Font size
WorksheetsBÀI KT BDTX CUỐI NĂM 2022- KIẾN THỨC CHUNG
Total questions: 20
Worksheet time: 25mins
Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông được qua định tại văn bản nào?
Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01/11/2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Thông tư 18/2019/TT-BGDĐT, ngày 01/11/2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 11 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
Theo quy định tại Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01/11/2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, thời lượng Chương trình bồi dưỡng 03 là:
01 tuần/năm học (40 tiết/năm học)
01 tuần/năm học (80 tiết/năm học)
04 tuần/năm học (120 tiết/năm học)
02 tuần/năm học (70 tiết/năm học)
Theo quy định tại Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01/11/2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông gồm bao nhiêu modul?
9 modul
15 modul
18 module
20 modul
Năm học 2021-2022, giáo viên trường Tiểu học Yên Đồng chủ yếu lựa chọn bồi dưỡng modul nào?
GVPT07: Tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục
GVPT15: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông
GVPT04: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
GVPT06: Kiểm tra, đánh giá học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh
Năm học 2022-2023, những lớp nào áp dụng đánh giá học sinh theoThông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo?
Lớp 1
Lớp 2
Lớp 3
Lớp 4
Lớp 5
Đâu không phải là mục đích đánh giá học sinh Tiểu học?
Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học, giáo dục.
Giúp so sánh được học sinh này với học sinh kia để động viên, khích lệ và phát hiện năng lực vượt trội của các em.
Giúp cán bộ quản lý giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục
Giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác.
Các phẩm chất chủ yếu cần phát triển ở học sinh gồm: yêu nước, …………, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. Từ cần điền vào chỗ chấm là
(a)
Các môn học đồng chí đang giảng dạy được đánh giá định kỳ về nội dung học tập ở những thời điểm nào?
Cuối kì I và cuối năm
Đầu năm, cuối kì I và cuối năm
Giữa kì I, Cuối kì I; Giữa kì II, Cuối năm
Đánh giá thường xuyên trong từng tiết học.
Đâu là trách nhiệm của giáo viên trong công tác bồi dưỡng thường xuyên?
Hướng dẫn giáo viên, cán bộ quản lý xây dựng kế hoạch BDTX; Tổng hợp và báo cáo công tác thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên, cán bộ quản lý, vào tháng 6 hằng năm.
Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân; thực hiện các quy định về BDTX; báo cáo tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân.
Phê duyệt kế hoạch BDTX của giáo viên, tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả BDTXGV; đặc biệt tăng cường công tác kiểm tra chất vấn trực tiếp đối với các giáo viên trong tổ;
Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước và của địa phương đối với giáo viên tham gia BDTX.
Theo quy định tại Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên gồm:
5 tiêu chuẩn: (1) Phẩm chất nhà giáo; (2) Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; (3) Xây dựng môi trường giáo dục; (4) Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội; (5) Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục.
4 Tiêu chuẩn: (1) Phẩm chất, đạo đức nhà giáo; (2) Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; (3) Xây dựng môi trường giáo dục; (4) Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội;
3 Tiểu chuẩn: (1) Phẩm chất, đạo đức nhà giáo; (2) Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; (3) Xây dựng môi trường giáo dục
Theo quy định tại Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, đánh giá các tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo mấy mức?
2 mức: Đạt và Chưa đạt
3 mức: Đạt; Khá; Tốt
4 Mức: Tốt; Khá; Đạt; Chưa đạt
4 mức: Giỏi- Khá; Đạt; Chưa đạt
4 mức: Giỏi- Khá; TB; Yếu
Để đạt mức Tốt trong tiêu chí “Phong cách nhà giáo”, người giáo viên phải đạt yêu cầu nào?
Có ý thức tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh;
Luôn có tác phong và cách thức làm việc phù hợp với công việc của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; gương mẫu trước học sinh.
Là tấm gương mẫu mực về phong cách nhà giáo; ảnh hưởng tốt và hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo.
Có tác phong làm việc nhanh nhẹn, khoa học, hiệu quả; là tấm gương mẫu mực trước học sinh.
Theo quy định tại Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, quy trình đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cần thực hiện:
Hiệu trưởng đánh giá – Tổ chuyên môn (lấy ý kiến của đồng nghiệp) đánh giá- giáo viên tự đánh giá.
Tổ chuyên môn đánh giá- Giáo viên tự đánh giá- Hiệu trưởng đánh giá.
Tổ chuyên môn đánh giá- Giáo viên tự đánh giá- Phụ huynh học sinh đánh giá- Hiệu trưởng đánh giá.
Giáo viên tự đánh giá- Tổ chuyên môn đánh giá - Hiệu trưởng đánh giá.
Theo quy định tại Thông tư số 13/ 2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ GD&ĐT, trường tiểu học có quy mô tối thiểu bao nhiêu lớp và tối đa bao nhiêu lớp?
Tối thiểu 10 lớp và tối đa 30 lớp.
Tối thiểu 8 lớp và tối đa 35 lớp.
Tối thiểu 12 lớp và tối đa 28 lớp.
Tối thiểu 5 lớp và tối đa 30 lớp.
Theo quy định tại Thông tư liên tịch số 35 /2006/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 23 tháng 8 năm 2006, trường Tiểu học Yên Đồng của đồng chí là trường
Hạng I
Hạng II
Hạng III
Hạng IV
Theo quy định tại Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc ra đề kiểm tra định kì, nghiệm thu bàn giao kết quả giáo dục học sinh là do:
Ban giám hiệu nhà trường
Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT
Tổ chuyên môn
Giáo viên
Đâu không phải là năng lực chung (cốt lõi) cần phát triển ở học sinh tiểu học?
Tự chủ và tự học
Tự lập và sáng tạo
Giao tiếp và hợp tác
Giải quyết vấn đề và sáng tạo
7 năng lực đặc thù (cốt lõi) cần phát triển cho học sinh Tiểu học là: ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, …….., thể chất. Năng lực đặc thù cần điền vào chỗ chấm là:
(a)
Theo hướng dẫn tại văn bản số 1315 / BGDĐT-GDTH, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng Nghiên cứu bài học gồm mấy bước?
3
4
5
6
Hoạt động thứ hai trong phần "Các hoạt động dạy học chủ yếu" trong một Kế hoạch bài dạy được Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc hướng dẫn là:
Vận dụng, trải nghiệm
Khởi động
Luyện tập, thực hành
Khám phá
