NEW
Font size
WorksheetsКурс бойынша қорытынды 1
Total questions: 20
Worksheet time: 34mins
Педагогикалық психология
психика құбылыстарын зерттеу, олардың мәнін түсіну және оларды басқару, психикалық құбылыстардың қалыптасуы мен дамуын талдау
әр түрлі жастағы балалардың психикасының ерекшеліктерін зерттеу және осыған байланысты жұмысты жоспарлау және жүргізу, балаларға әсер етудің дұрыс әдістері мен әдістерін таңдау
оқыту, тәрбиелеу процесінде тұлғаның даму заңдылықтары
адам мен заманауи техниканың өзара әрекеттесу процестерінің заңдылықтарын зерттейді
адам тұлғасының әлеуметтік-психологиялық көріністері, оның адамдармен қарым-қатынасы
Қозғаушы күштері жеке басын дамыту болып табылады …
Оқыту
Тәрбие
Қалыптастыру
Қарама-Қайшылықтар
Барлық жауаптар дұрыс
Бағалау - бұл
тексеру процесі
бақылау құралы
бақылау әдісі
Кері байланыс
тексеру нәтижесі
Оқу бағдарламаларын құру тәсілі, мұнда оқытудың осы сатысының материалы неғұрлым күрделі түрде келесі сатыларда оқытылады:
Интерактивті
Диалогтық
Концентрлік
Сызықтық
Танымдық
Тәлімгер мен коучтың негізгі рөлдеріне негізделген принциптер:
қамқорлықтағылардың нақты дағдыларын қалыптастыру
қамқоршыларға жаңа технологияларды игеруге көмектесу
қамқоршыларға өз мүмкіндіктерін пайдалануға көмектесу
олар қамқоршыларға білгендерін үйретеді
қамқорлықтағыларды кәсіби дамытуға жіберу
Ақпаратты есте сақтауға көп ықпал етеді
ақпараттың байланысты фактілермен арақатынасы
ақпаратты бірнеше рет айту
кілт сөздерді есте сақтау
ақпаратты бірнеше рет оқу
ақпаратты басқа тұлғаға қайталау
Мұғалімнің практикада қолданатын екі сұрақ түрі:
төмен және жоғары деңгейдегі сұрақтар
төмен ретті сұрақтар
жоғары тәртіп мәселелері
дұрыс және бұрыс
сұрақтар жұқа және қалың
Оқытудан күтілетін нәтижелер
бағалау критерийлеріне сәйкес білім алушылардың оқу жетістіктерінің даму дәрежесі
сыныпта күнделікті жұмыс барысында жүргізілетін бағалау түрі білім алушылардың үлгерімінің ағымдағы көрсеткіші болып табылады
білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі
тапсырмаларды орындау үшін нақты қадамдарды сипаттайтын Сипаттама
оқыту процесі аяқталғаннан кейін білім алушы нені білетінін, түсінетінін, көрсететінін білдіретін құзыреттер жиынтығы
Критериалды бағалау-бұл…
алдын ала анықталған критерийлердің нақты жиынтығы арқылы білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау.
дәстүрлі бағалау.
басқа оқушыларға қатысты оқу нәтижелерін бағалау.
қалыптастырушы бағалау.
жиынтық бағалау.
25 кН Жүкті көтеру кезінде ілгектегі кернеу 60 МПа аспайтындай етіп көтергіш кранның ілмегі өзегінің диаметрі қандай болуы керек?
13 мм
10 мм
11 мм
15 мм
23 мм
Α-бөлшектің массасы (а.е.м-де) оның жылдамдығы 0-ден 0,9 с С-қа дейін артқан кезде қанша артады? Α-бөлшектің тыныштықтағы массасы 4 а.е.м.
25 а.е.м
15 а.е.м
5 а.е.м
52 а.е.м
50 а.е.м
Фотоэлектрондардың максималды жылдамдығы 2000 км/с болатындай етіп мырыштың бетіне сәулелерді қандай толқын ұзындығына бағыттау керек? (λкргр = 0,35 мкм h= 6,62∙ 10-34 Дж С, С= 3∙ 108 м / с)
83 мм
83 см
18 м
83 нм
80 мкм
Келесі ядролық реакция бойынша: 5 10В+ 2 4Не = Х + 0 1n
Белгісіз атомның нейтрондарының саны қандай?
3
6
5
7
9
Келесі процестердің қайсысы дененің ішкі энергиясының ұлғаюына әкеледі: 1) Қыздыру; 2) салқындату; 3) балқу; 4) кристалдану; 5) будың пайда болуы; 6) конденсация; 7) жеделдетілген қозғалыс; 8) баяу қозғалыс:
1, 3, 5
2, 4, 6
7
1, 8
2, 5, 7, 8
180 В Электродтарындағы кернеу кезінде 3 Кл заряды күміс азот қышқылының ерітіндісі арқылы өтті. Жасалынған жұмыс:
180 Дж
540 Дж
600 Дж
720 Дж
50 Дж
Екі зарядталған бөлшектер магнит өрісіне ұшады. Олардың траекториясының қисықтық радиусының қатынасы R1 / R1=2. Егер олардың зарядтарының Q1/q2=2 қатынасы және бөлшектердің жылдамдығы бірдей екендігі белгілі болса, M1/M2 бөлшектердің массаларының қатынасы қандай?
2
4
8
16
32
Кобальттың радиоактивті ядроларының қанша пайызы бір айда қалады, егер оның жартылай ыдырау периоды 71 күн болса?
75%
50%
35%
60%
40%
Оқу сауаттылығын бағалау параметрлері:
проблемаларға қарым-қатынас және қарым-қатынас дағдылары;
жағдай және мәтін
түсіндіру және бағалау
жағдай мен проблема
дұрыс жауап жоқ
МЖМБС - ға сәйкес білім алушылардың бастауыш жалпы білімнің негізгі білім беру бағдарламасын меңгеруін қорытынды бағалаудың мәні мыналар болуы тиіс:
пәндік нәтижелерге қол жеткізу
пәндік және метапәндік нәтижелерге қол жеткізу
пәндік, Мета-пәндік және жеке нәтижелерге қол жеткізу
дұрыс жауап жоқ
Мета-пәндік және жеке нәтижелерге қол жеткізу
Функционалдық сауаттылық дегеніміз
белсенділік, шығармашыл тұрғыда ойлауға және шешім қабылдай алуға, кәсіби жолын таңдай алуға қабілеттілік, өмір бойы білім алуға дайын тұруы;
зияткерлік, дене және рухани тұрғысынан дамыған азамат болып қалыптасу, құбылмалы әлемге әлеуметтік бейімделу, білім
алудағы қажеттіліктерін қанағаттандыру;
дұрыс жауап жоқ
алған білімдері негізінде әрекет етуге қабілеттілік пен даярлықты білдіретін қалыптасқан құзыреттіліктер
шынайы өмірлік кезеңдерге бейімделу, өмірлік мәселелерге байланысты дұрыс шешімдер қабылдау
