules et des éléments déclencheurs.
Des paroles, des pensées, des actions et des réactions.
Un rythme rapide, du suspense et des actions.
C'est quoi, du suspense ?
Pour créer un rythme soutenu, on doit jouer avec la...
(a)
Du haut de son arbre, Karim aperçoit le groupe un peu plus loin.
Il est heureux. En cinq minutes, il descend de l'arbre. Dix minutes plus tard, il refait le chemin. Après deux minutes, il retrouve le groupe.
Au pied de l'arbre, un léopard l'attend. Comme Karim est bon avec les félins, il réussit à l'apprivoiser. Il monte sur son dos et rejoint rapidement sa classe.
Il descend en prenant soin de ne pas aggraver ses blessures, puis traverse la distance qui les sépare en évitant les autres dangers potentiels du mieux qu'il le peut.
En voulant descendre de l'arbre, il glissa et se rompit le cou. On ne retrouva son corps que quelques jours plus tard.
Nous venons d'écrire le dénouement ! En quoi cette étape consiste-t-elle ?
La fin de l'histoire.
La fin de la quête.
La fin de la vie du personnage.
La fin des péripéties.
Les guides chicanent un peu Karim et le renvoient au campement pour se faire soigner. Au moins, il n'a pas à faire la randonnée ! Plus tard, dans la soirée, Léo (le garçon pour qui il a un faible) vient le voir.
Il lui avoue que c'était lui qui avait demandé au singe de lui lancer des fruits. Il voulait seulement faire une blague ! Karim lui en veut et décide de ne plus jamais lui parler.
Il l'embrassa soudainement. « Je croyais t'avoir perdu », lui confia-t-il. Ils s'avouèrent tous deux leurs sentiments : au moins une bonne chose serait arrivée pendant ce voyage !
Karim est content de lui parler. À partir de ce jour, il a un traumatisme et ne se lève plus jamais avant le soleil.
Il le sert dans ses bras, ému. Karim est surpris. Léo tient à lui ! Depuis ce jour, les deux garçons sont inséparables.
Nous venons de compléter la situation finale ! Qu'est-ce qu'il devrait y avoir ?
Un dénouement.
Une conclusion, le retour et l'ouverture.
La fin.
Les conséquences de l'aventure et le retour à la normale.
Ouf ! Nous avons terminé l'écriture de notre récit d'aventures (350 mots)! Est-ce qu'il nous manque des étapes ?
Oui
Non
Quelle est la prochaine étape de la rédaction ?
Le remue-méninges
Le plan
L'autocorrection
Le propre
Qu'est-ce que c'est, l'autocorrection ?
Je trouve mon protocole d'autocorrection dans ma boîte à outil, à la page...
(a)
La première étape est de souligner les verbes, d'identifier s'ils sont à l'infinitif ou conjugués, puis d'appliquer les...
(a)
Ça aide beaucoup de relier le verbe conjugué à son sujet, parce que ça permet d'identifier rapidement...
La fonction syntaxique du GN et du GV
Quel groupe syntaxique occupe la fonction de sujet
Si les verbes sont conjugués au bon temps
Si les accords en personne, genre et nombre sont bien faits
La 2e étape du protocole est de chercher les mots dont on doute de l'orthographe lexicale dans le dictionnaire. Pas besoin de réviser comment faire ça, tu sais déjà bien le faire, n'est-ce pas ?
Oui
Non
La 3e étape du protocole consiste à encadrer les homophones. C'est quoi, un homophone ?
Voici les homophones qui sont le plus souvent confondus dans les rédactions. Coche tous ceux qui sont difficiles pour toi (sois honnête).
a et à
sa et ça
ce et se / c'est et s'est
la, là et l'a
met, mais et mes
Ah bien tiens ! Il y a justement une section dans ta boîte à outil qui t'aide à gérer tes homophones. C'est aux pages...
(a)
La 4e étape du protocole d'autocorrection porte sur le GN. Il faut relier les noms ...
Aux déterminants et adjectifs qui l'accompagnent
Aux compléments du nom qui le complémentent
Au sujet de la phrase
En genre et en nombre
Pourquoi, donc ? À quoi ça sert de faire toutes ces flèches-là dans les GN ?
La dernière étape du protocole concerne la ponctuation et la syntaxe. HEY ! SAVAIS-TU QUE LA PHRASE COMMENCE PAR UNE MAJUSCULE ET SE TERMINE PAR UN POINT ?
Oui, je SAIS.
Oui, je sais, mais J'OUBLIE TOUT LE TEMPS DE VÉRIFIER.
Non, je ne sais rien. Qu'est-ce qu'une phrase ? Qu'est-ce que l'existence ?
Le signe de ponctuation que je maîtrise le moins est la...
(a)
Tiens, tiens ! Une chance dans ce cas que j'ai porté attention aux 9743857 cours sur la virgule, que j'ai travaillé super fort sur les travaux et devoirs qui portaient dessus et que j'ai bien compris les commentaires que j'ai reçu, hein ?
Bien oui, moi je suis un·e élève modèle : je prends des notes et je viens en récup !
Comme je suis pas super responsable de mes apprentissages, j'écoute jamais vraiment, je ne prends pas de notes et je ne vais jamais en récup, alors je sais rien sur la virgule.
Mettons là que je veux m'assurer de bien utiliser les virgules, j'ouvre ma boîte à outils pages...
(a)
Ouf ! On a fait tout ce travail déjà ! Quelle est la prochaine étape ?
Lire le texte
Faire le plan
Réviser le brouillon
Écrire le propre
Le propre, je l'écris...
Double interligne, à l'encre
Simple interligne, à l'encre
Simple interligne, à la mine
Double interligne, à la mine
Mon propre est...
Pas propre du tout, je ne suis pas capable d'écrire sans cochonner toute ma page
Super propre, comme ça mes lettres et ma ponctuation sont claires et la correction est plus lisible
SUPER ! On a terminé toutes les étapes de la rédaction d'un récit d'aventures !
Je vais refaire EXACTEMENT toutes ces étapes lors de l'examen parce que je suis responsable de mes apprentissages !
Je vais faire EXACTEMENT comme d'habitude parce que je suis paresseux ou paresseuse et je n'apprends jamais de mes erreurs
