Se analizan el contexto y las necesidades del alumno/a, se inicia con la planeación, definiendo objetivos, seleccionando contenidos y actividades a desarrollar, utilizando un cronograma para tal efecto, se respeta la organización del resto de las actividades escolares.

Cooperar y colaborar entre los diversos participantes de la educación, tanto interna como externa a la institución escolar, puede ayudar a que el programa se desarrolle con éxito.

Incluye solicitar apoyo por la parte interesada y establecer una relación apropiada entre orientador y cliente para favorecer la libre expresión.

Es una herramienta que mide las variables cognitivas: aptitudes, conocimientos, rendimiento, habilidades, etc., cuyas respuestas pueden ser correctas o incorrectas.

Los resultados obtenidos se codifican para su análisis lógico.

Está diseñado para evaluar el factor G de inteligencia, incentiva el razonamiento analítico y la capacidad de abstracción. Compara entre formas y el razonamiento por analogías.

Su función es la detección de déficits significativos de la conducta que es un criterio de diagnóstico de discapacidad intelectual.

Busca obtener elementos de intervención y de respuesta educativa para el alumnado.

Consisten en desarrollar una batería de preguntas para detectar dificultades en los niños cuyas edades van de los 8 a los 15 años, sobre el sistema de escritura, y de lectura que van de los 6 a los 12 años.