En la planificación de los procesos de enseñanza- aprendizaje es muy importante ubicar el grado de dificultad de lo que se pretende enseñar así como lo que el estudiante enfrentará y si cuenta con los recursos para llevarlo a cabo.

Al observar los objetivos que se requieren alcanzar nos valemos de las taxonomías (en esta asignatura hacemos mención de la Taxonomía de Marzano y Bloom)

Ambas nos permiten saber en qué categoría se encuentra lo que pretendemos trabajar (después de revisar el verbo) a sí como las actividades que pueden orientar nuestra planeación y las acciones del alumno a fin de que alcance el objetivo esperado.

Lo anterior es.

Lea con atención.

El capacitador de una industria farmaceútica está diseñando un curso para los asesores de venta, dentro de los objetivos que requiere cumplir está el que los vendedores puedan desarrollar habilidades comunicativas y a partir de estas puedan justificar y defeender la pertinencia de usar y aplicar los productos que representan.

El capacitador revisa la Taxonomía de Marzano para saber que tipo de acciones planificar para llegar al objetivo.

¿En qué nivel se encuentran las acciones más recomendables para este nivel que espera alcanzar?

¿Qué elemento le hace falta al siguiente objetivo?

Formular objetivos de aprendizaje

Cooperar en la elaboración de los objetivos específicos de aprendizaje en un programa de especialidad a través de la herramienta de Google Drive.

¿El objetivo anterior está bien estructurado?

Es un método de evaluación que se vale de un sólo instrumento la que se le ha dado el nombre de examen.

Es una descripción de los criterios empleados para valorar o emitir un juicio sobre la ejecutoría de un estudiante en algún trabajo o proyecto.

Son los tres elementos de las rúbricas.

En el proceso de enseñanza aprendizaje y en la didáctica es importante que sepamos de ellos ya que nos permiten organizar la información que procede del medio, son acciones internalizadas que permiten codificar la información del mundo y representarla.

Nos referimos a:

Al saber en qué etapa del desarrollo cognitivo se encuentra un niño que cuenta, distingue los días y momentos.

Nos ubicamos en:

Los alumnos aprendieron una técnica para enseñar a sumar y restar, al inicio ellos jugaron, practicaron y al final explicaron.

Esto corresponde a.