Font size
WorksheetsТжт
Total questions: 11
Worksheet time: 26mins
Сынып жетекшісінің қызметіне жатады:
Ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстарын ұйымдастыру
Тәрбиелеу және дамыту іс-әрекеттерін қадағалау
Білім беру мазмұнын ұғым тұрғысында айқындау
Сабақта оқушылардың оқу іс-әрекетін қадағалау
Қазіргі қоғамдық кезеңдегі жанұя тәрбиесінің ерекшеліктерін ашу
Сынып жетекшісінің сынып ұжымына әрі жекелеген оқушыға қатысты қызметтері:
Сырттай бағалау
Ата-аналардың отбасындағы тәсілдері
Оқушылардың әрекетін басқару қызметі
Басшылардың жұмыстарын бағалау
Әлеуметтік жұмысты қадағалау
V1 Сынып жетекшісінің тәрбие жұмыстарының мақсаты:
Балалардың ерекшелігін анықтау
Ата-аналармен жұмыс түрін бекіту
Оқушыға тікелей ықпал жасау
Ата-аналарға дәрістер өткізу
Үй жұмысына қызығушылықты дамыту
Сынып жетекшісінің тәрбие жоспарының маңыздылығы:
Оқушылар ұжымының қалыпты дамуына мақсатты түрде ықпал етеді
Тұлғаның қоғамдық жұмыстарға белсене қатысуы
Отбасы мәселесіне қатысты ата-аналарға кеңес береді
Баланың жанұядағы қарым-қатынасын ұйымдастырады
Жас ұрпақты сұлулық пен әсемдікті көре білуге тәрбиелеу
Сынып жетекшісінің тәрбие жоспары:
Тәрбие жұмысын жүргізу құжаты
Мектеп іс қағаздарының көзі
Оқыту процесінің мазмұны
Әртүрлі факторлар әсерінің маңызды формалары
Тұлғаның дамуына мақсатты түрде әсер ету процесі
Сынып жетекшінің ата-аналар жиналысын өткізу мақсаты:
Сынып жетекшісінің негізгі міндеттерін айқындау
Ата-аналардың педагогикалық сауатын арттыру
Мектептің оқу сыныбындағы тәрбиелік жүйені анықтау
Ұжымдық іс-әрекеттің мазмұны мен жүйесінің құрылымын жасау
Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру
Тұлғаның «қалыптасуы» ұғымына жататындары
Баланың өзін еркін ұстауы
құндылық атаулыны тұрақты таңдай алу сияқты дамудың шартты түрдегі жетістіктері
өз тағдырына өзі үкім ете білуі
баланың қоғамда өздігінен өмір сүруге қабілеттілігі
өзіндік өмірлік ұстанымы
Іс-әрекет –
Сезім-санасына, жауапкершілігі негізінде сыртқы ортамен әсерлесу арқылы даму үрдісі.
тұлғаның қызығушылық үрдісі
Ұрпақтан - ұрпаққа жалғасқан жолмен жүру үрдісі
құндылық тұрғысында өмір сүру үрдісі
Өмір талабына сай жүру үрдісі
Тәрбиелік мақсатқа сәйкес, тәрбие мынадай кешенді міндеттерді шешуді алға қояды:
дүниетанымы кең, ой-өрісі жоғары, жеке тұлғалық қасиеттері дамыған адамның негізін қалыптастыру
жеке тұлғаның даралық және дене қабілеттерін жан-жақты дамытып, эстетикалық талғамдары мен сезімдерін қоғамның талаптарына сай тәрбиелеу
еңбек, таным, қоғам, отбасы, уақытты тиімді пайдалана білу тәрізді әлеуметтік қызметтерді өз мәнінде қабылдап, оларды пайдалана білуге даярлау, кәсіп таңдау
өз тағдырын өзі шешуге мүмкіншілік жасау, оқушылардың өзін-өзі тәрбиелеуіне, өз бетімен білім алуына мүмкіндіктер туғызу
жеке тұлғаның дүниеге ғылыми көзқарасын дұрыс қалыптастыру
Педагогикалық жағдаят педагогикалық шындыққа тән көпқырлы болады, оның нақты қырларына көңіл бөлу қажет
оның орны, өтетін уақыты, себеп-салдары, пайда болу жағдайы
тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері, әлеуметтік жағдайы
психо-физиологиялық ерекшеліктері, іс-әрекеттің мазмұны мен тәсілі
педагогикалық үдерістің элементарлық бірлігі
мұғалімнің іс-әрекет нысаны
Тұлғалық бағдарлы технологияда мұғалім шәкіртті дамыту үшін педагогикалық үдерісті жобалай білуі керек. Осындай тәрбие технологиясында шәкірт өз ісінің нәтижесін көрсетуге, серіктестерімен қарым-қатынас орнатуға, өзінің және өзгенің шығармашылық әрекетін бағалай білу қызметін игереді. Мұғалім үнемі шәкіртін өзіндік ізденіске бағыттайды. Тұлғалық бағдарлы тәрбие үдерісінде тұлғаның жеке басына назар аударылып, қарым қатынастар әр түрлі деңгейде іске асырылады: қарапайым түрдегі пікірлесу, мазмұндық сұхбат, тұлғалық мәнді сұхбат.
Тұлғалық бағдарлы тәрбие педагогикалық қызметтің ерекше түрі болғандықтан, оның мәні арнайы тәжірибенің түрімен байланысты. Сондықтан мұғалім өз тәжірибесін тұлғалық бағдарлы жағдаяттарды құруы тәрбие технологиясы арқылы іске асырады. Тұлғалық – бағдарлы тәжірибе тұжырамдамасының зерттейтіні, тәрбиенің мәні мен ондағы тәрбиелік қарым-қатынастар. Тәрбиенің нақты мәні–тұлғаны сомдаушы педагогикалық үдерісті ұйымдастыру. Тәрбиеге қамтылған субъектілердің барлығы бірдей жағдайда тәрбиеленгенімен де, түрлі тәрбиелік нәтиже көрсетеді, яғни тәрбиелік деңгейі әртүрлі болады.
1.Тәрбие технологиясы:
А) Педагогикалық үдерісті ұйымдастыру
В) Дүниені заттық тұрғысынан қабылдау
С) Өзінің және өзгенің шығармашылық әрекетін бағалай білу+
Д) Тәрбиелік өмірлік жағдаят тудыру
Е) Тұлғалық бағдарлы тәрбие жүйесін жасау
2. Тәрбиенің мәні мен ондағы тәрбиелік қарым-қатынастар
А) Тұлғалық +
В) Даралық
С) Құндылық
Д) Гуманистік
Е) Тәжірибелік
3. Мұғалім өз тәжірибесін тұлғалық бағдарлы жағдаяттарды құру технологиясы
А) Жаңа технология
В) Тәрбие технологиясы+
С) Дәстүрлі технология
Д) Инновациялық технология
Е) Педагогикалық технология
1-С, 2-А, 3-В
1-D, 2 D, 3-E
1-Е, 2-В, 3-С
1-A, 2-С, 3-А
1-B, 2-Е, 3- D
