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WorksheetsNeurociencias
Total questions: 14
Worksheet time: 7mins
Objetivo de la neurociencias:
Comprender cómo funciona el sistema nervioso para producir y regular emociones, pensamientos, conductas y funciones corporales básicas, incluidas la respiración y mantener el latido del corazón
Pensamientos, conductas y funciones corporales básicas, incluidas la respiración y mantener el latido del corazón
Todas las anteriores.
Ninguna de las anteriores.
Avances de la neurociancia a la educación:
Mejorar el proceso de enseñanza desde una práctica sobre el conocimiento del cererebro,
.
Cómo es, cómo aprende, conserva y evoca una información, para que a aprtir , de este conocimiento
Pueda proponer estrategias de enseñanza, promueva el aprendizaje concedido en una sesión de clase como agente significativo en la formación y el estudiante sujeto activo del proceso de aprendizaje.
Todas las anterires
Ninguna de las anteriores.
Se entiende por neuroeducación:
Ciencia que estudia cómo trabaja el rerebro.
Ciencia que tiene como objetivo proponer a los agentes a los agentes educativos en cuanto a estudiar y conocer cómo se procesan y se conciben las capacidades cognitivas en nuestro cerebro.
Ciencia que examina los rastros que los procesos educativos dejan en nuestro cerebro y busca visualizar las relaciones entre estos datos y el modo como nos
La neureducación como disciplina en construcción combina aportes de los diferentes campos disciplinares como::
Neurociencia, psicología, la ciencia cognitiva y la educación.
Neurociencia, biolología, la ciencia cognitiva y la educación.
Neurociencia, psicología, la ciencia cognitiva y la matemática.
El objetivo principal de la neuroeducación es:
Aproximar a los discentes a los conocimientos relacionados con el funcionamiento del cerebro,
Aproximar a los padres a los conocimientos relacionados con el funcionamiento del cerebro,
Aproximar a los educadores a los conocimientos relacionados con el funcionamiento del cerebro,
¿Cuáls son los mecanismos cerebrales: que reúne el aprendizaje
neuroeducación y neurociencias.
Memoria, lenguaje, sistemas sensoriales
Atención, emociones, comportamientos
La b y la c
La a y la b
Según, caicedo: ¿Cuál es el órgano más complejo del cuerpo humano, asiento de la inteligencia, intérprete de los sentidos e iniciador de los movimientos corporales y controador del comportamiento
El corazón
Los pulmones
El cerebro
Es el encargado de realizar todos los procesos complejos, que permiten al ser humano ejecutar y desarrollar actividades asociadas al aprendizaje:
Sentimientos
Corazón
Cerebro
El reto de ser docentes radica en:
Crear la necesidad y exigencia profesional de formar estudiantes que se identifiquen y relacionen con el área cognitiva desde los conocimientos que adquieren
Crear estrategias que lleven a la participación, comprensión, análisis, investigación y un pensamiento crítico de los educandos
Todas las anteriores.
Ninguna de las anteriores.
Un educador debe tener encuenta que entender las neurociencias es:
Una forma más profunda y particularizada del recebro.
Su forma de aprender, registrar, conservar y despertar la información en los niños
Todas las anteriores.
Ninguna de las anteriores.
Distintas capacidades intelectuales que demuestran los individuos al hacer algo, es decir, son las destrezas y procesos de la mente necesarios para realizar una tarea.
estrategias y técnicas
Enseñanza y aprendizaje
Habilidades cognitivaH
Principales habilidades cognitivas del cerebro:
Precepción, memoria atención
Hanilidades motoras, lenguaje
procesamiento visual - espacial y las funciones ejecutivas.
Todas la anteriores
La a y la c
Permiten construir y el conocimiento para entender cualquier cosa que este en la imaginación o en relación con el mundo que nos rodea, desde algo ficticio hasta todo lo que se escucha o ve
La memoria
Procesos cognitivos
El lenguaje
Etapas del desarrollo del niño, según Piaget:
Sensorio motor, Preoperacional, Operaciones concretas y Operaciones formales
Sensorio motor, concentración, edocentrismo y operaciones formales
Sensorio motor, Preoperacional, Juego y Representación simbólica
