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WorksheetsRepaso UD 5 y UD6 . Implementación y Evaluación de actividades
Total questions: 23
Worksheet time: 13mins
1. ¿Qué es lo primero que se debe hacer en la organización de actividades?
¿Qué es lo primero que se debe hacer en la organización de actividades?
c. Definir una metodología.
Diagnóstico.
Plantear objetivos.
Definir una metodología.
Las actividades extraescolares formativas/educativas son por ejemplo:
Inglés, robótica, alfabetización informacional…
Talleres de cocina, yoga, deportes
Manualidades
Todas son correctas
Fase de evaluación de la actividad lúdica implica:
Realizar una calificación al finalizar la actividad lúdica con los resultados obtenidos.
Realizarla y centrarse durante todo el proceso de realización de la actividad.
Realizarla al final de cada trimestre, centrándose en los resultados obtenidos.
Realizarla al finalizar el curso, centrándose en los resultados para calificar al niño/a.
La fase de realización de la actividad implica:
Organizar el espacio, delimitando la zona en la que los niños y las niñas realizarán la actividad lúdica.
Seleccionar los recursos lúdicos adecuados, teniendo en cuenta los criterios de seguridad e higiene vistos en unidades anteriores, así como la atención a la diversidad, seleccionando recursos accesibles a los niños y las niñas y realizando las adaptaciones necesarias.
Realizar la temporalización, estableciendo el tiempo suficiente y creando un clima adecuado para promover el juego.
Las afirmaciones anteriores son incorrectas.
¿Qué factor no se debe tener en cuenta en la organización de una fiesta infantil?
Regalos.
Decoración.
Temática.
Destinatarios
Es un instrumento para registrar la información sobre sucesos y acontecimientos significativos
(a)
Si quieres observar y valorar las HABILIDADES de un niño/a, tendrás que fijarte en
Si se muestra enfadado, si juega solo
Si usa el juguete adecuadamente, conoce sus funciones
Si muestra curiosidad, mantiene la atención sobre el juego
Ninguna es correcta
Instrumento de evaluación que sirve para ver la presencia o ausencia de una conducta, característica o rasgo que queremos observar/evaluar
(a)
¿Qué niveles de sistematización establece la observación?
Asistemática, nosistemática, acrosistemática.
Asistemática, semisistemática, nosistemática.
Asistemática, semisistemática, sistemática.
Sistemática, semisistemática, nosistemática.
Este instrumento especifica los criterios de evaluación y los relaciona con los criterios de calificación graduados en función de la calidad de los aprendizajes
(a)
La autoevaluación docente, entre otras cosas, ayuda a:
Valorar si se han cumplido objetivos
Analizar la idoneidad de las estrategias utilizadas
Todas son correctas.
Valorar el proceso de evaluación
¿Cuál de la siguiente no es una fase de la observación?
Análisis e interpretación.
Informe de resultados.
Organización.
Ejecución.
Cuando los niños y las niñas acuden por primera vez al centro, se realizará una evaluación:
Parcial.
Inicial.
Procesual.
Continua.
¿Cuál no es una fuente de recogida de información?
El comentario de una madre de un compañero.
La observación del niño en el patio.
La entrevista con la familia.
El análisis de producción del niño.
La capacidad de comunicación del educador/a infantil es necesaria para:
Para establecer vínculos afectivos con los niños y las niñas
Para establecer relaciones de cooperación y trabajo en equipo con otros profesionales
Para establecer relaciones de colaboración con las familias.
Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
Las actividades extraescolares:
Se harán cuando surjan.
Se organizarán con tiempo y con previa autorización de las familias.
Se realizarán en horario escolar.
Se organizarán por los niños y niñas.
La información obtenida se representa en un sociograma o sociomatriz, esta información puede ser muy útil para realizar intervenciones lúdicas y juegos con el fin de modificar y mejorar las relaciones establecidas entre los niños y las niñas.
Sociograma
Observación.
Encuesta.
Entrevista.
En el proceso de evaluación siempre se debe hacer partícipe:
A la familia.
A los mass media.
Al colegio.
A los iguales.
¿Cómo se denomina el registro de la información en forma de relato?
Anecdotario.
Diario clase.
Rúbrica.
Listas de control.
La observación del juego infantil nos aporta información significativa sobre el nivel de desarrollo:
físico, cognitivo, sensorial y afectivo.
afectivo, social, físico y cognitivo.
sensorial, físico, social y afectivo.
cognitivo, emocional, físico y afectivo.
La evaluación que nos obliga a reflexionar sobre la idoneidad y adecuación de nuestra programación de aula y todos sus elementos, es la:
Autoevaluación.
Observación.
Metodología.
Todas las respuestas son falsas.
Si quieres observar las CONDUCTAS del niño/a, deberás valorar:
Si muestra curiosidad, mantiene la atención, tiene necesidad de movimiento…
Si se muestra tímido/abierto, interacciona con otros niños/as…
Si muestra enfado cuando otros juegan con sus juguetes y se niega a compartirlos.
Si presenta dificultades para jugar a juegos de lógica.
Las escalas de estimación
Informan sobre la presencia e intensidad de la característica o rasgo por medio de indicadores graduados
Informan sobre la presencia o ausencia de la característica o rasgo
Registran en forma de relato acontecimientos, experiencias, sentimientos, aspectos generales del grupo y de cada niño/a
Ninguna es correcta
