Worksheetsการพัฒนาหลักสูตร (1-2565)
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
ข้อใดกล่าวถึงความหมายของหลักสูตรได้ถูกต้อง
ความรู้ ทักษะ กระบวนการที่จัดให้ผู้เรียน
ความรู้ทั้งมวลที่จัดให้ผู้เรียน
ประสบการณ์จากครูผู้สอนที่ถ่ายทอดให้ผู้เรียน
ประสบการณ์ทั้งมวลที่จัดให้ผู้เรียน
ข้อใดมิได้เกี่ยวข้องกับความสำคัญของหลักสูตร
เป็นสิ่งบ่งชี้ถึงความเจริญของประเทศเพราะคนศึกษาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาคน
เป็นเครื่องอำนวยอนาคตของคนศึกษาชาติ เพราะหลักสูตรมีวิสัยทัศน์ต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม
เป็นแผนปฏิบัติงานของแต่ละสถานศึกษาตัวยึดหลักสูตรเป็นข้อกำหนดในการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษา
เป็นเอกสารทางราชการ เป็นบัญญัติของรัฐบาลเพื่อให้บุคคลที่ทำการเสี่ยงกับการศึกษาปฏิบัติตาม
ข้อใดเป็นองค์ประกอบของหลักสูตรที่ถูกต้อง
จุดมุ่งหมาย เนื้อหาวิชา การทำหลักสูตรไปใช้การวัดผล
จุดมุ่งหมาย วิธีสอน เนื้อหาการวัดผล การสะท้อนผล
จุดมุ่งหมาย การทำหลักสูตรไปใช้การวัดผล การประเมินผล
จุดมุ่งหมาย เนื้อหาวิชา การนำหลักสูตรไปใช้ การประเมินผล
ข้อความต่อไปนี้เป็นลักษณะที่ดีของหลักสูตร ยกเว้น ข้อใด
หลักสูตรที่ดีต้องส่งเสริมให้เด็กรู้จักแก้ปัญหาด้วยตนเอง
หลักสูตรที่ดีต้องมีการวางเกณฑ์ไว้อย่างชัดเจน ตามระบบ ระเบียบ อย่างเข้มงวดเพื่อการประกันคุณภาพ
หลักสูตรที่ดีย่อมบอกแนวทางวิธีสอนและอุปกรณ์สื่อการสอนประกอบเนื้อหาที่จะสอบไว้อย่างเหมาะสม
หลักสูตรที่ดีต้องมีเนื้อหาของเรื่องที่สอนเพียงพอที่จะช่วยให้นักเรียนคิดเป็นทำเป็นและพัฒนาในทุกด้าน
หลักสูตรที่ดี จะต้องยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสมกับสถานการณ์ ยกเว้น ข้อใด
การเปลี่ยนแปลงทางสังคม
การเปลี่ยนแปลงทางทรัพยากรธรรมชาติ
ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์
ความเปลี่ยนแปลงทางปรัชญา การศึกษา และ ความคิดทางจิตวิทยา
นักพัฒนาหลักสูตรจะต้องมีความรู้ความเข้าใจ ในเรื่องของจิตวิทยาหลายด้าน ยกเว้น ข้อใด
Developmental Psychology
Psychology of Learning
General Psychology
Community Psycholoagy
เน้นครูเป็นศูนย์กลาง เน้นสอนแบบบรรยาย วิชาที่เน้นคือ อ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น
สารัตถนิยม(Essentialism)
นิรันตรนิยม (Perenialism)
อัตถิภาวนิยม (Existentialism)
ปฏิรูปนิยม/บรูณาการ (Reconstructionism)
หลักสูตรเน้นเนื้อหา เหตุผลและสติปัญญา
สารัตถนิยม(Essentialism)
นิรันตรนิยม (Perenialism)
อัตถิภาวนิยม (Existentialism)
ปฏิรูปนิยม/บรูณาการ (Reconstructionism)
เน้นการเรียนรู้ที่ลงมือปฏิบัติจริง
สารัตถนิยม(Essentialism)
พิพัฒนนิยม หรือวิวัฒนาการนิยม (Progressivism)
นิรันตรนิยม (Perenialism)
อัตถิภาวนิยม (Existentialism)
ข้อใดอธิบายคำว่า”หลักสูตรเปรียบเสมือนเข็มทิศที่ใช้ในการจัดการศึกษา”ได้ถูกต้องที่สุด
เพื่อให้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ครบกระบวนการและมีประสิทธิภาพ
เพื่อพัฒนาไปสู่ความมุ่งหมายของหลักสูตร
เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาทั้งในด้านความรู้ ทัศนคติ และพฤติกรรมต่างๆ อันพึ่งประสงค์
เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุผลตามจุดมุ่งหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติที่ต้องการให้หลักสูตรช่วยพัฒนาบุคคลต่างๆให้เป็นคนที่มีความรู้ความสามารถและพัฒนาการในทุกๆด้าน
หลักสูตรระดับสถานศึกษาควรยึดกรอบทิศทางและเชื่อมโยงกับหลักสูตรระดับใด
หลักสูตรระดับชาติ
หลักสูตรระดับท้องถิ่น
หลักสูตรระดับเขตพื้นที่
หลักสูตรระดับห้องเรียน
ปรัชญาการศึกษานำมาใช้ประโยชน์โดยตรงในข้อใด
กำหนดเนื้อหาสาระ
กำหนดวิธีการสอนและหลักการสอน
กำหนดการจัดกระบวนการเรียนการสอน
กำหนดเป้าหมายและจุดมุ่งหมายของการศึกษา
ปรัชญาใดที่สอดคล้องกับแนวคิดของ จอห์น ดิวอี้ ที่กล่าวว่า “Learning by Doing”
นิรันตรนิยม (Perenialism)
สารัตถนิยม(Essentialism)
วิวัฒนาการนิยม (Progressivism)
อัตถิภาวนิยม (Existentialism)
แนวคิดของปรัชญาใดที่จะช่วยให้คนในสังคมไทยรอดพ้นจากวิกฤตเศรษฐกิจ
ปรัชญาพุทธินิยม
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ปรัชญาปฏิรูปนิยม
ปรัชญาพุทธินิยม และเศรษกิจพอเพียง
จิตวิทยากลุ่มใดที่เชื่อว่า “การเรียนรู้เป็นกระบวนการทางความคิด”
พฤติกรรมนิยม (behaviorism)
พุทธินิยม ( Cognitivism)
มานุษยวิทยา (Humanism)
สังคมปัญญานิยม (Social Cognitivism)
จิตวิทยากลุ่มใดมีสาระสำคัญที่ว่า “ความรู้ไม่ใช่มาจากการสอนของครูหรือผู้สอนเพียงอย่างเดียว แต่ความรู้จะเกิดขึ้นและสร้างขึ้นโดยผู้เรียนเอง การเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ดีก็ต่อเมื่อผู้เรียนได้ลงมือกระทำด้วยตนเอง (Learning by doing)”
พุทธินิยม ( Cognitivism)
พฤติกรรมนิยม (behaviorism)
สร้างสรรค์ความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism)
มานุษยวิทยา (Humanism)
ข้อมูลพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีข้อใดที่ไม่ควรบรรจุไว้ในหลักสูตร
เทคโนโลยีที่ทันสมัยในทศวรรษที่ 21
พ.ร.บ.คอมพิวเตอร์สิทธิในการรับรู้ข้อมูล
การใช้เครื่องมือสื่อสารเพื่อการเรียนรู้
การปรับเนื้อหาสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีใหม่ๆ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติของไทยปัจจุบันคือฉบับใด
แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) 2543
แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) 2544
แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) 2545
แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) 2546
ขอใด ไม่ใช่ รูปแบบการศึกษาไทย
การศึกษาในระบบโรงเรียน
การศึกษาในระบบอุดมศึกษา
การศึกษานอกระบบโรงเรียน
การศึกษาตามอัธยาศัย
หลักสูตรมีความยืดหยุ่น เหมาะสมกับสภาพปัญหา ตามความต้องการของบุคคล มีการวัดประเมินผล มีคุณวุฒิทางการศึกษา คือ รูปแบบการศึกษาแบบใด
การศึกษาในระบบโรงเรียน
การศึกษานอกระบบโรงเรียน
การศึกษาตามอัธยาศัย
การศึกษาระดับอุมดศึกษา
Curriculum as Learners Experiences คือข้อใด
หลักสูตรเป็นรายวิชาหรือเนื้อหาที่เตรียมให้ผู้เรียนในระดับการศึกษาต่าง ๆ
กิจกรรมทางการศึกษาที่จัดให้กับผู้เรียนดมุ่งหมายที่ผู้เรียนพึงบรรลุ
แผนสำหรับจัดโอกาสการเรียนรู้หรือประสบการณ์ที่คาดหวังแก่ผู้เรียน
ประสบการณ์ทั้งปวงของผู้เรียนที่จัดโดยโรงเรียน
ข้อใด ไม่ใช่ องค์ประกอบของหลักสูตรระดับหลักสูตร
จุดมุ่งหมาย
วิธีการสอน
เนื้อหา/ประสบการณ์การเรียนรู้
เนื้อหาสาระการนำหลักสูตรไปใช้ และการประเมินผล
Education Aim หมายถึงอะไร
ความมุ่งหมายของการศึกษา
เป้าประสงค์ของการศึกษา
จุดประสงค์ของการศึกษา
หลักการจัดการศึกษา
การจัดเตรียมความพร้อมด้านบุคลากรและสิ่งแวดล้อม คือ ขั้นตอนใด
การกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
การกำหนดเนื้อหา
การนำหลักสูตรไปใช้
การประเมินผลหลักสูตร
ช่วยให้ครูเข้าใจสาเหตุของปัญหาของผู้เรียน และช่วยให้ครูแนะนำนักเรียนในการแก้ปัญหาในทางที่ถูกต้อง คือ จิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาหลักสูตร กลุ่มใด
โครงสร้างทางจิต
หน้าที่ของจิต
จิตวิเคราะห์
พฤติกรรมนิยม
ครูจึงต้องมีการสร้างแรงจูงใจแก่ผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ คือ จิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาหลักสูตร กลุ่มใด
โครงสร้างทางจิต
หน้าที่ของจิต
จิตวิเคราะห์
พฤติกรรมนิยม
การเรียนรู้จากสถานการณ์จริงจะสามารถแก้ปัญหาได้ คือ จิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาหลักสูตร กลุ่มใด
ทฤษฎีสติปัญญา
พฤติกรรมนิยม
หน้าที่ของจิต
จิตวิเคราะห์
การพัฒนาหลักสูตรต้องคำนึงถึงจิตวิทยาพื้นฐานต่าง ๆ ข้อใดไม่ใช่
ความพร้อม
การถ่ายโยงการเรียนรู้
เจตคติ แรงจูงใจ
พฤติกรรม
วิวัฒนาการของหลักสูตรในประเทศไทยที่ยึดแบบเรียน “หนังสือจินดามณี” เกิดขึ้นในสมัยใด
สมัยสุโขทัย
สมัยอยุธยา
สมัยรัตนโกสินทร์ตอนต้น
สมัยก่อนการเปลี่ยนแปลงการปกครอง
เกิดหลักสูตรประถมศึกษา หลักสูตรมัธยมศึกษาและหลักสูตรพิเศษหลักสูตรประถม ในสมัยใด
สมัยตั้งกระทรวงธรรมการ
สมัยก่อนการเปลี่ยนแปลงการปกครอง
สมัยหลังการเปลี่ยนแปลงการปกครอง
สมัยรัตนโกสินทร์ตอนต้น
