wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

менеджмент 128-256

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Қандай педагогикалық құбылыс болмасын үш жақты қарастыру қажет: өткен шақ; осы шақ және болашақта – бұл Ю.А.Конаржевский бойынша педагогикалық талдаудың ... принципі.

a)

даму

b)

объективтілік

c)

өзара әрекеттестік

d)

жүйелік

e)

детерминизм

2.

Берілген тақырыптың ішкі күшті және әлсіз жақтары; әсер ететін сыртқы мүмкіндіктері мен қауіпті жақтарын (факторларды) анықтау – бұл ... мақсаты.

a)

SWOT талдаудың

b)

педагогикалық тренингтің

c)

«Кейс-стадий» әдісінің

d)

«Болжамдау, түсіндіру, жинақтау, бағалау» әдісінің

e)

«Ақылдың алты қалпағы» әдісінің

3.

Білім беру нәтижелерінің диверсификациясы (көпбейіндік); ақпараттық кешеннің болуы; материалдық базаның жеткілікті деңгейі – SWOTталдаудың ...  .

a)

күшті жақтары

b)

әлсіз жақтары

c)

мүмкіндіктері

d)

қауіптері

e)

педагогикалық талаптары

4.

Оқытуға деген мотивацияның жеткіліксіздігі; білім беру сапасын бақылау объективтілігінің жеткіліксіздігі – SWOT талдаудың ... .

a)

әлсіз жақтары

b)

күшті жақтары

c)

 мүмкіндіктері

d)

қауіптері

e)

педагогикалық талаптары

5.

Білім берудің жоғары әлеуметтік құндылығы; ақпарат алмасу жылдамдығының артуы; әкімшілік тарапынан қолдау табуы – SWOT талдаудың ... .

a)

мүмкіндіктері

b)

күшті жақтары

c)

әлсіз жақтары

d)

қауіптері

e)

педагогикалық талаптары

6.

Мектептің  дайындық деңгейінің төмендеуі; қаржыландырудың жеткіліксіздігі – SWOT талдаудың ... .

a)

қауіптері

b)

күшті жақтары

c)

әлсіз жақтары

d)

мүмкіндіктері

e)

педагогикалық талаптары

7.

Объектінің жай-күйін бағалау мақсатында нақты бағдарлама негізінде тұрақты бақылау жүйесі, құбылыстарға талдау жасау және оның өзгерісін анықтау – бұл:

a)

мониторинг

b)

рефлексия жасау

c)

диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

8.

Арнайы ұйымдастырылған, жүйенің (объектінің) жағдайына баға беруге және оның ары қарай дамуын болауға мүмкіндік беретін жүйелі бақылау – бұл:

a)

мониторинг

b)

рефлексия жасау

c)

диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

9.

Мониторингтiң атқаратын қызметi: мақсатты анықтау; ұйымдастыру; ақпаратты өңдеу; шешiм қабылдау; түпкiлiктi нәтиженi болжау; әрекет барысына түзетулер енгiзу; шешiмдер қабылдау; ... .

a)

аралық мiндеттерiн орындалу сапасын анықтау

b)

педагогикалық процеске рефлексия жасау

c)

педагогикалық процесті диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

педагогикалық талдау

10.

Қандай да бiр объективтегі, құбылыстағы өзгерiстердi ұзақ уақыт бақылау және педагогикалық жүйе қызметiнiң даму мақсатындағы ақпараттарды жинақтау, сақтау, өңдеу, тарату – бұл:

a)

педагогикалық мониторинг

b)

педагогикалық рефлексия

c)

педагогикалық диагностика

d)

әлеуметтік мониторинг

e)

психологиялық мониторниг

11.

Мониторингтiң түрлерi:педагогикалық; әлеуметтанымдық; психологиялық; медициналық; экономикалық; демографиялық ; ... .

a)

психологиялық

b)

 құрылымдық

c)

аспектілік

d)

танымдық

e)

зерттеушілік

12.

Ұзақ уақыт белгiлi бiр мақсат негiзiнде жинақталған, сақталған ақпараттарды өңдеу, субъектiлердi ақпарат нәтижесiмен қамтамасыз ететiн керi байланыс:

a)

мониторинг

b)

рефлексия жасау

c)

диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

13.

Мониторингтің негізгі  қызметi:мақсатты анықтау; ұйымдастыру; ақпаратты өңдеу; шешiм қабылдау ... .

a)

болжам жасау

b)

рефлексия жасау

c)

диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

14.

Мониторинг тиiмдiлiгiн арттырудағы маңызды талаптар: ақпараттың толықтылығы; нақтылық; объективтiлiк; уақытында орындалуы; құрылымдылық; ... .

a)

үздiксiздiк

b)

рефлексия жасау

c)

диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

15.

Ақпаратты қамтамасыз ету қағидалары:объективтiлiк; нақтылық; толыққандылық; жеткiлiктiлiк; оңтайлылық; оперативтiлiк; түсiнiктiлiк; ... .

a)

жүйелік

b)

ынтымақтастық

c)

 диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

16.

Педагогикалық мониторингке әсер етуші факторлар: педагогикалық жүйедегi инновациялық процестер; педагогикалық менеджмент; бiлiм беру, тәрбилеу, дамудағы  жеткен жетiстiктер; ... .

a)

педагогикалық диагностика

b)

педагогикалық талдау

c)

педагогикалық зерттеу

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

17.

Білім берудің белгілі бір нормалар мен стандарттарға және оқушылардың дайындық сапасын сипаттайтын мүдделері мен қажеттіліктеріне сай болуы –  бұл ... сапасы.

a)

білім беру

b)

оқыту

c)

педагогикалық зерттеу

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

18.

Білім мазмұнын игерудің және оқушылардың оқу процесінің түрлі кезеңдерінде өздерінің жеке мүмкіндіктері, талпыныстары мен оқыту мақсатына сәйкес дамуының белгілі бір деңгейі – бұл ... сапасы.

a)

оқыту

b)

білім беру

c)

педагогикалық зерттеу

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

19.

Жеке-дара не топтық ерекшеліктерін айқындауға арналған, орындау уақыты шектеулі, қиындық дәрежесі біркелкі емес тапсырмалар жиынтығы – бұл:

a)

тест

b)

 кейс

c)

педагогикалық жағдаят

d)

тренинг

e)

шығармашылық тапсырма

20.

Адамның ақыл-ойының, қабілетінің, ерік күш-жігері мен өзге жеке-дара қажеттерінің даму деңгейін айқындау мақсатында қолданылатын стандарттық тапсырма:

a)

 тест

b)

 кейс

c)

педагогикалық жағдаят

d)

тренинг

e)

шығармашылық тапсырма

21.

Тест; бақылау жұмысы; емтихан; сынақ; аралық бақылау; олимпиада; байқау – бұлар:

a)

бақылау құралдары

b)

бақылау әдістері

c)

бақылау формасы

d)

 бақылау тәсілдері

e)

бақылау нәтижесі

22.

Тест – бұл:

a)

 жеке-дара не топтық ерекшеліктерін айқындауға арналған, орындау уақыты шектеулі, қиындық дәрежесі біркелкі емес тапсырмалар жиынтығы

b)

екі немесе одан да көп фаторлардың бірігуінен күшейтетін эффект  беретін   өзара әрекеттесушілікті анықтайтын сұрақтар жиынтығы

c)

сандық  көрсеткішкерді анықтайтын сұрақтар жиынтығы

d)

зерттелетін обьектінің  құрылымдық деңгейін сипаттайтын   реттелген тапсырмалар жиынтығы

e)

зерттелетін обьектінің  ықпал  етуші   сапалық  қасиетін анықтайтын сұрақтар жиынтығы

23.

Таңдамалы тест – бұл:

a)

бірнеше жауаптардың ішінен дұрыс біреуі таңдалады

b)

көрсеткіштік сипаттағы мәліметтерді тек бір ғана тәртіппен, қандай да бір заңға, ережеге байланысты бірізділікпен орналастырады

c)

құрылымы бойынша тапсырмалар мәтін немесе кесте, формула, сызбалар жиыны түрінде берілуі мүмкін.

d)

мәтінде, сызуда, формуланың жазылуында керекті сөздерді, белгіні, таңбаны қоятын ашық орын ( көп нүкте) қалдырылады.

e)

тапсырмалар екі бағандағы бір-бірімен мағынасы, мазмұны бойынша өзара байланысқан фактілерді, мәліметтерді табуға құрылған.

24.

Сәйкестендіруші (салыстыру) тест – бұл:

a)

тапсырмалар екі бағандағы бір-бірімен мағынасы, мазмұны бойынша өзара байланысқан фактілерді, мәліметтерді табуға құрылған

b)

мәтінде, сызуда, формуланың жазылуында керекті сөздерді, белгіні, таңбаны қоятын ашық орын ( көп нүкте) қалдырылады

c)

жауап бергенде «ия», «жоқ», «дұрыс», «дұрыс емес» сөздері жазылады

d)

көрсеткіштік сипаттағы мәліметтерді тек бір ғана тәртіппен, қандай да бір заңға, ережеге байланысты бірізділікпен орналастырады

e)

құрылымы бойынша тапсырмалар мәтін немесе кесте, формула, сызбалар жиыны түрінде берілуі мүмкін

25.

Толықтыруды қажет ететін тест:

a)

мәтінде керекті сөздерді, белгіні, таңбаны қоятын ашық орын қалдырылады

b)

тест сұрағына жауап қандай бір факт, заң мағынасы, ережелер түрінде беріледі

c)

қандайда бір шешімнің дұрыс немесе бұрыс екенін табу ұсынылады

d)

бірнеше жауаптардың ішінен дұрыс біреуі таңдалады

e)

көрсеткіштік сипаттағы мәліметтерді тек бір ғана тәртіппен, қандай да бір заңға, ережеге байланысты бірізділікпен орналастырады

26.

Реттілік-бірізділікке негізделген тест:

a)

көрсеткіштік сипаттағы мәліметтерді тек бір ғана тәртіппен, қандай да бір заңға, ережеге байланысты орналастырады

b)

тест сұрағына жауап қандай бір факт, заң мағынасы, ережелер түрінде беріледі

c)

қандайда бір шешімнің дұрыс немесе бұрыс екенін табу ұсынылады

d)

бірнеше жауаптардың ішінен дұрыс біреуі таңдалады

e)

мәтінде керекті сөздерді, белгіні, таңбаны қоятын ашық орын қалдырылады

27.

Талдау – бұл:

a)

тұтас құбылысты ойша құрамдық элементтерге немесе құбылыстарға жіктеп, ары қарай зерттеу

b)

педагогикалық жүйені  оңтайландыру (оптимизациялау)

c)

педагогикалық құбылыстардың  өзара әрекеттестігін  анықтау

d)

зерттеу әдісі мен тәсілдерінің үйлесімдігін анықтау

e)

оқыту мен тәрбиелеудің сапасын жақсарту

28.

Педагогикалық талдау – бұл:

a)

педагогикалық процестің даму тенденциясы зерттеуге бағытталған басқару қызметі

b)

педагогикалық құбылыстардың  өзара әрекеттестігін  анықтау

c)

педагогикалық құбылыстың  пайда болуын зерттеу

d)

педагогикалық құбылыстың   себеп-салдарын  зерттеу

e)

оқыту мен тәрбиелеудің сапасын жақсарту

29.

Халық жұмыссыздығының толық және ішінара өсуі, табысы төмен деңгейдегі контингенттің өсуі және ақылы түрде білім алуға деген сұраныс–бұл:

a)

люмпенизация

b)

бәсекесестік

c)

дифференциация

d)

интервенция

e)

 диверсификация

30.

Нарықты ырықтандыру жағдайында халықтың әртүрлі қажеттіліктерінің үдемеленуінен білім беру қызметінің неғұрлым арту шарты–бұл:

a)

дифференциация

b)

бәсекесестік

c)

люмпенизация

d)

 интервенция

e)

 диверсификация

31.

Басқару функциялары: жоспарлау; ұйымдастыру; мотивация; бақылау;  ... .

a)

 координация

b)

бәсекесестік

c)

люмпенизация

d)

интервенция

e)

диверсификация

32.

Мекеме қызметінің бағдарын жасап, оның құрамды бөліктерін анықтауға қатысты басқару іс-әрекетінің функциясы:

a)

 жоспарлау

b)

ұйымдастыру

c)

бақылау

d)

координация

e)

 талдау

33.

Қызметкерлердің құқықтары мен міндеттерін анықтау, олардың өзара қарым-қатынастарын қамтамасыз ету, мақсатқа жету жолындағы әдіс-тәсіл, құралдардың тиімдісін таңдау – бұл:

a)

ұйымдастыру

b)

жоспарлау

c)

бақылау

d)

координация

e)

талдау

34.

Процестің үздіксіздігін, тоқтаусыз жүруін қамтамасыз ететін басқару функциясы:

a)

координация

b)

жоспарлау

c)

мотивация

d)

бақылау

e)

талдау

35.

Тақырыптық жоспар:

a)

бір бағытқа немесе әрекеттің бір түріне жоспарланады

b)

барлық бағыттар мен түрлеріндегі әрекеттер жоспарланады

c)

бір нақты іс  шара жоспарланады

d)

бір пән бойынша әрекет жоспарланады

e)

барлық пәндер бойынша әрекет жоспарланады

36.

Кешенді жоспар:

a)

барлық бағыттар мен түрлеріндегі әрекеттер жоспарланады

b)

бір бағытқа немесе әрекеттің бір түріне жоспарланады

c)

бір нақты іс шара жоспарланады

d)

бір пән бойынша әрекет жоспарланады

e)

барлық пәндер бойынша әрекет жоспарланады

37.

Сабақтың барлық элементтері мен мүмкіндіктері қамтитын  педагогикалық талдау – бұл:

a)

толық талдау

b)

аспектілік талдау

c)

параметрлік талдау

d)

тақырыптық талдау

e)

құрылымдық талдау

38.

Тоқсан, жартыжылдық, оқу жылы соңында жүргізіліп, негізгі нәтижелерді анықтауға бағытталатын педагогикалық талдау – бұл:

a)

қорытынды талдау

b)

аспектілік талдау

c)

параметрлік талдау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

39.

Жаңалық ендіреді,  бар күшті адамдарға бағыттайды, сенім оятады, қарамағындағыларға  сенім артады:

a)

 көшбасшы

b)

менеджер  

c)

мұғалім

d)

оқу ісінің меңгерушісі

e)

әдістемелік бірлестік жетекшісі

40.

Оқыту нәтижесінде оқушылар нені біліп түсінді және осы білім-түсініктерін қалай қолдана алатынын терең түсіну үшін түрлі дерек көздерінен ақпаратты жинақтау және талдау процесі – бұл:

a)

бағалау

b)

білім беру

c)

педагогикалық зерттеу

d)

диагностикалау

e)

рефлексия жасау

41.

Нақты сабақтың оқу материалын меңгеру нәтижелерін қадағалау – бұл ... бақылау.

a)

күнделікті

b)

тақырыптық

c)

кешенді

d)

шұғыл

e)

аспектілі

42.

Бір мұғалімнің жұмыс жүйесінің толық ауқымына, бір топ мұғалім немесе мектептегі барлық мұғалім жұмысына жан-жақты жүргізілетін бақылау – бұл:

a)

кешенді бақылау

b)

тақырыптық бақылау

c)

күнделікті бақылау

d)

шұғыл бақылау

e)

аспектілі бақылау

43.

Оқу жұмыстарының кейбір жақтарын арнайы тақырып бойынша тексеру – бұл:

a)

тақырыптық бақылау

b)

кешенді бақылау

c)

күнделікті бақылау

d)

шұғыл бақылау

e)

аспектілі бақылау

44.

Нақты (жеке) оқушының  іс-әрекетін, жұмысын  бақылау – бұл:

a)

дербес бақылау

b)

кешенді бақылау

c)

күнделікті бақылау

d)

шұғыл бақылау

e)

аспектілі бақылау

45.

Оқу бағдарламасының түйінді тақырыптары бойынша білім мен біліктерді білім алушылардың меңгеру нәтижелерін қадағалау – бұл:

a)

тақырыптық бақылау

b)

кешенді бақылау

c)

күнделікті бақылау

d)

шұғыл бақылау

e)

аспектілі бақылау

46.

Тоқсан соңында немесе жартыжылдық жеке оқу курсы бойынша білім алушылардың пәндік білімді және іс-әрекет тәсілдерін (біліктер мен құзырлықтарды) меңгеру нәтижелерін қадағалау – бұл:

a)

жалпылай бақылау

b)

кешенді бақылау

c)

күнделікті бақылау

d)

шұғыл бақылау

e)

аспектілі бақылау

47.

Педагогикалық  кеңес – бұл:

a)

мектептің барлық іс-әрекетін басқарудың тұрақты органы

b)

мұғалімдердің педагогикалық ойының ұжымдық орталығы

c)

мектепті басқарудың жоғары сатысы

d)

жаңашыл мұғалімдердің озат тәжірибесін тарату және оны оқу-тәрбие процесіне енгізу  бойынша педагогикалық  орталығы

e)

тәжірибелі мұғалімдердің педагогикалық шеберлік мектебі

48.

Мұғалімнің әдістемелік шеберлігін анықтау көрсеткіштері:

a)

инновациялық технологияны пайдалануы

b)

ата-аналармен ынтымақтастықта жұмыс жасауы

c)

оқушылардың өзін-өзі басқаруын  ұйымдастыруы

d)

тәрбиесі қиын  оқушыларға  психологиялық кеңес бере алуы

e)

дарынды    балалармен    шығармашылық жұмыс жасай алуы

49.

Ғалым Л.Б.Щербакова бойынша алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибенің негізгі белгіcі:

a)

нәтижелік

b)

зерттеушілік

c)

қолданбалығы

d)

қайталанушылығы

e)

реттілік

50.

Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибенің ерекшелігі:

a)

оқу-тәрбие процеснің даму қажеттіліктеріне сәйкестігі

b)

педагогикалық озат тәжірибенінің қолданбалығы

c)

алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибенінің қайталанушылығы

d)

алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибедегі  реттілік

e)

педагогикалық озат тәжірибенінің басқа білім беру ұйымдарында  пайдалануы

Similar Resources on Wayground

Педагогика Емтихан

50 questions

Педагогика Емтихан

quiz

Worksheet

•

1st Grade